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思想政治課教學(xué)活動運(yùn)作的條件就是個(gè)人和社會的物質(zhì)和精神的投入。如教師的報(bào)酬、教學(xué)的設(shè)備、校舍投資以及辦學(xué)日常經(jīng)費(fèi)開支等。這項(xiàng)投入資本所產(chǎn)出的價(jià)值增值是未來勞動者的思想、政治覺悟、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、社會科學(xué)知識等精神成果的增加。思想政治課以巨大的潛在精神力量為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。只有深刻認(rèn)識思想政治課的價(jià)值，才能加深對“德育首位”的認(rèn)識。

新課程下政治課堂教學(xué)存在的問題

1.教師作用弱勢化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師怎樣教，教得怎么樣，而新課程的實(shí)施則強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)得怎樣。教師不再純粹是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸?shù)乃?，更重要的是一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因此，有人認(rèn)為：課堂教學(xué)中教師講得越少越好，甚至用具體多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的質(zhì)量，更有人戲言，教師不講就是最高的境界。

2.理念理解片面化。新課程理念要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但我們教師往往只關(guān)注知識的傳授，考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。出現(xiàn)這種情況，這固然與我們教師的理念沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變有關(guān)以外，但更重要的是教育主管部門、學(xué)校、社會對教師的評價(jià)機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)、方式仍然是以考試分?jǐn)?shù)、高考實(shí)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這樣，新課程的實(shí)施不可避免的出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的情況。

3.學(xué)生活動泛濫化。新課程的重要特點(diǎn)之一，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。新課程強(qiáng)調(diào)要注重活動教學(xué)?？梢钥隙ǖ氖?，新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過程中注重學(xué)生參與，開展必要的學(xué)生活動；但更強(qiáng)調(diào)活動教學(xué)只是對學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)的輔助。應(yīng)該讓學(xué)生在輕松的活動中，可以更加深入地思考問題；讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，體會過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是，教師容易將其片面化，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動泛濫。

4.綜合探究簡單化。對綜合探究課多數(shù)教師并不十分重視，僅在課堂把有關(guān)的知識點(diǎn)簡單地提一提，議一議，交代一兩個(gè)簡單的結(jié)論。殊不知，綜合探究課是希望通過探究過程讓學(xué)生了解和體會探究過程，把握探究方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和能力。綜合探究課是新課程理念的重要體現(xiàn)，要貫徹新課程的理念就必須高度重視并搞好綜合探究活動。

解決問題的建議

1.正確認(rèn)識新教材。要深入鉆研教材，明確新課程下的教材觀和學(xué)生觀。新課程反對教師單純教教材，但不意味著不用教材去教。因此，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，我們首要的問題是要對新教材有明確的認(rèn)識和思考，把握教材要旨。要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程性質(zhì)”、“課程理念”，在實(shí)踐中感悟。要重新認(rèn)識并高度重視教材的作用，研讀教材領(lǐng)會編者的意圖、貫徹新課程的理念。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要在教學(xué)中做到：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容講授；根據(jù)國內(nèi)外政治形勢的要求，隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容；刪除、簡化陳舊、重復(fù)和內(nèi)容交叉的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容講課時(shí)可以從略。②優(yōu)化教學(xué)過程。樹立學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生帶著社會責(zé)任感和興趣自覺接受思想政治教育；提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙；堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的結(jié)合，充分發(fā)揮教師導(dǎo)好，學(xué)生學(xué)好的“雙主體”的作用；教會學(xué)生在理解運(yùn)用中學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在課外活動的廣闊天地里學(xué)習(xí)。

作者：李保華單位：淮陽縣實(shí)驗(yàn)高中