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一、課堂教學(xué)分層，尊重學(xué)生個(gè)體差異

課堂教學(xué)是實(shí)施分層教學(xué)的主陣地，在教學(xué)過程中要本著“低起點(diǎn)、緩坡度、立體式”的原則進(jìn)行彈性教學(xué)。對(duì)于優(yōu)等生，要大膽放手，重在引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只需在緊要處扶一把;對(duì)于中等生和學(xué)困生則要以扶為主，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法，帶領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也要適時(shí)放手，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在尊重了學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能將自己的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。從而滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

(一)教學(xué)方法要靈活多變分層教學(xué)條件下的課堂教學(xué)要求我們?yōu)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，滿足不同層次學(xué)生的需要。這就要求我們的教學(xué)要采用不同的方法，做到精心策劃，靈活多變。同時(shí)還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，做到心里有數(shù)，從而在教學(xué)時(shí)能夠有的放矢。如在學(xué)習(xí)必修1《企業(yè)和勞動(dòng)者》第2框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，根據(jù)學(xué)生大多來自農(nóng)村這一現(xiàn)實(shí)情況，我先調(diào)查了全班家長在外打工的情況及做什么工作，結(jié)果全班有70%以上學(xué)生的家長在外打工，且大多干的都是一些體力勞動(dòng)活。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地說:父母在外辛苦打拼，流血流汗，作為學(xué)生我們該怎么辦?如果你畢業(yè)了，你會(huì)怎樣選擇自己的職業(yè)?各層學(xué)生都能說出自己的擇業(yè)觀。然后我又通過勞動(dòng)者維權(quán)的案例，開了一個(gè)小型辯論會(huì)，學(xué)生參與度很高，課堂氣氛熱烈。

(二)課堂提問要講求技巧課堂提問是為了讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升，所以問題設(shè)計(jì)要兼顧好、中、差，從易到難，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)必修2《公民的政治生活》這一課時(shí)，對(duì)于民主與專政的關(guān)系我提出了這么幾個(gè)問題:①民主作為一種國家制度，它的實(shí)質(zhì)是什么?這個(gè)問題由C層的學(xué)生回答。②談?wù)勀銓?duì)于民主與專政的理解?由B層學(xué)生回答。③“人民民主專政的國家同其他類型民主制國家是一樣的嗎?”并進(jìn)行闡述。由A層學(xué)生回答。這樣一來，各層的學(xué)生由于回答的問題在自己掌握的范圍內(nèi)，所以不會(huì)出現(xiàn)回答不上來而引起尷尬，同時(shí)低一層的學(xué)生也可以同時(shí)考慮高一層學(xué)生的問題，從而也就積累了知識(shí)，發(fā)展了能力。

二、作業(yè)練習(xí)分層，精心編制個(gè)性練習(xí)

作業(yè)能夠起到鞏固新知，深化認(rèn)識(shí)的作用，它是課堂教學(xué)的延續(xù)，是反饋教學(xué)信息的最佳手段。在作業(yè)布置時(shí)也要遵循分層教學(xué)的思想，讓不同層次的學(xué)生分別完成對(duì)應(yīng)的作業(yè)。A層學(xué)生(優(yōu)等生)要能夠創(chuàng)新性地解決問題，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié);B層學(xué)生(中等生)基礎(chǔ)較扎實(shí)，還需要多角度探討問題，從而使自己對(duì)知識(shí)的把握更全面;C層學(xué)生則需注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，以不斷提高與進(jìn)步。這樣不同層次的同學(xué)完成不同的作業(yè)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又有機(jī)會(huì)向更高層進(jìn)行挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然會(huì)不斷地上升。如在學(xué)習(xí)了必修2《政治生活:積極參與重在實(shí)踐》之后，我給學(xué)生分層布置了作業(yè)。C層:我國公民在政治生活中的基本內(nèi)容有哪些?你在日常生活中是怎么做的?B層:試論“我現(xiàn)在還是一名學(xué)生，政治與我無關(guān)”這句話的正誤。A層:論述當(dāng)代中學(xué)生可以通過哪些方式參與政治生活。各層在完成上述作業(yè)之后，再寫一篇“我的政治生活實(shí)踐”小文章，談?wù)勛约簠⑴c政治生活的所思所感。這樣的作業(yè)題學(xué)生樂于完成，也能夠完成，并在完成過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、課外培優(yōu)輔差，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

課外的培優(yōu)輔差是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，利用課余時(shí)間來有針對(duì)性地對(duì)優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓他們能夠在能力上有提升，在解題上有創(chuàng)新，這樣能夠使他們更加優(yōu)秀。對(duì)于中差生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)上的不足，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和獲得基本的知識(shí)技能，也能夠讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)樹立起信心，不掉隊(duì)，能趕上。這樣才能體現(xiàn)出面向全體的實(shí)質(zhì)意義。高中哲學(xué)這一模塊的內(nèi)容對(duì)于好多學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，不好理解，個(gè)別優(yōu)等生也有的學(xué)得云里霧里的。因此加強(qiáng)課外的培優(yōu)輔差，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用哲學(xué)的思想去分析現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)了必修4《探索世界和追求真理》后，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生也沒體現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)勢。因此在課外輔導(dǎo)時(shí)，我注重了讓他們先理清本單元的綱目，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)清物質(zhì)是客觀存在的，并且是運(yùn)動(dòng)變化的;意識(shí)是對(duì)客觀存在的反映，具有主觀能動(dòng)性;實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此我們要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。這樣學(xué)生在理清了基本關(guān)系的前提下，自然就會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于解決問題中。對(duì)于差生則重點(diǎn)輔導(dǎo)基本的知識(shí)點(diǎn)，讓他們記住基本概念、要點(diǎn)，在做題時(shí)有意識(shí)地分清并去套用，從而保證跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度?？傊诟咧姓谓虒W(xué)中實(shí)行分層教學(xué)體現(xiàn)了面向全體、因材施教的教育理念，對(duì)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著現(xiàn)實(shí)的意義。將分層教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)不同學(xué)生提出合適的要求，通過采用不同的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到發(fā)展，從而達(dá)到分層是為了無層的目的。這樣能夠喚起所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

作者：焦立單位：江蘇省宜興中學(xué)