前言：本站為你精心整理了中學(xué)政治教學(xué)思路（8篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：小組討論在中學(xué)政治教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的主體地位得到眾多教育者的重視。如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，這已成為教育者們不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。由于“小組討論”具備一些有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，所以在目前的課堂教學(xué)中，“小組討論”越來(lái)越受到教師們的青睞。但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致很多時(shí)候“小組討論”僅僅浮于表面、流于形式，反而大大降低了課堂的有效性。本文就從三個(gè)方面來(lái)談如何讓小組討論有效發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小組討論、中學(xué)政治、有效運(yùn)用

在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的主體地位得到眾多教育者的重視。如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，這已成為教育者們不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。由于課堂討論是以學(xué)生間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)為主，能較好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題的能力，所以，在目前的課堂教學(xué)中，“小組討論”越來(lái)越受到教師們的青睞。不可否認(rèn)，“小組討論”是實(shí)現(xiàn)由“教師中心”、“教材中心”教學(xué)模式向“學(xué)生中心”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的有效方法之一。這一課堂活動(dòng)在一定程度上尊重了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，突出了學(xué)生的主體地位。但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，由于受到教師的認(rèn)識(shí)程度、教師對(duì)討論的設(shè)計(jì)、課堂時(shí)間等多種因素的影響，導(dǎo)致課堂討論誤用、濫用，使得小組討論僅僅浮于表面、流于形式，反而大大降低了課堂的有效性。那么，怎樣才能讓“小組討論”展現(xiàn)出它應(yīng)有的魅力呢?我想從以下幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn):

一、明確目標(biāo)、精心組織，避免討論的隨意性

在很多教師的課堂上，尤其當(dāng)遇到有他人來(lái)隨機(jī)聽(tīng)課的時(shí)候，教師為了彰顯“學(xué)生是課堂的主體”這一理念，在授課過(guò)程中隨意地拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生前后隨機(jī)組成一個(gè)臨時(shí)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這種做法的隨意性往往造成學(xué)生對(duì)討論的目標(biāo)不是很明確。雖然很多時(shí)候這種討論可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)這種上課方式也很歡迎，但是由于教師缺少計(jì)劃性地指導(dǎo)，所以學(xué)生往往會(huì)把這一討論活動(dòng)當(dāng)成是一次小小的課堂放松，討論的效果也不盡人意。這種討論的隨意性，造成表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上是白白浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。因此，沒(méi)有教師對(duì)討論的精心設(shè)計(jì)，也就不可能有學(xué)生深入而真實(shí)的探討。所以，教師在運(yùn)用討論這一教學(xué)手段時(shí)，首先要在思想上明確:“小組討論”的目的是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作來(lái)解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自主解決問(wèn)題的能力，而不是僅僅為了活躍課堂。其次教師在備課中對(duì)“小組討論”一定要有完整的設(shè)計(jì):討論的目的是為了解決什么問(wèn)題、這個(gè)問(wèn)題如何準(zhǔn)確的進(jìn)行表述、采用何種組合進(jìn)行討論、學(xué)生討論的結(jié)果有哪些可能、在討論過(guò)程中教師該做些什么、時(shí)間該如何掌控等等。只有事先對(duì)“課堂討論”做好充分的設(shè)想，才有可能真正引導(dǎo)學(xué)生深入討論，發(fā)揮其該有的功效。

二、明確分工、鼓勵(lì)發(fā)言，避免“無(wú)言堂”或“一言堂”

中學(xué)課堂上的討論經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“無(wú)言堂”的現(xiàn)象，分析原因主要是因?yàn)橹袑W(xué)生大多處于青春期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生(尤其是女生)存在著羞澀心理，怕出風(fēng)頭，擔(dān)心自己在討論中表述的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不被認(rèn)同而被人譏諷等。當(dāng)然，也有部分同學(xué)雖然存在嘩眾心理，好出風(fēng)頭，但由于知識(shí)貧乏，對(duì)課堂討論的內(nèi)容不熟悉，缺乏信心，所以緘口不言。加之有些同學(xué)性格內(nèi)向，所以課堂討論時(shí)可能出現(xiàn)“鴉雀無(wú)聲”的情況。再有原因也可能是有些教師在上課之前沒(méi)有認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，所選討論的話題要么太難、太抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)講;要么話題太簡(jiǎn)單，或陳舊乏味，學(xué)生不愿講。另外一種現(xiàn)象就是“一言堂”，主要原因是教師在組織討論時(shí)缺乏一定的分工，沒(méi)有給小組成員布置好明確的分工，再加上上述一些原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生在討論中僅僅等待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，久而久之，“課堂討論”便成為少部分優(yōu)等生展示的舞臺(tái)，出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。那么，怎樣避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我們可以先從分組入手，爭(zhēng)取能給每一位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。在分組時(shí)，既可以由教師分好固定的小組，也可以由學(xué)生在課堂上臨時(shí)地自由組合。

