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1高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的重要性

英語(yǔ)是畢業(yè)生不可或缺的交流工具之一,當(dāng)前,我們的職業(yè)教育體系在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的輸入和輸出過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言,不能滿足高職院校學(xué)生的職業(yè)要求。因此,在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生們的專業(yè)能力,從而提高英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)性和促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力的發(fā)展。

2高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1職業(yè)性特點(diǎn)不突出

一直以來(lái)，高職英語(yǔ)教師都是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力和應(yīng)試能力為教學(xué)目標(biāo)，這樣是脫離以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職教育的初衷的，忽視了用人單位對(duì)高職學(xué)生的崗位知識(shí)、素質(zhì)和能力的需求。教學(xué)中仍然以語(yǔ)法、單詞等的識(shí)記為主，與學(xué)生未來(lái)的工作崗位脫鉤，以至于學(xué)生畢業(yè)之后不能滿足用人單位的工作要求。

2.2教材建設(shè)跟不上腳步

目前，高職院校公外教學(xué)選用的教材大多內(nèi)容較深，難度偏大，還是以中西文化差異、大學(xué)校園生活、談?wù)摾硐氲鹊葹橹?，這些內(nèi)容的選取與學(xué)生未來(lái)崗位的關(guān)聯(lián)度不大，實(shí)用性不強(qiáng)。

2.3教師的職業(yè)性觀念不足

高職院校公外教師大部分都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后就參加工作，可以說(shuō)是剛剛走出校門(mén)就直接又進(jìn)入到了學(xué)校教書(shū)。這些老師大多比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷尚淺，并且?guī)缀鯖](méi)有接觸過(guò)所教專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，高職院校專業(yè)建設(shè)也很少會(huì)涉及到英語(yǔ)教師，加之院校也很少組織英語(yǔ)教師參加專業(yè)方面的培訓(xùn)與實(shí)踐，使得這些教師只能將其在大學(xué)中老師的教學(xué)方法和理念照搬，這顯然是不符合高職教育目標(biāo)的。

3高職英語(yǔ)教學(xué)中的職業(yè)性加強(qiáng)

3.1開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教材

大部分高職院校的英語(yǔ)教材的選取沒(méi)有考慮到不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化，往往不同專業(yè)所使用的英語(yǔ)教材是一樣的，這樣無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)性，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中獲得將來(lái)工作崗位所需的技能，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，沒(méi)有興趣，莫衷一是。因此，要開(kāi)發(fā)適合高職院校學(xué)生不同專業(yè)的英語(yǔ)教材迫在眉睫。

3.2教學(xué)更加體現(xiàn)職業(yè)性

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，使學(xué)生參與到課堂中，成為課堂的主人。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要多體現(xiàn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的要求，更多的設(shè)計(jì)行業(yè)、崗位業(yè)務(wù)場(chǎng)景，使學(xué)生在模擬仿真的工作場(chǎng)景下學(xué)習(xí)、操練英語(yǔ)，在完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，就已經(jīng)熟悉了將來(lái)所要從事的工作，對(duì)自己未來(lái)的工作語(yǔ)言和技能都已反復(fù)運(yùn)用，為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)造提高英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)

各高職院校要給與英語(yǔ)教師時(shí)間和政策的支持，使其有機(jī)會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，保證科研時(shí)間，能夠在相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域不斷吸收和運(yùn)用新鮮的教學(xué)方法。同時(shí)，還應(yīng)為英語(yǔ)教師提供和創(chuàng)造更多的走出去的機(jī)會(huì)，參與各高職院校間英語(yǔ)教師的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且，還要定期為英語(yǔ)教師提供到相關(guān)企業(yè)行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使老師們真正接觸到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位以及崗位需求，在今后的教學(xué)中才能有的放矢，因材施教，培養(yǎng)出符合用人企業(yè)需要的畢業(yè)生。在日常教學(xué)和工作中，高職院校要多給英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解和介紹，這樣，英語(yǔ)教師就能夠在英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)的融入專業(yè)知識(shí)，有利于人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

出于對(duì)人才培養(yǎng)和用人單位需求的綜合考慮，高職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)性的體現(xiàn)是勢(shì)在必行的，各高職院校和高職公外英語(yǔ)教師應(yīng)該竭盡所能，為這一目標(biāo)努力，以求達(dá)到培養(yǎng)符合未來(lái)就業(yè)崗位的優(yōu)秀人才的目的。

作者：朱樂(lè) 單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院