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摘要：新課程改革的春風(fēng)吹遍了我國(guó)的各級(jí)教育部門(mén)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)鯓硬拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下，把這些先進(jìn)的教育思想滲透到我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？在平常的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，并且把這些新的理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，做出一些新的嘗試，采用一些新的教學(xué)方法和手段使英語(yǔ)課堂更豐富，學(xué)生更活躍，使英語(yǔ)學(xué)科在新課改的推動(dòng)下展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新課程改革；教學(xué)策略

英語(yǔ)新課程改革中倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)好英語(yǔ)。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，組織學(xué)生做好有實(shí)際意義的語(yǔ)言活動(dòng)。英語(yǔ)教師是實(shí)施新課程改革的主要推動(dòng)力，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)，把英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，把新課程改革的理念落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，變高大上的理想教學(xué)為真實(shí)有效的課堂教學(xué)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，在新課程理念的指導(dǎo)下，筆者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一些新的嘗試，并從中深切地感受到了新課程改革給英語(yǔ)課堂帶來(lái)的實(shí)效性。

一、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)模式是指將英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)放置到一個(gè)或者多個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)的形式，使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，英語(yǔ)是學(xué)生完成任務(wù)的一項(xiàng)工具、一種技能，所以，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不能只作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生不能把注意力只放在自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)是否正確，而是要更多地思考我怎樣才能通過(guò)用英語(yǔ)的交流來(lái)完成教師布置的任務(wù)。通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成會(huì)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)完成教師布置的真實(shí)存在的各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，而且還可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際口語(yǔ)交際的行為。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師在備課過(guò)程中確立了本堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，要設(shè)計(jì)好課堂具體的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和英語(yǔ)能力，把教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)換為具體的教學(xué)任務(wù)。有了具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上就會(huì)有事可做，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們從中體會(huì)到了完成任務(wù)時(shí)成功的喜悅感，英語(yǔ)課堂也因此變得生機(jī)勃勃。

二、教師要為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情境，會(huì)給學(xué)生在認(rèn)知方面提供一定的啟迪作用，學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)高度一致，也就是我們所說(shuō)的身臨其境，觸景生情。學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中可以更加直接地感知英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知也會(huì)更加牢固。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言是人們表達(dá)感情最直接的方式，也是人類(lèi)的一種智力活動(dòng)，所以，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該以人為本。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高并不是單純靠教師的講解教出來(lái)的，而是取決于學(xué)生自己。學(xué)生需要在教師的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行一點(diǎn)一滴的練習(xí)和積累。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中感知語(yǔ)言，并且能夠在感知英語(yǔ)的過(guò)程中獲得提高英語(yǔ)能力的真諦。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，置身于英語(yǔ)的教學(xué)情境中，無(wú)需教師進(jìn)行過(guò)多的講解和說(shuō)明，學(xué)生會(huì)很容易理解英語(yǔ)的本質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生感知英語(yǔ)的能力得到意想不到的提高。在具體的教學(xué)工作中，筆者經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，音形義結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在很多優(yōu)美畫(huà)面的指引下自覺(jué)主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的交際活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的理解來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語(yǔ)課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠粉筆、黑板和教師枯燥的講解，這種單調(diào)無(wú)味的教學(xué)手段無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，難以激起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中時(shí)間和空間上的局限性，聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各個(gè)感覺(jué)器官集體被調(diào)動(dòng)起來(lái)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)具有信息量大、視聽(tīng)效果好、轉(zhuǎn)換速度快等明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。隨著多媒體技術(shù)在教師的英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越多的應(yīng)用，學(xué)生的表現(xiàn)更為積極了，豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)文化的展示大大激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提高和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，利用它的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)還可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)教學(xué)情境，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力起著積極的促進(jìn)作用。

四、教師要使用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行正確有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的滿足感，并且會(huì)激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣和不斷進(jìn)步的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很多中性色，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用，一切以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一種享受?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新課程改革的核心理念，積極探索行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許我們的改革已取得一定的成效，但這只是一個(gè)開(kāi)端，我們還要繼續(xù)探究和鉆研，使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂更加豐富多彩！

參考文獻(xiàn):

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[3]牟永女.初中英語(yǔ)教學(xué)不妨追求“生活化”[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2005(5).

作者：邱菲菲 單位：山東省青島膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)