學(xué)生自由組合更容易導(dǎo)致同質(zhì)分組，有利于相互交流，但減少了他們和不同意識(shí)形態(tài)、不同觀點(diǎn)辯論、爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)。教師分組可以把具有不同觀點(diǎn)和不同經(jīng)歷的學(xué)生分在同一小組，既可以把口若懸河和沉默寡言的學(xué)生分在同一組，也可以讓每個(gè)小組中都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，容易使討論變得具有挑戰(zhàn)性和批判性，但小組成員差別過(guò)大也會(huì)影響討論的效果。其實(shí)，無(wú)論哪種分組方式都有它的利弊，所以教師可以根據(jù)課堂討論的目的、內(nèi)容、話題的難易度等來(lái)選擇分組方式。無(wú)論教師根據(jù)教學(xué)需要采用何種分組方式，都應(yīng)給每一個(gè)小組成員明確任務(wù)，任務(wù)可以相同也可以不同。有時(shí)為了增加討論的效果，會(huì)使不同的成員在討論中扮演不同的角色。如有的學(xué)生側(cè)重于傾聽(tīng)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察、記錄、總結(jié)別人的觀點(diǎn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)把本組觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái)。這些分工可以不固定，小組成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)可以輪流擔(dān)任，以便使每位學(xué)生在討論中都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)“無(wú)言堂”或“一言堂”的現(xiàn)象。當(dāng)然，在課堂討論的具體操作中我們不能忽略教師的引導(dǎo)和管理作用。教師雖然不能同時(shí)參加所有的小組討論，但要細(xì)心地關(guān)注小組討論的狀態(tài)，傾聽(tīng)小組討論的話題，必要時(shí)給予一定的啟發(fā)性引導(dǎo)，鼓勵(lì)“無(wú)言者”在討論中能夠積極發(fā)言……總之，只有通過(guò)教師的精心組織和耐心引導(dǎo)才能使“課堂討論”真正成為課堂上的常態(tài)化活動(dòng)，發(fā)揮應(yīng)有的功效。

三、把握時(shí)間、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，避免教師代言

真正深層次的討論是需要時(shí)間的，但有的教師在備課時(shí)考慮到教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，所以只會(huì)利用課堂上一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，往往是學(xué)生的思維剛剛被打開(kāi)，就因?yàn)闀r(shí)間的限制而草草收尾;還有的教師由于對(duì)課堂討論準(zhǔn)備地不充分，看到學(xué)生討論的氣氛熱烈而沒(méi)有及時(shí)地終止討論，最終使學(xué)生的討論逐漸偏離主題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用;也有的教師在學(xué)生討論時(shí)干涉較多，缺少有效評(píng)價(jià)，尤其是遇到學(xué)生討論的結(jié)果不是教師想要的時(shí)候，往往就代替學(xué)生發(fā)言，直接把正確的答案公布，這就失去了“小組討論”的意義，違背了課堂討論原本的初衷。對(duì)此，教師首先要真正認(rèn)識(shí)到課堂討論的意義，把握好課堂討論的時(shí)間。討論的時(shí)間過(guò)少，交流就會(huì)受到影響，學(xué)生的思維便不能充分地展開(kāi);相反，討論的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)感到厭煩，到后來(lái)討論會(huì)演變?yōu)椤伴e談”，討論的效果將大打折扣。其次，為了保證學(xué)生參與課堂討論的積極性，必須建立必要的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生參與課堂討論的情況予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂討論成為一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的過(guò)程。此外，教師應(yīng)該明白，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考方向不同，認(rèn)識(shí)的層次不同，討論的結(jié)論就不是唯一的。

教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生討論的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生以后思考問(wèn)題的方法和參與討論的積極性影響很大。因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)珍視在討論中學(xué)生的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，充分肯定討論的成果，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功感，讓學(xué)生在自主討論習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。最后，教師在課堂上無(wú)論遇到什么樣的偶發(fā)狀況，只要設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，就一定要尊重學(xué)生討論的成果，給予他們充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在討論結(jié)束后根據(jù)學(xué)生反饋的討論信息，做出恰如其分、言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，而不是僅僅做學(xué)生的代言人。

參考文獻(xiàn):

［1］竇躍武．《淺談成功的課堂討論的基本要求》［J］．科學(xué)之友．2010(3)

［2］謝玉堅(jiān)．《談中學(xué)思想品德教學(xué)中的課堂討論》［J］．德育．2012(8)

［3］羅春英．《提高中學(xué)課堂討論教學(xué)實(shí)效性的原則、思路和方法》［J］．凱里學(xué)院學(xué)報(bào)．2007(10)

［4］李文甫．《優(yōu)化思想政治課堂討論方式初探》［J］．教海探航．第721期

［5］金英．《政治課如何開(kāi)展課堂討論》［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2009(3)

作者：顧芳

第二篇：嘗試教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運(yùn)用

嘗試教學(xué)法要求先學(xué)后教、先練后講，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不足的情況下進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性及教學(xué)效率，因此被廣泛應(yīng)用在初中各科教學(xué)中，初中思想思想品德知識(shí)點(diǎn)多，應(yīng)用嘗試教學(xué)法可獲得意想不到的教學(xué)效果。

