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一、注重課堂教學(xué)時(shí)的信息反饋

在課堂教學(xué)的過程中，課堂提問是教師利用提問了解學(xué)生對所授知識的理解和掌握程度的一種最直接的信息反饋方式，是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最常用手段。這種及時(shí)、快速的信息反饋不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，而且對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和解決問題的能力有著積極的作用。此外，對個(gè)別思想不集中的學(xué)生，教師要以提問來糾正其思維和行為，使其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這不但能教育學(xué)生本人，而且對其他學(xué)生也能產(chǎn)生積極作用。教師在課堂上要有計(jì)劃地提出有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，及時(shí)了解他們對知識的掌握情況。同時(shí)，教師還可通過課堂考查檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果，從而獲得教學(xué)雙方的反饋信息。通過考查，教師不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，而且可以使學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容的目的。課堂考查的方法可分為聽寫、默寫、測驗(yàn)等。每次考查時(shí)間不宜過長，以不影響正常教學(xué)進(jìn)度為宜。此外，教師也要通過觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，獲得課堂教學(xué)效果信息。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生反映出的形態(tài)語言往往與他們對教師講課內(nèi)容的理解程度密切相關(guān)。如果學(xué)生在課堂上的形態(tài)語言表現(xiàn)為靜靜盯著教師，眼睛發(fā)亮，十分專注地聽教師講述，時(shí)而蹙眉，時(shí)而輕笑，這表示他們對教師講授的內(nèi)容從不理解到接受，這種積極的形態(tài)語言表明教師的教學(xué)效果很好，可繼續(xù)進(jìn)行下去；如果學(xué)生表現(xiàn)出眼神呆滯，個(gè)別學(xué)生甚至打瞌睡，說明他們沒有學(xué)會相關(guān)知識，或者教師講得太淺，學(xué)生沒興趣，這就要求教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)深度，吸引學(xué)生。另外，教師此時(shí)可以采取講故事、說笑話、唱歌等方式活躍課堂氣氛。總之，教師要善于利用學(xué)生反饋的信息及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、注重作業(yè)反饋信息

作業(yè)在英語學(xué)習(xí)過程中起到了很重要的作用，通過結(jié)合英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，能使學(xué)生對學(xué)過的英語知識再次回想，加深他們對知識的記憶。針對學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以從中了解學(xué)生哪些知識掌握了，哪些知識掌握得不牢。結(jié)合學(xué)生的作業(yè)信息反饋，教師可以分析出現(xiàn)問題的原因，把教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使英語課堂的學(xué)習(xí)能更有效。通過教師對學(xué)生作業(yè)的批改，學(xué)生也能清楚地了解自己沒有掌握的方面，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)具有方向性的指導(dǎo)作用。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要多用鼓勵性的批語，使他們在教師關(guān)愛的激勵下能對所犯錯誤積極地改正。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語表示鼓勵：“Youdidagoodjobtoday!”在鼓勵的環(huán)境中，各個(gè)層次的學(xué)生都不會再畏懼英語中出現(xiàn)的難題和不理解的知識點(diǎn)，而是積極主動地進(jìn)行解決。作業(yè)又加深了師生之間的交流，使學(xué)生能正確面對自己出現(xiàn)的錯誤，使教師找到更適合的課堂教學(xué)方法。

三、注重課外信息反饋

教師除了在課堂上與學(xué)生互動獲得信息反饋，在課后和學(xué)生進(jìn)行交流也是獲得信息的有效途徑。通過課后交流，教師可以更輕松地獲悉學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的困難，參考學(xué)生提出的教學(xué)建議，使學(xué)生在面對教師和英語課堂時(shí)更能放松自己，能在教師設(shè)計(jì)的豐富的教學(xué)情境中展示自己通過努力獲得的英語能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。中學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了讓他們在運(yùn)用英語時(shí)能樹立起自信心，教師可以在課外活動時(shí)間組織一些英語活動來促進(jìn)學(xué)生對英語的興趣。例如，舉辦英語短劇表演、設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)周報(bào)、舉辦英語活動角等。學(xué)生在參加這些活動時(shí)，教師在旁適當(dāng)觀察指導(dǎo)，幫助他們在輕松的環(huán)境中掌握對英語的運(yùn)用，并同步提高學(xué)生的口語能力。

四、總結(jié)

總之，在新課改的要求下，教師要讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對他們進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的信息反饋能使教師有效地針對他們學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師獲得學(xué)生的信息反饋之后，要馬上對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行反思，找到更好的課堂教學(xué)方式，使英語課堂得到優(yōu)化，從而幫助學(xué)生更有效地吸收英語知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

作者：張彩云單位：廣東省云浮市第三中學(xué)