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一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循“實(shí)事求是、循序漸進(jìn)”的原則，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置不應(yīng)過(guò)高，以免出現(xiàn)學(xué)生通過(guò)努力仍無(wú)法達(dá)到，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同樣，目標(biāo)設(shè)置也不應(yīng)當(dāng)過(guò)低，如果太容易達(dá)到，將難以凸顯教學(xué)效果?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，幫助學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生自主自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，但是傳統(tǒng)教育往往以考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)為考而教的現(xiàn)象，采取單一的灌輸式教學(xué)方式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是消極被動(dòng)地接受知識(shí)，參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)過(guò)程只是機(jī)械的模仿過(guò)程。而職業(yè)院校的學(xué)生大多處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知欲，情緒變化較大。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生這個(gè)年齡段的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，教師可以采取如下幾種教學(xué)方式：首先，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將聲音、動(dòng)畫、色彩等融進(jìn)職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之中，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，應(yīng)當(dāng)針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行一些可操作性的課堂活動(dòng)，比如，角色扮演，讓學(xué)生親自扮演英語(yǔ)課程中的人物；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些資料，采取互動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠自主地交流學(xué)習(xí)成果，并對(duì)一些個(gè)人不能解決的問(wèn)題進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方法能夠?qū)⒅R(shí)傳輸與解決問(wèn)題進(jìn)行有效的結(jié)合，將單一性思考與求異性思考相結(jié)合，從而活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，民主的教學(xué)環(huán)境能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，發(fā)揮最大潛能。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹立民主、平等的教學(xué)觀念，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍。這首先要求教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)打破自己的權(quán)威，與學(xué)生之間建立平等、良好的關(guān)系，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。尤其，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取一顆包容心，充分尊重他們的人格，給他們多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使師生之間建立良好的感情基礎(chǔ)，促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中做到大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑教師、質(zhì)疑教材甚至權(quán)威的結(jié)論，對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，從而使學(xué)生在整個(gè)課堂過(guò)程中能夠處于活躍狀態(tài)，消除對(duì)課堂學(xué)習(xí)的緊張感，能夠做到自然而然地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)中被動(dòng)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)。最后，教師在課堂中還可以離開課堂，采取角色互換的方式，讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)教師這一角色進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而消除學(xué)生對(duì)教師的神秘感，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)、活潑起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高具有重大的影響。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)新課程改革理念，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)方式，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，最終使自己真正成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

作者：時(shí)翠艷單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院