一、嘗試教學(xué)法應(yīng)用原則

嘗試教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其更好地為初中思想品德教學(xué)工作服務(wù)，應(yīng)遵守一定的原則。首先，設(shè)計(jì)生活化嘗試題目。嘗試題目的設(shè)計(jì)是實(shí)施嘗試教學(xué)法的基礎(chǔ)，明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。因此，教師設(shè)計(jì)嘗試題目時(shí)應(yīng)注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，注重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系和生活之間的聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。其次，注重把控教學(xué)過(guò)程。初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)加以合理干預(yù)與引導(dǎo)，掌握學(xué)生嘗試的結(jié)果，分析學(xué)生嘗試期間存在的問(wèn)題，并積極采取相關(guān)鼓勵(lì)措施，使學(xué)生再接再厲，尤其受到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，學(xué)生更加愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)的主觀性得以明顯提升，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。嘗試教學(xué)法重點(diǎn)在于“嘗試”，對(duì)同一問(wèn)題學(xué)生難免提出不同的看法，因此，教師不應(yīng)急切地給出題目的正確結(jié)果，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，相互補(bǔ)充，使得結(jié)果更為完善，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中應(yīng)吸收別人長(zhǎng)處。最后，加強(qiáng)引導(dǎo)與啟發(fā)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)果是否有遺漏的地方，并明確指出應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)。

二、嘗試教學(xué)法應(yīng)用步驟

初中思想品德教學(xué)中，嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則指出教師應(yīng)遵守的大方向，但落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)制定明確的教學(xué)步驟，才能達(dá)到事半功倍的效果。初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)應(yīng)注重以下內(nèi)容的明確：

1.做好充分的準(zhǔn)備

一方面，教師應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，營(yíng)造嘗試教學(xué)法應(yīng)用的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣。另一方面，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的嘗試，以加深對(duì)新知識(shí)的深刻理解與認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明，嘗試教學(xué)法應(yīng)用前只有做好充分的準(zhǔn)備，才能確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。

2.嘗試的導(dǎo)入

結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容，教師以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為中心，提出相關(guān)問(wèn)題。

3.練習(xí)的嘗試

該環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清楚“是什么”“為什么”“怎么做”這三個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)嘗試問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)嘗試教學(xué)法的實(shí)施。

4.教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教師結(jié)合提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欲望，而且有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)注重嘗試的探討及練習(xí)的鞏固。嘗試的探討不僅有助于學(xué)生加深對(duì)正確結(jié)論的認(rèn)識(shí)，而且有助于教師優(yōu)化嘗試教學(xué)法的相關(guān)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。練習(xí)的鞏固其實(shí)是再次嘗試，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)提出練習(xí)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，更加牢固掌握所學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升。

三、嘗試教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

接下來(lái)以初中思想品德第九課《眾人劃槳開(kāi)大船》為例，對(duì)嘗試教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

1.課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備《眾人劃槳開(kāi)大船》歌曲資料。同時(shí)，搜集有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的警句、格言，以及相關(guān)的故事；明確教學(xué)目標(biāo)，即，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

2.嘗試的導(dǎo)入

教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，提出合理的問(wèn)題，要求學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，教師可提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，撕一張紙片和撕一本書哪個(gè)更容易，為什么。此時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生找出一張紙和一本書要求學(xué)生進(jìn)行嘗試，并詢問(wèn)學(xué)生從中感悟到什么道理。同時(shí)，教師還可以“拔河比賽”為例，提出有關(guān)團(tuán)結(jié)的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行思考。

3.教材內(nèi)容的引入

學(xué)生思考后教師為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的《眾人劃槳開(kāi)大船》音樂(lè)資料，并要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，根據(jù)自己理解談?wù)勛约旱目捶ǎo學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)間。但為確保整個(gè)嘗試教學(xué)法的順利完成，教師應(yīng)合理控制學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般時(shí)間控制在10~15分鐘左右。學(xué)生通過(guò)嘗試學(xué)習(xí)，對(duì)“團(tuán)結(jié)”二字有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，交流自己的看法與想法。如此，學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，即，團(tuán)結(jié)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，高效完成一項(xiàng)工作。同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，即，為確保團(tuán)結(jié)力量的實(shí)現(xiàn)，各成員之間需勁往一處使，心往一處想。教學(xué)結(jié)束后，為鞏固所學(xué)教師可要求學(xué)生思考從“賽艇比賽”“辯論比賽”中學(xué)習(xí)到什么，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)在人們生活中的重要性。

4.嘗試法教學(xué)反思

初中思想品德教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法盡管獲得良好的教學(xué)效果，但教師應(yīng)注重教學(xué)反思，明確嘗試法教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷加以優(yōu)化，為嘗試教學(xué)法優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。綜上所述，嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用需考慮很多問(wèn)題，教師不僅要求明確嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則，而且還應(yīng)熟記具體的應(yīng)用步驟，結(jié)合教材內(nèi)容靈活采用多種手段，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，敢于嘗試，使學(xué)生通過(guò)嘗試有所感悟，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

作者：蔣秋霞 單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)張沐初級(jí)中學(xué)

第三篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)思路

［摘要］初中政治教學(xué)的主要目的之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培育學(xué)生的人文精神。初中政治教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神可通過(guò)活用教材內(nèi)容、提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)、營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍等途徑實(shí)現(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］初中政治教學(xué)；人文精神；培育

