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一、電大英語教學中自主學習模式應(yīng)用的重要性

探究培養(yǎng)學習者的自主學習能力，是現(xiàn)代化教育的內(nèi)在需求。學生僅僅依靠課堂上的消化、吸收是遠遠不夠的，尤其是對于一些知識難點不能及時理解，這就需要學習者具備自主學習能力，通過自主學習模式進行解決。任何形式的教育都應(yīng)當以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力才是學習的本質(zhì)。電大英語教學中，更應(yīng)注重自我學習模式的實施以及學生自我學習能力的培養(yǎng)。電大教學旨在引導學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究知識，與此同時，進行自身知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。電大教育的對象是社會各個階層、各個年齡段的獨立人群，這類人群的時間不自由，往往通過工作業(yè)余時間進行學習。學習與工作的時間矛盾，是電大教學中的重要問題。由于電大實際面授教學的局限性，不可能滿足所有學生的學習需求，這就需要學生通過自主學習模式進行探究性學習。

二、電大英語教學中自主學習模式的具體實施策略

（一）積極營造“自主學習”的課堂氛圍

和諧、輕松的課堂氛圍，是學生進行自主學習的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學中教師經(jīng)常擔心教學進度完不成，沒有留給學生足夠的時間思考，使學生對于學習的內(nèi)容難以消化吸收，進而喪失了學習的興趣。因此，新形勢下，教師應(yīng)當積極營造“自主學習”的課堂氛圍，積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，重點培養(yǎng)學生英語學習的興趣，只有這樣學生才會熱愛英語學習，進而在強烈的積極性、好奇心驅(qū)使下，更好地開展英語自主學習。教師可以通過為學生提供網(wǎng)絡(luò)教育資源、創(chuàng)建教學平臺、指導學生制定學習計劃等形式，積極營造“自主學習”課堂氛圍，努力做學生學習的指導者與幫助者。另外，教師還可以通過電子郵件、群交流等方式為學生解答學習難點，及時解決學生自主學習過程中遇到的各種困難。

（二）全面提高學生自主學習的意識

意識是行動的前提，只有具備了自主學習意識，才能開展自主學習活動。但是，由于我國多年填鴨式教學體制的影響，大部分學生均缺乏自主學習意識。很多學生在學習英語的過程中有許多學習難點需要克服，教師要及時鼓勵，并給予學生足夠的信心。與此同時，也要引導指引他們學習，培養(yǎng)他們獨立學習思考的能力。大部分電大學生無法有效適應(yīng)自主學習模式，且大部分學生欠缺自主學習的能力。因此，在電大英語教學中，教師必須全面提高學生自主學習的意識，幫助制定明確的學習目標和學習計劃，推動學生的自主學習能力的進步，讓學生自主選擇學習的內(nèi)容和目標，鼓勵學生之間的交流學習，使學生建立自主學習的意識。

（三）提高學生自我學習能力

1.制定目標教師應(yīng)指導學生結(jié)合自身實際學習情況

制定與之相吻合的學習目標。我建議，可將學習目標分為長期學習目標與短期學習目標兩種方式，更好地指導學生進行自主學習。只有具備了明確的奮斗目標，才能更好地指引學生前進。在學期開始階段，教師應(yīng)讓學生自我制定學習計劃，在制定這一計劃的過程中，必須指導學生正確認識自我，分析自身英語學習存在的優(yōu)勢、弱勢，進而有針對性地學習，在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，及時彌補學習的薄弱之處。科學、合理的學習計劃，才能真正推動學生英語學習的進步。

2.自主探索自主學習模式

實際上是一種主動、積極探究的過程，需要學生積極主動地完成學習任務(wù)。在參加電大學習的初始階段，學生無法使用主動學習需求。因此，教師需要指導學生充分利用身邊資源進行自我學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源的重要作用。在學生自主探索、自主學習過程中，全面提高學生的自主學習能力。

3.合作學習合作學習是新課程改革下最有效的教學方式

合作學習也是實施自主學習模式的重要環(huán)節(jié)。教師可以按照時間、地域等指標，將學生分成不同的小組，通過小組學習的方式完成學習任務(wù)。小組之內(nèi)進行組內(nèi)學習交流，小組之間也可進行學習與交流，通過互相交流、互相討論的方式，加深學生對具體知識點的掌握。小組合作模式，能在拉近學生距離的同時，提高學生學習的積極性，更好地幫助學生進行英語教學。

4.及時的信息反饋在自主學習環(huán)節(jié)中

及時的信息反饋非常重要，這是進行自主學習的重要保障。通過各種信息溝通渠道的建立，學生與學生、學生與教師之間可以進行及時、互動聯(lián)系，教師可以更好地幫助學生解決困難，指導學生進行英語學習。與此同時，教師可以通過作業(yè)批改、檢查學習記錄等方式，及時掌握學生的自主學習情況，進而有的放矢，有針對性地指導學習方法，全面提高學生的學習質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，本文針對自主學習概念以及電大英語教學中自主學習模式應(yīng)用的重要性開始入手分析，從三個方面（積極營造自主學習課堂氛圍，全面提高學生自主學習意識，提高學生自我學習能力）詳細論述了電大英語教學中自主學習模式的具體實施策略，旨在為一線教學工作提供理論指導。

作者：吳元霞單位：河北省廊坊市廣播電視大學