前言：本站為你精心整理了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：英語是中學(xué)階段的主修科目，尤其是初中英語，能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的推動作用。為此，必須提高初中英語教學(xué)的教學(xué)效率，而作為一門知識性、實用性極強(qiáng)的語言學(xué)科，具有實踐性的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是最佳選擇。本文結(jié)合初中英語的實際教學(xué)，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和作用以及在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的具體方法進(jìn)行闡述，以期為廣大英語教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；運(yùn)用

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，國家與國家的交流日益頻繁，而英語作為一門國際通用語言，在國際上的地位日益提升，為此，我國開始重視英語教學(xué)，并將其列為中小學(xué)的必修科目，培養(yǎng)出了大量的具有高英語水平的社會人才。然而，隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1合作學(xué)習(xí)的概述

1．1合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容以及實際教學(xué)情況，制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過小組之間的交流和討論，合理分工、共同合作，直至完成任務(wù)［1］。整個合作學(xué)習(xí)的過程是以學(xué)生為中心，充分的尊重了學(xué)生的主體地位，能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的目的。

1．2合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用：

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中有著重要的意義與作用。首先，分組合作學(xué)習(xí)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分組合作學(xué)習(xí)的整個教學(xué)過程中，教師往往會把學(xué)生按照一定的條件進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生相互交流和探討，這種情況下學(xué)生可以很自由的、很輕松的把內(nèi)心的想法表達(dá)出來，并形成自己的獨立見解，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的時候，能培養(yǎng)出學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識與組織能力。通過與其他學(xué)生之間的交流探討，能讓他們做到取長補(bǔ)短，從而不斷的提升自我、完善自我。再次，為了受到教師的贊美和認(rèn)可，他們會積極的扮好自身的角色，相互幫助，共同努力。從而使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊合作意識。最后，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，辯論能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力也會有所提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2．1分工明確，科學(xué)分組：

科學(xué)合理的分組是開展合作學(xué)習(xí)的前提，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，并遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則［2］。所謂組間同質(zhì)是指，教師應(yīng)該公平對待每一位學(xué)生，確保每個小組都擁有實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)水平，以此維持小組的活躍性，使每一個小組都能達(dá)到或接近教學(xué)目標(biāo)。組內(nèi)異質(zhì)是指，教師應(yīng)該對小組內(nèi)的成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將學(xué)習(xí)成績好的與學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生分到一組，課堂表現(xiàn)積極的與學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生分到一組，以此做好“以好帶差”，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最大價值。

2．2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

正所謂“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！?、“興趣是最好的老師?！睘榱巳〉酶玫慕虒W(xué)效果，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性［3］。眾所周知，記憶英語單詞是學(xué)習(xí)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，只有掌握了更多的詞匯量，才能逐步提高學(xué)生的英語水平。為此，教師可以利用合作學(xué)習(xí)，考察學(xué)生的詞匯量或在單位時間內(nèi)記憶單詞的數(shù)量。例如，在學(xué)習(xí)《初中英語新目標(biāo)七單元上冊Unit3》時，教師就可以通過小組競賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，先將學(xué)生進(jìn)行和學(xué)合理的分組，隨后給每個小組5分鐘時間記憶下面的單詞：sister、moth－er、father、parent、brother、grandmother、grandfather、grandpar－ent，5分鐘過后讓每個小組選出一名代表背誦或?qū)懗鲞@幾個單詞，小組記憶單詞最多的則為獲勝者，并給予相應(yīng)的獎勵，這樣一來，就會充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，受到好勝心的驅(qū)使，每個小組內(nèi)的成員都會積極分享自己記憶單詞的心得，幫助其他學(xué)生掌握更多記憶英語單詞的方法。

2．3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境：

學(xué)習(xí)英語應(yīng)該重在應(yīng)用、重在實踐，畢竟學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目的［4］。為此，教師應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，不能一味的對學(xué)生講解理論知識。而合作學(xué)習(xí)就是一種注重實踐的學(xué)習(xí)方式，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主加入到合作學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生的英語水平獲得進(jìn)一步提高。例如，在講解“Shopping”這一內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合多媒體教學(xué)或采用模擬對話的方式，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生“GotoShopping”，這樣一來，學(xué)生就能漸漸掌握“Canihelpyou？”、“Whatcanidoforyou？”、“Howmuchisthis？”等日常購物用語，期間盡量保證每一位學(xué)生都能參與到對話活動中，讓每個小組的組員輪流進(jìn)行角色扮演，這種通過模擬情境，親身實踐的合作學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的口語能力獲得有效提高，同時也能從中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使他們在日后能夠更加積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中。

3結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中有著重要的作用與意義，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，對學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的推動作用，為此，希望廣大初中英語教師，能夠熟練的掌握并應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而打造出高效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］楊德林．對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考［J］．教育教學(xué)論壇，2011（31）：89－90．

［2］許婷．合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．海外英語（上），2012（6）：341－342．

［3］林明義．合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐與研究［J］．新課程•上旬，2013（9）：91－91．

［4］張瑛．合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．時代教育，2015（20）：223－223．

作者：盧春梅 單位：吉林省長春市第五十二中學(xué)