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度上對(duì)初中生的人文精神培育提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代政治教學(xué)的要求?，F(xiàn)代初中政治教學(xué)的要求是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理有效地在教學(xué)中融入人文精神。初中階段是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培育學(xué)生的人文精神尤為重要，因此我們需要借鑒初中政治課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)積極培育學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。這對(duì)初中政治教師提出了更高的要求，不僅需要高度關(guān)注與重視人文精神的培育而且需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中政治教學(xué)中融入人文精神的意義與現(xiàn)狀

社會(huì)的快速發(fā)展在一定程度上對(duì)初中生有了更高的要求，即初中生既要了解與掌握專業(yè)的知識(shí)、技能，又要提升自身的綜合素質(zhì)。思想政治教學(xué)對(duì)初中教學(xué)而言有著重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中需要融入人文精神，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，人文精神的培育必須與思想政治教學(xué)有效融合?，F(xiàn)階段，初中政治教學(xué)中人文精神培育的現(xiàn)狀如下。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的心里想法與實(shí)際狀況，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式深入人心，部分教師沒(méi)有積極遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，這種情況不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，在教學(xué)過(guò)程中部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升與人文精神的培育。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生人文精神培育的策略

（一）活用教材內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的政治教材，現(xiàn)在的政治教材有了很大的改變，添加了眾多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，如圖片、小故事與社會(huì)現(xiàn)象等，這無(wú)疑增加了理論知識(shí)的趣味性，其中人文內(nèi)涵的添加是最為突出的改變，是初中政治學(xué)科的重要特征。因此，初中政治教師需要結(jié)合實(shí)際情況靈活使用政治教材，在熟練了解與掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及培育初中生人文精神的目的積極開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)。此外，初中政治教師還需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性。教材內(nèi)容的靈活使用，有利于學(xué)生更好地了解與培育人文精神。

（二）提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)

在人文精神的培育過(guò)程中，豐富的政治理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際案例講解固然重要，但政治教師的個(gè)人綜合素質(zhì)與魅力更為重要。政治教師應(yīng)以自我學(xué)習(xí)與參與培訓(xùn)的方式提升自身素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前的初中政治教師，既需要掌握合理有效的教學(xué)方式，又需要具備良好的理論知識(shí)與個(gè)人素質(zhì)。教師往往是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，所以政治教師還需要在日常學(xué)習(xí)生活中做好榜樣。另外，政治教師需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，如關(guān)注政治話題與熱點(diǎn)話題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使學(xué)生了解政治知識(shí)的途徑多樣化，所以教師需要與時(shí)俱進(jìn)，在與學(xué)生溝通與交流的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等，并在此基礎(chǔ)上逐步培育他們的人文精神。

（三）營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，初中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握都需要良好愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍作為支撐。良好愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于活躍氣氛，同時(shí)也是人文精神學(xué)習(xí)與培育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)氛圍的有效創(chuàng)建對(duì)教師有一定的要求，即教師需要充分突出學(xué)生的主體地位，需要加強(qiáng)師生與生生之間的交流與合作，需要改進(jìn)與完善教學(xué)方式等，從而促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育以及思想素質(zhì)的提升。綜上所述，人文精神的培育對(duì)初中生而言有著極其重要的意義，既是學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)又是初中政治教育的主要考核內(nèi)容。但人文精神的培育與形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要初中政治教師提升自身素質(zhì)，改進(jìn)與完善教學(xué)理念與方式，創(chuàng)建愉悅良好的學(xué)習(xí)氛圍等，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者：黃金 單位：江蘇南京市浦口區(qū)橋林中學(xué)

第四篇：法制教育在初中政治教學(xué)的滲透

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到法制建設(shè)的重要性，只有加快法制化的進(jìn)程，不斷完善法制教育，才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中階段的政治教育注重對(duì)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，在初中的政治教育中，要把法制教育和政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；初中政治

依法治國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，初中階段的政治教育對(duì)青少年思想意識(shí)形態(tài)的塑造具有重要意義。在初中的政治教學(xué)中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治態(tài)度的正確認(rèn)識(shí)和思想道德品質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生法律意識(shí)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中法制教育存在的不足

（一）教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多教師在日常的教學(xué)中仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了在政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在法制教育教學(xué)中，教師只重視教科書中的重點(diǎn)知識(shí)，一味地讓學(xué)生死記硬背，而不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，對(duì)法制教育產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏，最終使法制教育發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）教師自身法律意識(shí)淡薄

很多初中的政治教師自身就缺乏法律意識(shí)，對(duì)必要的法律知識(shí)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在日常的政治教學(xué)活動(dòng)中，由于教師對(duì)法律知識(shí)的掌握不足，很難在政治教學(xué)中合理而巧妙地滲透法制教育，這也是影響初中法制教育的一個(gè)重要因素。

（三）復(fù)雜的社會(huì)思想對(duì)法制教育的影響

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)當(dāng)前各種社會(huì)思想錯(cuò)綜復(fù)雜，而初中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受周圍環(huán)境的影響?；靵y的社會(huì)思想很容易對(duì)學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生辨別能力的提高產(chǎn)生不利影響。

