前言：本站為你精心整理了多媒體輔助教學英語教學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、多媒體輔助教學對大學英語教學改革的必要性

1.構(gòu)建主義學習理論是多媒體輔助英語教學的理論基礎(chǔ)構(gòu)建主義學習理論認為人的認識是外部刺激與認識主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果，并不是直接由外界刺激給與的，注重以學生為中心，注重學生積極主動的探索、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識。學生通過他人的幫助，利用現(xiàn)有的學習資源，比如多媒體課件、視頻等，通過有意義的構(gòu)建獲得知識，不像傳統(tǒng)教學是以教師為主體的。構(gòu)建主義學習理論需要先進的信息技術(shù)支持，并且和大學英語教學相結(jié)合，對高校大學英語教學改革思想有深化作用。

2.當前先進的信息技術(shù)為多媒體輔助教學在大學英語教學中的應(yīng)用提供了技術(shù)保障多媒體技術(shù)就是應(yīng)用計算機綜合處理文本、圖像、音頻、視頻等多種信息，并且建立邏輯關(guān)系和形成人機交互作用。在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，交互活動可以通過人機通信或者網(wǎng)絡(luò)通信達到，無論是哪都可以實時的進行兩方或者多方的交互。英語是需要實踐的，也需要學生的積極參加，進而達到自由交流的目的。多媒體大大提高了英語教學的效果，學生也可以在英語教學課堂上得到更多的訓練。所以當前的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是大學英語教學改革的技術(shù)保障。

3.大學英語教學改革中的問題經(jīng)過多年的發(fā)展，我國大學英語教學改革取得了一定的成效，可是發(fā)展中總會遇到各種問題。當前高校在擴招，學生的數(shù)量隨之增加，師資不足，都是大班授課，教學主要目的就是重視閱讀的理解，詞匯的記憶，導致英語學習不夠?qū)嵱煤挽`活，降低了學生學習的積極性。所以提高大學英語教學的效果是急需解決的一個問題。而多媒體輔助教學正好可以解決這些問題。當前教學理念是以人為本，充分發(fā)揮學生學習的主動性。而多媒體教學軟件符合人的認知規(guī)律，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習。所以多媒體輔助教學必然會給大學英語教學帶來很大的變革。

二、多媒體輔助大學英語教學的優(yōu)勢和劣勢

1.多媒體輔助大學英語教學的優(yōu)勢當前的英語學習重視的是可以相互交流，而多媒體輔助教學具有多種形式，可以識別語音、看視頻動畫等，虛擬出的教學場景非常的生動，促使英語教學具有個性化。同時，在多媒體輔助教學中，學生可以從教師選擇或者截取的視頻中了解實際英語交往中的風俗和文化；學生也可以反復(fù)聽英語廣播錄音，提高英語聽力水平和語感；學生還可以在網(wǎng)上練習、測試、鞏固自己的學習效果。這樣英語課堂教學手段和方式更加的豐富，學生學習的過程也更加輕松，還可以充分發(fā)揮學生的主體地位，和以人為本的教學理念相符?？梢詫崿F(xiàn)大學英語教學的個性化教學。對多媒體輔助教學進行合理的利用顯示除了大學英語的個性化教學，教師教學和學生學習都會具有個性化。教師教學個性化是教師可以根據(jù)每一個學生的實際情況進行個性化教學，在這個過程中要充分利用多媒體；學生學習個性化指的是學生在多媒體的自主學習系統(tǒng)中根據(jù)自己的實際學習情況選擇學習內(nèi)容和測試難易程度，豐富和創(chuàng)新了大學英語教學內(nèi)容，提高了教學效果。傳統(tǒng)大學英語教學因為實際條件的限制，導致教學內(nèi)容窄、淺、散，可是在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學以后，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不斷的更新教學理念和教學內(nèi)容，并產(chǎn)生積極的學習教學研究成果；同時應(yīng)用多媒體可以根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同難度的教學內(nèi)容和教學模式，滿足不同學生的學習需求。在應(yīng)用多媒體技術(shù)以后解決了個性化教學教師資源的問題，因為多媒體可以提供大量的資源，為個性化教學提供了保障，可以持續(xù)的提高教學效果。

