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一、教學(xué)模式策略

（一）教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)真實(shí)性

首先，涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“真實(shí)性”原則，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)語料，練習(xí)設(shè)計(jì)和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。其次，要充分利用多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際工作環(huán)境先相類似的情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中利用日常英語和專業(yè)英語操練英語、解決問題，從而獲得語言習(xí)得的養(yǎng)成。再次，教學(xué)單元的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)真實(shí)性原則，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)導(dǎo)向”，以工作過程為導(dǎo)向，按照實(shí)際的工作流程設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生在解決相關(guān)任務(wù)活動(dòng)中熟悉、鞏固專業(yè)英語詞匯和句型，并利用已有的語言積累解決相關(guān)任務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中用”，從而提高語言實(shí)際運(yùn)用能力和職業(yè)英語水平。最后，教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)“實(shí)用”與“夠用”的原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與專業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)多樣性

任務(wù)型教學(xué)法是涉外護(hù)理英語課堂教學(xué)中所使用的主要方法，它強(qiáng)調(diào)利用英語解決現(xiàn)實(shí)生活和工作中的問題，在解決問題的過程中，提高語言運(yùn)能力。任務(wù)型教學(xué)法有利于營(yíng)造護(hù)理英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，運(yùn)用日常英語和護(hù)理專業(yè)英語解決實(shí)際工作中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們運(yùn)用護(hù)理英語完成實(shí)際工作的能力。任務(wù)型教學(xué)法要求課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要改變傳統(tǒng)作為知識(shí)傳授者的角色，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的模式，通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組協(xié)作的形式，進(jìn)行語言實(shí)踐，從而提升他們的語言運(yùn)用能力和職業(yè)水平。還可以通過情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在仿真的情境中反復(fù)練習(xí)護(hù)理英語詞匯和表達(dá)方法。在涉外護(hù)理英語教學(xué)中，還可以使用角色扮演、小組討論、小組展示等教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，提高他們的專業(yè)英語運(yùn)用能力。

二、情感教學(xué)策略

（一）情感教學(xué)理論概述

美國(guó)心理語言學(xué)家克拉申的情感過濾假設(shè)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)其語言習(xí)得產(chǎn)生著積極或者消極的影響。在語言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者的感情、態(tài)度等，它直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。積極情感有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的提高，消極情感會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的效果。情感因素可以分為兩類：一是學(xué)習(xí)者個(gè)體的情感因素，包括信心、自尊和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；二是學(xué)習(xí)者與教師之間的情感因素，主要包括學(xué)習(xí)者對(duì)教師的情感和課堂互動(dòng)等。

（二）具體策略

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動(dòng)提供動(dòng)力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”。所以教師要針對(duì)中職生的年齡特點(diǎn)、英語水平、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，組織豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、氣氛熱烈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。

2、建立融洽和諧的課堂氛圍

師生之間以及生生之間的情感因素直接影響著課堂的氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響著學(xué)生的語言習(xí)得。教師要善于營(yíng)造融洽和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極情感。這要求教師將愛、尊重、信任的情感信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生輕松、愉悅、積極地參與到課堂活動(dòng)中來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語語言運(yùn)用能力和職業(yè)能力的目的。

作者：翟月單位：鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校