二、在初中政治教學(xué)中滲透法制教育的措施

（一）提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師作為新型課堂的主導(dǎo)者，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性。不要一味地讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生在理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，提高法律意識(shí)。此外，學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地組織政治教師進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，安排教師參加法律知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)法律專家到學(xué)校舉辦法律講座，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律的機(jī)會(huì)。另外，政治教師在日常的生活中，要注重法律知識(shí)的積累，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，不斷豐富自己的法律知識(shí)，使自己對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)其充分理解，做到在政治課堂上能夠靈活地滲透法律知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高法制教育的水平，同時(shí)也提高課堂效率。

（二）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的理解能力

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化也取得了很大的進(jìn)步，在政治教學(xué)中也逐步引入了以多媒體技術(shù)為手段的現(xiàn)代信息技術(shù)。對(duì)初中生進(jìn)行法制教育，由于法律知識(shí)和概念比較抽象，初中生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行理解。例如，在給學(xué)生傳授憲法相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把憲法的創(chuàng)立過(guò)程專題片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的神圣地位，加深學(xué)生對(duì)憲法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知識(shí)的理解。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息。此外，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例分析[2]。在用多媒體展示完相關(guān)的法律法規(guī)以后，從典型的案例著手，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將理論知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

初中生正處于成長(zhǎng)階段，思維非?；钴S，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還未樹(shù)立，分辨能力還不高，很難對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象予以抵制。初中階段的政治教育對(duì)青少年“三觀”的形成具有重要影響。政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，要遵循法律源于生活的觀念，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，將法制教育和學(xué)生的生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注生活，提高學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自覺(jué)性，加深學(xué)生對(duì)法律概念的理解、認(rèn)知和掌握，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中的政治教學(xué)中滲透法制教育，既可以讓學(xué)生遵守法律法規(guī)，不做逾越法律的事，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。初中政治教師要重視對(duì)學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑光慶.初中政治教學(xué)如何有效滲透法制教育[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2015(10):18.

[2]孫彩玲.初中政治教學(xué)中如何增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性[J].散文百家(下),2015(2):150.

[3]盧昌蘭.如何將法制教育融入初中政治教育[J].神州(下旬刊),2013(2):141.

作者：郭美林 單位：烏蘭察布市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第五篇：嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)的作用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展、人們對(duì)教育的重視，人們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)先前教育的不足，試圖探索新的教學(xué)方法———嘗試教學(xué)法。針對(duì)嘗試教學(xué)法做出了分析。首先，分析了嘗試教學(xué)法的利與弊。嘗試教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，也為教師的教學(xué)提供了方便。但是，嘗試教學(xué)法也有缺點(diǎn)，那就是加重了學(xué)生和教師雙方的壓力。嘗試教學(xué)法也對(duì)教師有很高的要求，無(wú)論是教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，還是教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；思想政治；教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式開(kāi)始產(chǎn)生，嘗試教學(xué)法就是其中之一。

一、嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊

1．嘗試教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

嘗試教學(xué)法中有兩個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在初中階段的學(xué)生，他們雖然叛逆，但是沒(méi)有完全失去對(duì)外界事物的好奇心。那么，在嘗試教學(xué)法中設(shè)計(jì)了這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂做的只有聽(tīng)老師講課。在這樣一種狀態(tài)下，學(xué)生容易走神兒、容易犯困。因?yàn)樵谶@樣一種教學(xué)模式下，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體不是學(xué)生而是老師。在學(xué)生的心里會(huì)形成一種教師講課，只要我不喜歡聽(tīng)，那么就與我無(wú)關(guān)的思想。而且思想政治教學(xué)是一種文科教學(xué)，動(dòng)手操作的情況本身就很少。那么，如果在思想政治教學(xué)中還是沿用那種教學(xué)模式學(xué)生的積極性會(huì)逐漸降低。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只能體現(xiàn)教師的作用。但是，在嘗試教學(xué)法中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去檢測(cè)自己的能力和學(xué)習(xí)情況。那么，學(xué)生就有了責(zé)任感，自然就會(huì)有積極性。

2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有督促作用

在嘗試教學(xué)法中，在開(kāi)始階段有一個(gè)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，學(xué)生肯定會(huì)存在很多問(wèn)題。這樣學(xué)生就了解了自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)集中注意力。而且這種方式也會(huì)減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷W(xué)生在了解了自己的學(xué)習(xí)情況之后去聽(tīng)課就會(huì)有針對(duì)性，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)肯定要比全部學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)要輕很多。在上述文章中，我們對(duì)比了傳統(tǒng)教學(xué)模式與嘗試教學(xué)法，但是還有一個(gè)區(qū)別就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只注重傳授，忽略了學(xué)生的接受情況。但是，在嘗試教學(xué)法中則不同。因?yàn)樵趪L試教學(xué)法中設(shè)置了第二個(gè)檢測(cè)的環(huán)節(jié)，這個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)之后，這樣最大限度地促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

3．教師教學(xué)的重點(diǎn)

更加明確根據(jù)新課改教育理念，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，也就是，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西無(wú)限重復(fù)，而是要對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、講解。因?yàn)?，教師?duì)學(xué)生學(xué)會(huì)的東西進(jìn)行講解，學(xué)生先是不屑一顧，慢慢地開(kāi)始反感，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。但是，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性、重點(diǎn)突出地進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，而且教師講的重點(diǎn)比較明確時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不費(fèi)力。

