新課改下高職英語教學(xué)論文
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雖然很多教師比較重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是在導(dǎo)入方法上卻出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)為：一是按照教材照本宣科?，F(xiàn)階段高職高專的教材比較豐富，內(nèi)容比較翔實(shí)，背景知識(shí)和備注在教材中都有介紹，導(dǎo)致很多教師在課堂導(dǎo)入階段都是照本宣科，雖然方便快捷，但是不能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到導(dǎo)入的目的。二是導(dǎo)入與教材內(nèi)容脫離。一些教師雖然沒有照本宣科地進(jìn)行導(dǎo)入，但是所采用的導(dǎo)入內(nèi)容卻與教材內(nèi)容不相符，甚至出現(xiàn)脫離現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容銜接不上，學(xué)生不能順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，影響了課堂教學(xué)效率。三是導(dǎo)入不符合學(xué)生學(xué)情。課堂導(dǎo)入的對(duì)象是學(xué)生，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，但是一些教師的課堂導(dǎo)入方法并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生根本就融不進(jìn)課堂氛圍，注意力出現(xiàn)分散，甚至產(chǎn)生倦怠感。
二、高職英語課堂導(dǎo)入需遵循的原則
（一）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性
我們知道，課堂導(dǎo)入的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引出教學(xué)內(nèi)容，有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性，這里的針對(duì)性主要指兩點(diǎn)：一是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)導(dǎo)入的目的之一就是引出正確的教學(xué)內(nèi)容，因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間要有一定的聯(lián)系，能夠在上課伊始順理成章地引出新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生順利地過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，精神飽滿地參與學(xué)習(xí)。二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)架構(gòu)，因此，教師的課堂導(dǎo)入不能是一成不變的，而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際作出具體的改變，進(jìn)行因材施教，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
（二）課堂導(dǎo)入要有趣味性
正所謂“成功的教學(xué)所依賴的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣”。沒有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生只能是被動(dòng)參與、機(jī)械接受。有趣的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生集中注意力，而且也能營造活潑寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要注意語言的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)Unit3VacationPlans時(shí)，圍繞“假期想要去的地方”讓學(xué)生展開討論，學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己想去的地方和想去的理由，然后師生一起歸納總結(jié)，分析想去的原因和需要注意的事項(xiàng)，這樣能自然地引出教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)熱情，為接下來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性
教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力，掌握思考的能力。有效的課堂導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生帶著問題投入學(xué)習(xí)、積極思考，能很好地鍛煉學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此，英語課堂導(dǎo)入必須要具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生的大腦得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)Unit8Doyouhavethetimeandthemoney？時(shí)，教師先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見：是時(shí)間重要還是金錢重要？然后按照學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為兩組，讓每一組的學(xué)生在特定的時(shí)間場景內(nèi)回答問題，說說自己的理由。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的語法知識(shí)，而且對(duì)主題有了深入的思考。
（四）課堂導(dǎo)入富有多元性
導(dǎo)入要經(jīng)常變換，富有多樣性，否則，再好的導(dǎo)入方式長期運(yùn)用，也會(huì)帶給學(xué)生單一感和枯燥感，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與參與的動(dòng)機(jī)，這樣的導(dǎo)入同樣是失敗的。同一種導(dǎo)入方式并不見得適合每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)多元化的導(dǎo)入，這樣才能帶給學(xué)生新鮮感與刺激感，才能在導(dǎo)入階段激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
綜上所述，高職英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，英語教師要仔細(xì)研究，認(rèn)真探討導(dǎo)入方法，以便充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，為提高教學(xué)效率服務(wù)。
作者：劉妍劉小鳳梁凌云單位：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
