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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的多元化發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的教育工作也提出了更多的要求。思想政治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)真理和人生觀、價(jià)值觀的重要載體。當(dāng)前，在中學(xué)生思想政治教學(xué)中滲透生命教育，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的價(jià)值觀來(lái)說(shuō)具有重大的教育意義。目前，生命教育正日益成為各所中學(xué)思想政治教育中的重要內(nèi)容，因此，我們必須重視中學(xué)生的對(duì)生命價(jià)值觀的教育。各所學(xué)校要堅(jiān)持積極、全面、具體的滲透原則，從學(xué)生的日常生活開(kāi)始，逐漸地滲透生命教育的意義。對(duì)在校中學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的生命價(jià)值觀的教育，提高中學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，為自身未來(lái)的發(fā)展道路奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治教學(xué)；生命教育；滲透

前言：

人類(lèi)生命的整個(gè)過(guò)程，就是由一次一次的生命活動(dòng)所組成的，生命活動(dòng)的質(zhì)量直接決定人類(lèi)生命全過(guò)程的質(zhì)量，所以我們要重視每一次的生命活動(dòng)，讓自己生命的全過(guò)程實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。教育，就是對(duì)學(xué)生的生命活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是體驗(yàn)生命活動(dòng)的過(guò)程。因此，生命教育作為人成長(zhǎng)過(guò)程中重要的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。所以，加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育，在思想政治教育中逐漸滲透生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和可貴之處，不斷提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，生命的質(zhì)量才能得以提升。

1生命教育的概念

什么是生命教育？1968年，美國(guó)學(xué)者杰•唐納•化特士首次提出了生命教育的概念，此后，在世界教育范圍內(nèi)引起了廣大學(xué)者的關(guān)注。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，生命教育就是在學(xué)生個(gè)體生命體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行統(tǒng)一的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和尊重生命，學(xué)會(huì)生存、健康并獨(dú)立的發(fā)展，追求生命的價(jià)值，學(xué)生彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，獲得生命的意義，綻放生命光彩，從而實(shí)現(xiàn)自身生命的最大價(jià)值［1］。

2中學(xué)思想政治教學(xué)中對(duì)生命教育滲透的必要性

2．1社會(huì)發(fā)展的要求：

在中學(xué)生的思想政治教育中滲生命教育，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的要求。隨著我國(guó)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不同民族和不同國(guó)家的文化交流，使中學(xué)生開(kāi)闊了視野，為中學(xué)生學(xué)習(xí)多元化文化提供了有力的條件。但是，這在一定程度上也影響了中學(xué)生的行為道德觀念。拜金、自私、個(gè)性極端等觀念嚴(yán)重影響了中學(xué)生的道德行為，模糊了學(xué)生對(duì)行為道德觀念的理解，近些年不斷引發(fā)校園傷害和意外事故等悲慘事件，嚴(yán)重威脅了中學(xué)生的人身安全和身心健康?；诖?，必須在中學(xué)生的思想政治教育中滲透生命教育，讓中學(xué)生了解生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)中學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，為中學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)同時(shí)，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2．2學(xué)生自身發(fā)展的要求：

在中學(xué)生的思想政治教育中滲生命教育，是中學(xué)生自身發(fā)展的要求。中學(xué)生普遍具有自尊心強(qiáng)、抗壓能力差的心理特點(diǎn)。面對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)和生活壓力，中學(xué)生常常感到困惑，感到對(duì)生活的目標(biāo)和方向的迷失，甚至開(kāi)始懷疑人生，喪失對(duì)生活的希望。近幾年發(fā)生多起學(xué)生自殺或是傷害他人的悲慘案件，情形慘不忍睹。因此，必須在中學(xué)生的思想政治教育中滲透生命教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，珍惜生命，享受來(lái)之不易的生命所帶來(lái)的美好［2］。

2．3思想政治教育完整性的體現(xiàn)：

在中學(xué)生的思想政治教育中滲生命教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的思想政治教育的體現(xiàn)。思想政治教育塑造和培養(yǎng)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析，并對(duì)生活和生命進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)中學(xué)生選擇良好的學(xué)習(xí)方式和對(duì)生活的態(tài)度密不可分，并且對(duì)此有很大的幫助。目前有很多學(xué)校不注重中學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生形成不良的人生觀和價(jià)值觀，也降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)思想教育工作的重視，在中學(xué)生的思想政治教育中滲生命教育，引導(dǎo)中學(xué)生建立正確的人生方向，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，正是我國(guó)中學(xué)思想政治教育完整性的體現(xiàn)。

3中學(xué)思想政治教學(xué)中對(duì)生命教育滲透的對(duì)策

3．1以思想政治課為載體，滲透生命教育：

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治課的教育中滲透生命教育，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)思想理論知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)生命的感悟。在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更加理解生命的意義和價(jià)值，珍惜生命。通過(guò)生命教育，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)處理自身產(chǎn)生的困惑，也更好地處理與他人之間的關(guān)系，使學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，感受生活帶來(lái)的美好。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)也可以在其他學(xué)科中同時(shí)滲透生命教育，抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)，在對(duì)學(xué)生的教育中，滲透生命教育，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)生命的理解和感悟。

3．2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法：

在對(duì)學(xué)生的思想政治教育中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生主體作用，學(xué)生只能被動(dòng)接受。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，采用教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以更形象、更生動(dòng)地理解生命。教師可以在課堂上創(chuàng)造情境教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心，樹(shù)立正確的生活態(tài)度，使自己的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，生命教育作為人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。必須加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育，在思想政治教育中逐漸滲透生命教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀地面對(duì)生活、感悟生活、珍惜生命。

參考文獻(xiàn)

［1］程斯輝，李中偉．從政治教育學(xué)到民生教育學(xué)———中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)教育的與時(shí)俱進(jìn)［J］．復(fù)旦教育論壇，2014，04：5－14．

［2］周作明．中國(guó)古代史教學(xué)管理的研究與實(shí)踐［J］．廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，S1：7－58．

［3］鄒紹清，董婭．論中學(xué)思想政治新課改對(duì)高師思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生師范素質(zhì)的新要求［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，06：144－147．

作者：肖文紅 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)