4．增加了教師的工作量

上述文章中，我們分析了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。但是，嘗試教學(xué)法也并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的。在過(guò)去的傳統(tǒng)教師模式教學(xué)法中，教師只需要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，然后講授給學(xué)生。但是，如果使用嘗試教學(xué)法，教師首先要針對(duì)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即為學(xué)生的第一次嘗試準(zhǔn)備習(xí)題。然后還要根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況對(duì)其他環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容對(duì)另外一個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。這一系列的備課都無(wú)疑加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。在嘗試教學(xué)法中有兩個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行檢測(cè)的，那么教師想要了解學(xué)生的情況就要對(duì)這部分測(cè)試題進(jìn)行批改。這也是加重教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的一個(gè)方面。

二、嘗試教學(xué)法對(duì)教師素質(zhì)的要求

1．教師的專業(yè)知識(shí)要求

作為教師，首先要有較好的專業(yè)素質(zhì)。但是，在嘗試教學(xué)法中，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)要求更高。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需要根據(jù)自己的知識(shí)解決講課問(wèn)題就行。但是，在嘗試教學(xué)法中要求教師根據(jù)自己的知識(shí)并結(jié)合學(xué)生的檢測(cè)情況去分析學(xué)生的心理，然后不時(shí)地轉(zhuǎn)換自己的講課方式，讓學(xué)生容易接受。

2．對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高

我們知道，嘗試教學(xué)法中的測(cè)試環(huán)節(jié)，不僅是讓學(xué)生知道自己的不足，也要讓教師知道學(xué)生的問(wèn)題所在。這樣就需要教師通過(guò)學(xué)生的測(cè)試情況分析學(xué)生的問(wèn)題。如果教師想要通過(guò)這種方式掌握學(xué)生的信息，就要自己給學(xué)生出測(cè)試題。因?yàn)殡m然網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)知識(shí)的習(xí)題，但是每個(gè)學(xué)校和班級(jí)的情況不同，教師不能夠直接照搬照抄。

3．教師的人格魅力要求

上述文章中分析了嘗試教學(xué)法對(duì)教師能力的要求，但是，教師的人格魅力在其中的作用也非常重要。在青少年時(shí)期，他們有一個(gè)特征就是“我同意你的觀點(diǎn)，但是討厭你的說(shuō)話方式”。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能贏得學(xué)生的尊重，即使其他方面的能力很強(qiáng)，也不會(huì)有很高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚太權(quán)．情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用［J］．亞太教育，2015（6）．

作者：司遼寧 單位：甘肅省靜寧縣靈芝初級(jí)中學(xué)

第六篇：新課程下初中政治教學(xué)質(zhì)量思考

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡關(guān)注每一個(gè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這種要求對(duì)于初中政治也不例外，新課程標(biāo)準(zhǔn)將素質(zhì)教育提升到了一個(gè)新的階段，讓學(xué)生逐漸變成教學(xué)活動(dòng)的主體，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是提高初中政治教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是初中政治老師需要共同努力的目標(biāo)，這一目標(biāo)也符合現(xiàn)代政治教育的重要理念。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中政治；教學(xué)質(zhì)量；有效性

當(dāng)前在義務(wù)教育階段新課改逐步推進(jìn)，為改變傳統(tǒng)教育方式，在全學(xué)科內(nèi)全面開(kāi)展，初中政治也不例外。就是在這一特殊背景下，初中政治老師要積極思考研究新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新理念和新方法，著力實(shí)行課堂教學(xué)改革，真正激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高整體教學(xué)效果。本文主要論述如何在新課改背景下提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效性。

一、初中政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前狀況而言，伴隨著素質(zhì)教育的推廣和新課程改革的全面推進(jìn)，相當(dāng)一部分教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，但并未采取措施，而一些教師雖然主動(dòng)實(shí)驗(yàn)了一些方法，但效果卻不是十分理想。換句話說(shuō)，在當(dāng)前的初中政治課堂上，依然以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)?？紤]到政治的理論性較強(qiáng)，這些都導(dǎo)致很多初中生厭學(xué)政治。從實(shí)際調(diào)查的情況中來(lái)看，教師為了完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，不得不逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至采用“變相體罰”的方式，如要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行抄寫或者背誦學(xué)生常錯(cuò)內(nèi)容或教材?？贾R(shí)點(diǎn)等。這樣的教學(xué)方式，在短期內(nèi)或許可以達(dá)到強(qiáng)化記憶，掌握知識(shí)的目的，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)政治課的厭惡乃至反抗情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、新課程背景下初中政治教學(xué)質(zhì)量所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際性與創(chuàng)新性

