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【摘要】英語是大學階段的重要課程，也是學生們之后發(fā)展非常重要的一項工具。隨著社會的發(fā)展，以往的教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的大學英語課堂，為此我們需要對大學英語教學作出改革，本文旨在從學生角度出發(fā)，談論如何做好英語改革工作。

【關鍵詞】學生角度出發(fā)；英語教學改革；方法

英語是世界上使用范圍最廣的語言，英語對于我們的重要性已經(jīng)不言而喻。而且現(xiàn)在基本上，幼兒時期就開始接觸到英語，到了大學時期英語已經(jīng)陪伴了我們很多年，必須要重視英語的學習，通過英語的學習掌握更多的學習技巧和學習方法，并且具備終身學習的學習能力。教學改革是非常重要的，通過教學改革，能夠提升學生們的學習效率和學習質量，也能夠激發(fā)學生們的學習興趣和學習熱情。學生角度出發(fā)談論如何進行大學英語教學改革，可以更好的發(fā)揮學生們在英語學習中的主觀能動性。

1從學生角度出發(fā)進行大學英語教學改革是新課程的要求

在英語課程標準中明確提出了“教師應在教學中，根據(jù)學生的發(fā)展狀況，整體規(guī)劃哥哥教學階段的教學任務，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎?！边@就要求了，教師們要更好的進行，并且以學生為中心，教師們所有的教學活動都應該是圍繞著學生的學習展開的教師為學生服務的，而不是說要什么，只要把知識灌輸給學生就可以了。新課程標準要求我們把學生當成課堂上的主體，強調學生，其方式的轉變有以往的灌輸式學習，變成現(xiàn)在的自主學習，教師們在教學的過程中也要引導學生進行自主學習，探究學習和合作學習，從而提升自己分析和解決英語問題的能力。新課程標準要求，教學改革要以學生的發(fā)展為中心，教師們在進行教學設計的時候，也要從教學內容和學科本身出發(fā)設計教學，改為從學生的角度出發(fā)去設計教學，其主要目的是為了更好的調動學生們在英語學習中的積極性和主動性。

2當前大學英語課堂教學問題分析

2.1學生是在被動的進行學習。在大學英語課堂當中，學生們根本不是在積極主動的進行學習，他們只是在配合教師，所有的教學思路和教學設計，全部按照教師的想法在走，學生們根本就不能夠發(fā)揮自己在英語學習當中的主觀能動性。而且整個英語教學過程一直由教師牽引著，學生們根本沒有什么動態(tài)生成。像英語單詞的學習，教師們已經(jīng)有了自己的一套教學模式，比如說先給學生展示一下圖片，讓學生根據(jù)圖片來記憶單詞，再給學生列幾個關于單詞的句子，讓學生通過句子理解單詞在句子中的運用。教師們已經(jīng)把這種教學模式當成了標準，不理會學生們的想法，只讓學生按部就班的進行英語單詞的學習。

2.2以應試為目的。雖然說我們一直在提提倡素質教育，但是，現(xiàn)在的大學英語教學還是以應試為目的的，教師們在教學的過程中，還是以提高學生的英語成績?yōu)闃藴?，尤其是在大學階段有非常重要的英語考核——英語四六級。老師們所有的教學安排都是為了學生能夠在四六級考試中獲得較好的成績。而且教師們的教學模式是非常僵硬的，他們還是以灌輸式教學為主，整個課堂就變成了就是一個人的課堂，師生之間沒有互動，全部是教師一個人的單向活動。

2.3照抄照搬教參模式。在大學英語教學當中，很多教師完全是按照教參中的模式來進行教學，沒有結合每個班級具體的教學情況，這樣的教學方式不僅無效而且錯誤。

3從學生角度出發(fā)進行英語教學改革的建議

3.1從學生角度出發(fā)，重視課堂導入。課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是影響課堂教學質量的重要組成部分。教師們必須要利用好課堂導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生們對本節(jié)課學習的好奇心和求知欲，讓學生能夠在英語課堂上更加投入。精妙絕倫的課堂導入能夠收到更好的教學效果，在大學英語教學當中，教師們可以采用歌曲、游戲、視頻的方式，來進行課堂導入，這樣可以讓學生們更好的感受到英語學習的趣味性也讓學生更快樂的進入到英語的學習當中。3.2從學生角度出發(fā)，整合文本教材大學英語教學的內容是非常豐富的，老師們在教學前必須要認真的進行備課，搜集一些英語教學資料，這些教學資料進行整合，找出資料之間的關系，認真讀懂這些教學資料，這樣才能夠在教學的過程中更好的去給學生們講解知識。教師們也要認真整合文本教材，把一些具有關聯(lián)性的教學內容，安排在一起，這樣可以更好的，幫助學生提升他們的英語學習能力。教師們在教學之前也要認真的閱讀文本教材，然后根據(jù)文本教材，將英語教學分為聽說讀寫各個環(huán)節(jié)，整個的教學過程也應該是，由簡單到復雜，可以讓學生們循序漸進的進行英語學習。

3.3從學生角度出發(fā)，滲透學習策略。教師們在大學英語教學過程中，更重要的是幫助學生掌握一些正確的學習方法，讓他們能夠接受自主學習，探究學習和合作學習的學習模式，這對學生之后的發(fā)展是有著長遠深刻的影響的。大學英語教師一定要多組織學生進行自主學習，引導學生成為學習的主體，讓他們能更好的發(fā)揮自己在英語學習中的極性和主動性。教師們的教學內容不能僅僅局限于課本，還要多引導學生去閱讀一些其他的課外書籍，課外雜志等等，讓學生通過廣泛的課外閱讀來擴展自己的知識面，還能夠幫助學生鞏固自己已經(jīng)學過的英語知識。

4結束語

想要讓課堂教學更加高效，教師們一定要從學生的角度出發(fā)，重視課前導入，做好教學文本材料的整合，同時也要注重給學生滲透一些學習方法，引導他們進行自主學習和探究。

參考文獻

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作者:嚴欽霞 單位:長江大學外國語學院