2.計算機輔助大學英語教學的劣勢雖然多媒體輔助大學英語教學有一定的優(yōu)勢，可是事物是有兩面性的，它也有自身的劣勢。從教師方面來說因為多媒體輔助大學英語教學剛剛發(fā)展起來，教師應(yīng)用多媒體輔助教學的水平還是有限的。教師不能很好的處理教學信息，僅僅多媒體的作用就是減輕自己備課、板書、講課的負擔，多媒體就是黑板，教師在多媒體上展示語法、詞匯等，從表面上來看大大增加了教學內(nèi)容，可是實際上學生無法接受這些大量信息，教師光顧著展示課件內(nèi)容，忽視了學生的感受。從學生方面來說大學生剛剛從高中的應(yīng)用教育中走出，還沒有完全形成自主學習的能力，都是靠教師的督促才學習的，所以他們還不能充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)的學習認知作用。多媒體教學缺乏人際交流通過語言進行交流才能得到更好的傾聽和學習效果?？墒嵌嗝襟w輔助教學只是將教師要表達的內(nèi)容通過多媒體表達出來，學生在通過多媒體接收教師要表達的內(nèi)容，這樣一來，反而減少了教師和學生之間直接的語言交流，影響了英語教學的效果。所以如果不能對多媒體進行合理的利用，就會將傳統(tǒng)的教師滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C的滿堂灌，而應(yīng)該是教學主體的學生還是被動的接受英語知識，無法發(fā)揮自身學習的積極性，也有導致多媒體喪失了預(yù)期的教學效果。

三、對多媒體教學進行完善的措施

1.對多媒體教學原則進行完善首先要確定學生的主體地位，素質(zhì)教育的基本目的就充分發(fā)揮出學生的主體作用，引導學生積極主動的探究知識，應(yīng)用多媒體輔助教學不是在英語教學的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)用多媒體，如果那樣的話學生還是被動的接受知識，也無法提高學生學習英語的效果。其次，不斷的進行創(chuàng)新，作為大學英語教學一定要與時俱進不斷的提高自身的文化素質(zhì)，和多媒體輔助教學相結(jié)合培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力，以此開拓學生的視野，發(fā)散學生的思維。接著要在適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體輔助教學，英語教師要在恰當?shù)臅r候應(yīng)用多媒體，這樣才能引起學生注意，進而提高學生學習英語的效果。然后還要適度的應(yīng)用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學固然好，生動形象，信息量大，教師自身也不需要費很大力，可是不要在整個課堂中都應(yīng)用多媒體，在某個環(huán)節(jié)應(yīng)用就可以了。將多媒體教學和其他教學手段相結(jié)合使用。多媒體輔助教學有優(yōu)勢，也有劣勢，所以將其和其他的教學手段相結(jié)合，促使多種教學手段的教學作用相互補充，最大程度的提高英語教學的效果。

2.對多媒體教學進行完善的具體措施有效提高學生學習英語的主動性第29卷第2期大學英語教學改革背景下多媒體輔助教學之優(yōu)劣淺析多媒體教學和傳統(tǒng)的教學相比，具有更快的節(jié)奏，更大的輸入量，同時學生對多媒體教學以及新的教學模式還不是很適應(yīng)，導致學生無法跟上教師教學的進度。所以教師一定要在上課之前明確教學目標和教學內(nèi)容，引導學生進行良好的預(yù)習，促使學生可以有目的的學習教學內(nèi)容，英語教師也不要完全拋棄傳統(tǒng)教學模式，將其中的精華和多媒體教學相互結(jié)合。作為學生一定要及時適當?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)多媒體輔助教學，在新環(huán)境中形成自己的學習模式。開發(fā)的多媒體軟件要簡單易操作，實用、穩(wěn)定開發(fā)的多媒體輔助教學軟件的界面一定要整潔，不要過于繁雜；同時軟件還要有一定的兼容性，不要求計算機有較高的配置。同時在開發(fā)軟件之前一定要進行充分的調(diào)查，還要在軟件應(yīng)用的過程中根據(jù)具體的情況和問題進行完善。

3、大學英語教師和學生都要充分了解計算機和多媒體軟件以及其基本操作首先，在進行多媒體輔助英語教學之前一定要對英語教師和學生進行簡單的介紹和培訓，促使他們可以熟練掌握操作技巧。如果在實際教學的過程中，多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，教師要對其進行初步的檢查，如果教師自己可以解決問題，就繼續(xù)使用多媒體教學，如果教師無法自己解決問題，就要記錄問題，繼續(xù)采用其他的教學手段教學。也就是一定不要影響大學英語課堂教學。大學英語教學可以將多媒體輔助教學和傳統(tǒng)教學媒體結(jié)合到一起雖然多媒體教學可以生動的傳遞大量的信息，具有很強的交互性和靈活性，可是傳統(tǒng)的教學媒體，例如模型、實物等還是無法被取代的。傳統(tǒng)媒體具有很強的重現(xiàn)性和可控性。所以要充分結(jié)合各種教學媒體，提高大學英語教學效果。

四、結(jié)語

多媒體輔助教學有優(yōu)勢，也有劣勢，它是先進技術(shù)的產(chǎn)物，靈活性很強，也可以體現(xiàn)出學生的主題性。而大學英語教學改革的一個目的就是充分發(fā)揮出學生的主體性，多媒體輔助教學的作用正好和大學英語教學改革的目的相同，所以應(yīng)用多媒體輔助教學是大學英語教學改革的一個必然選擇，也會推動大學英語教學改革的進程和提高大學英語教學的效果。

作者：鄭珊單位：玉林師范學院外國語學院