當(dāng)前我國(guó)新課程改革的形式一片大好，可是仔細(xì)觀察之后這種改變大多是流于形式。我國(guó)長(zhǎng)期以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鞯膽?yīng)試教育形成的教育思想僵化的改變還沒(méi)有完全過(guò)度到素質(zhì)教育的層面。在這種環(huán)境下，初中政治課堂內(nèi)容依然以課本知識(shí)為中心，以講授式教學(xué)為主要方式。從課堂開(kāi)始到結(jié)束，從學(xué)期開(kāi)始到期末，教師講述課本知識(shí)占據(jù)課堂教學(xué)絕大部分時(shí)間。以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，教師努力將教材中的重要考點(diǎn)“印”在學(xué)生腦海之中，忽略了將政治內(nèi)容的理論與實(shí)際相結(jié)合。毫無(wú)疑問(wèn)，這最終會(huì)走上以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力主要依據(jù)的老路，而這是與新課改中所要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求相違背的。因此當(dāng)前我國(guó)的初中政治教學(xué)內(nèi)容急需進(jìn)行創(chuàng)新與改善。

2.以教師為中心的授課忽略了學(xué)生的反映

當(dāng)前初中政治課堂以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式仍未改變，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生依然習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)。課堂上教師總是講授政治知識(shí)，較少展開(kāi)與師生之間的互動(dòng)讓本來(lái)就理論性比較強(qiáng)的政治知識(shí)更加顯得枯燥無(wú)味，漸漸的學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，反而影響了課堂基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.缺乏將將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)講解

初中政治教學(xué)當(dāng)前仍然局限于課堂書本內(nèi)容的教學(xué)。出于講授課本知識(shí)內(nèi)容的目的，教師仍是傳統(tǒng)觀念中的人為課堂與書本才是進(jìn)行教育活動(dòng)的最佳組合，學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)講才能掌握相關(guān)的知識(shí)。但是實(shí)踐是檢驗(yàn)真題的唯一標(biāo)準(zhǔn)高速我們只有將政治教學(xué)中的內(nèi)容與具體的實(shí)踐案例相結(jié)合才能豐富理論知識(shí)來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)運(yùn)用的魅力。

4.多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用缺乏科學(xué)性

多媒體教學(xué)設(shè)備隨著新課程改革的過(guò)程被廣泛的在課堂上使用。然而很多政治教師并沒(méi)有科學(xué)有效的利用這一重要工具。一部分老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新事物的接受較差，因循守舊，覺(jué)得學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備費(fèi)力，使用麻煩，仍然采用傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)模式，而另一部分教師濫用多媒體教學(xué)設(shè)配，過(guò)分依賴，將課程內(nèi)容作成課件就萬(wàn)事大吉，在課堂中也不再板書，使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容只能走馬觀花，無(wú)法準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)。

三、初中政治教學(xué)的有效性對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性的現(xiàn)狀，初中政治教師在教學(xué)中，要主動(dòng)豐富課堂的形式。除了日常的教學(xué)活動(dòng)，教師還可以采取情景教學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)豐富教學(xué)的方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的起點(diǎn)，教師應(yīng)該在注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的這一種意識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考并且自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.學(xué)以致用

理論來(lái)自于實(shí)踐，又歸于實(shí)踐。學(xué)習(xí)是為了掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生在掌握了理論后，不能其運(yùn)用到實(shí)踐中，就失去了學(xué)習(xí)的意義所在。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。正所謂“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)的政治理論知識(shí)，同時(shí)也感受到了政治的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.倡導(dǎo)自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。教育是為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，初中教育對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要高度重視。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提供開(kāi)放性的材料，并給學(xué)生充分的思考時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。對(duì)于一些有創(chuàng)新想法的學(xué)生要及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自己進(jìn)行探索、研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革下的初中政治教學(xué)是一個(gè)值得重視的問(wèn)題，也值得我們深入研究，積極探索，為提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量尋找方法。傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。在具體教學(xué)中，初中教師要從實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，去其糟粕、取其精華，將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)融入到新課改中，科學(xué)合理的運(yùn)用，提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇清強(qiáng).新課程背景下初中政治教學(xué)的生活化思考[J].學(xué)園(教育科研)，2012(22):76.

[2]陳紫蘭.新課程背景下初中政治有效教學(xué)研究[J].新課程(教師)，2010(09):105.

[3]徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010(03):91-92.

作者：衛(wèi)其山 單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)鳳凰學(xué)校

第七篇：新課改下初中政治教學(xué)對(duì)策

摘要：文章主要針對(duì)新課程改革形勢(shì)下初中政治教育的策略與途徑進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)相關(guān)教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的初中政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；有效性

新課程改革是我國(guó)推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展的重要舉措，更是滿足我國(guó)現(xiàn)代化教育、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式之一。在新課程改革的形勢(shì)下，要著力于認(rèn)清初中思想政治的教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)方式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在正確的教學(xué)策略的指導(dǎo)下實(shí)施初中政治教學(xué)，從而滿足學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改形勢(shì)下研究初中政治教學(xué)策略和途徑的必要性

