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一、獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院是一種新型的高校辦學(xué)模式，辦學(xué)理念尚未成熟，教學(xué)有別于一般本科院校，教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校之前一般都有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，只是各自的基礎(chǔ)好壞具有自身的特點(diǎn)。學(xué)生在考取獨(dú)立學(xué)院時(shí)，其分?jǐn)?shù)線低于一般本科院校，但是學(xué)費(fèi)更高，而經(jīng)過(guò)全國(guó)高考統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生的綜合素質(zhì)水平較一本、二本的學(xué)生低，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自我控制力不佳，有些學(xué)生甚至連專(zhuān)業(yè)課程都懈怠，更不用提第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。大學(xué)期間，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們而言，日語(yǔ)幾乎是進(jìn)校前未曾接觸過(guò)的學(xué)科，因此需要花費(fèi)絕大部分時(shí)間去學(xué)習(xí)，留給二外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間可以說(shuō)所剩無(wú)幾。再者，學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以為不用努力學(xué)習(xí)照樣可以通過(guò)考試，導(dǎo)致二外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸變成了應(yīng)試教育，學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)努力一點(diǎn)的學(xué)生可能還會(huì)去考考大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。但普遍上，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及實(shí)際運(yùn)用能力差，針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，我結(jié)合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略對(duì)二外英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考與探析，旨在提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)二外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及其英語(yǔ)的綜合素質(zhì)水平。

二、獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

二外英語(yǔ)教學(xué)一般在大學(xué)二年級(jí)或者三年級(jí)進(jìn)行，通常選取外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列為教材，要求在詞匯、語(yǔ)法、閱讀能力、聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力、寫(xiě)的能力、譯的能力等方面有較大提高，特別是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的改革對(duì)聽(tīng)說(shuō)的要求，要有更大的提高。學(xué)生應(yīng)該了解課文的背景知識(shí)與課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與長(zhǎng)難句型，理解課文的中心思想，熟悉閱讀技巧與寫(xiě)作方法，提高英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。本課程一般一周為四個(gè)學(xué)時(shí)，需要對(duì)教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容學(xué)習(xí)百分之七十，甚至百分之八十，根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)分為六個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容包括課文背景知識(shí)、課文內(nèi)容、單詞、短語(yǔ)、句型、閱讀技巧的學(xué)習(xí)以及聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)?？紤]到學(xué)生的聽(tīng)力水平比較差，而大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中的聽(tīng)力占據(jù)的分值較高，任課教師會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況專(zhuān)門(mén)安排學(xué)時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，一般每次以一個(gè)學(xué)時(shí)為佳。閱讀在任何英語(yǔ)考試中占據(jù)的分值相對(duì)都很高，這就要求學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力不斷地提高，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本中的課文與課本中所涉及的閱讀技巧，可以幫助學(xué)生逐漸提高自身的語(yǔ)言閱讀與理解的能力，做到會(huì)分析文章的段落，概括中心思想，并且能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的故事情節(jié)，總結(jié)文章的大意。因此，對(duì)課文的分析與理解大致需要三至四個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法與長(zhǎng)難句型等。在課堂教學(xué)中，任課教師適當(dāng)補(bǔ)充四、六級(jí)真題及相關(guān)題目作為范例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。并在作業(yè)和練習(xí)方面，可以有針對(duì)性地增加過(guò)級(jí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的解題能力，提高過(guò)級(jí)率。期末考試統(tǒng)一出題，今后還將進(jìn)一步進(jìn)行考試改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外英語(yǔ)教學(xué)的課程策略

最佳的學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生本身最了解學(xué)習(xí)的效果，正如常言所道：興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但是，獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常自我學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自我控制力不佳。那么，除了傳統(tǒng)的講授法，任課教師應(yīng)該講究教學(xué)策略，可以采取一些更能提高教學(xué)效果的方式方法。一是任務(wù)型教學(xué)法，要求學(xué)生在課前做好相關(guān)預(yù)習(xí)，為了幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地理解課文，任課教師會(huì)事先提出幾道與課文相關(guān)的思考題，確保學(xué)生在理解了題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考。二是討論法，對(duì)于任課教師提出的問(wèn)題，要求學(xué)生在課堂上展開(kāi)激烈的討論，對(duì)不同的理解層面有更加深刻的了解，不但增強(qiáng)了學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，而且活躍了課堂的氣氛，實(shí)現(xiàn)在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論。三是視聽(tīng)法，每單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)有一段音頻或者視頻教學(xué)，任課教師要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取重要信息并理解音頻或者視頻的中心大意，再導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，這不僅有益于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練與理解能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。課文也有音頻，任課教師一般播放兩次音頻，第一遍要求學(xué)生把握課文大意，第二遍令學(xué)生聽(tīng)音頻跟讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高二外英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院具有與一般本科院校不同的教學(xué)模式，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生亦有與其他專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)，因此，二外英語(yǔ)的教學(xué)呈現(xiàn)出不同的特色，這就要求任課教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀要了解，課程分析要透徹，課程設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)手段要靈活，以尋求適合獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。另外，獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升綜合水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

作者：彭潔單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院