政治學(xué)科是構(gòu)成初中教學(xué)體系乃至我國(guó)九年義務(wù)素質(zhì)教育的重要組成部分。良好、有效的政治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，能夠促使學(xué)生樹(shù)立良好的品格，提升自己的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，正確地認(rèn)識(shí)自己的政治立場(chǎng)和處理有關(guān)生活問(wèn)題，用發(fā)展的和政治的眼光有助于實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)成才。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的政治教學(xué)卻趨于功利性。其一切的政治教學(xué)策略和措施都是建立在學(xué)生能夠取得一個(gè)好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的。在實(shí)際政治教學(xué)過(guò)程中，常用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)方式注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性和個(gè)性化需求，從而導(dǎo)致教學(xué)生硬死板，教學(xué)質(zhì)量不高。在這樣的背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中政治教育的大發(fā)展，就應(yīng)該緊跟新課程改革的潮流，抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行初中政治教學(xué)正確、有效策略和途徑的研究，在新課程正確的理念下，用正確的教學(xué)方式實(shí)施初中政治教學(xué)，從而不斷提高初中政治的有效性，使初中政治教學(xué)滿足教育的發(fā)展要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也滿足新課程改革的需要。

二、新課改形勢(shì)下初中政治教學(xué)的策略與途徑分析

（一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教師作為初中政治教學(xué)的組織者和踐行者，其教學(xué)觀念和教學(xué)方法決定著初中思想政治教學(xué)質(zhì)量的高低。在新課改形勢(shì)下，要求初中政治教育不斷接受新課程理念的再教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期背景下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而用新的教學(xué)理念指導(dǎo)初中政治教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，進(jìn)而使初中政治教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）合理利用多媒體，使政治教學(xué)課堂更生動(dòng)直觀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。在初中政治教學(xué)中，合理地使用多媒體也能提高初中政治教學(xué)的有效性。多媒體具有聲畫統(tǒng)一、圖文并茂等多重特點(diǎn)，能夠?qū)⒄谓滩闹械某橄笾R(shí)點(diǎn)更加具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前；同時(shí)利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)多媒體播放，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)相關(guān)視頻的觀看，學(xué)生能自主思考，從視頻中悟出道理，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)灌輸?shù)纳菜腊宓慕虒W(xué)方式。多媒體在使用豐富資源的基礎(chǔ)上使其效用得到良好的發(fā)揮，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)也更加喜歡這種豐富多彩的教學(xué)方式。因此，多媒體教學(xué)是在新課程形勢(shì)下的一種較為有效的教學(xué)途徑和措施，能夠大大提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

（三）分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

傳統(tǒng)的政治教學(xué)，通常是針對(duì)書本教材進(jìn)行教學(xué)，很難結(jié)合實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而導(dǎo)致學(xué)生思維單一，沒(méi)有真正學(xué)到政治的精髓，更不用說(shuō)將政治知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地尋找案例，和學(xué)生進(jìn)行分析。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。例如，當(dāng)前的“南海仲裁”事件，在關(guān)鍵時(shí)刻，讓學(xué)生明白祖國(guó)的領(lǐng)土完整神圣不可侵犯，樹(shù)立學(xué)生正確的政治立場(chǎng)。通過(guò)“南海仲裁”事件的分析，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，明確國(guó)家的大政方針，有利于學(xué)生積極尋找更深層次的問(wèn)題。除此之外，教師在和學(xué)生的溝通過(guò)程中，還能夠了解學(xué)生的思想變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，最大限度地保證初中政治教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的有效性是必然的。所以，在初中政治課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高教學(xué)的專業(yè)水平，為今后的教育教學(xué)注入新的活力。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷探索提高初中政治教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉瑩.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].科教文匯(中旬),2010(1):15-28.

[2]賈元元.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào),2013(2):99-100.

[3]牟倫華.實(shí)現(xiàn)新課改下初中政治創(chuàng)新教學(xué)的策略分析[J].赤子(中旬),2014(4):172.

[4]雷顏俊.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].學(xué)周刊,2016(6):19.

作者：馬金梅 單位：寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)

第八篇：中學(xué)政治教學(xué)與綜合類實(shí)踐活動(dòng)探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。在政治課堂教學(xué)中，教師很少開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為了適應(yīng)新課程改革的要求，政治教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行鍛煉，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以把理論與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；教學(xué)實(shí)踐；綜合活動(dòng)

在初中階段，政治課程的學(xué)習(xí)正處于過(guò)渡時(shí)期，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)政治課程的重視不夠，所以政治課程的學(xué)習(xí)也面臨著一定的難度?？梢哉f(shuō)所有的學(xué)生，寧愿把時(shí)間用在主科學(xué)習(xí)上，也不會(huì)花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治課程。因此，教師的教學(xué)難度就增加了不少。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，老師只是一味地講課本上的知識(shí)，然而讓學(xué)生不停地背誦或者記筆記，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提高，沒(méi)有多大的幫助。隨著新課程的改革，政治教學(xué)的方式也發(fā)生了很大的變化。今天我們就來(lái)探究一種新的政治教學(xué)模式，即如何在政治教學(xué)中開(kāi)展綜合類實(shí)踐活動(dòng)。

一、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

初中階段的學(xué)生，還處于對(duì)各種各樣的事物都充滿好奇心的時(shí)期。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要是他們感興趣的事物，他們就會(huì)用心去探索。開(kāi)展政治綜合類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)首先要做到的就是抓住學(xué)生感興趣的東西，吸引和調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情，另外也不能只是抓住他們感興趣的點(diǎn)，他們所感興趣的要與書本內(nèi)容相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“人與人之間”的時(shí)候，可以組織學(xué)生外出，去到社區(qū)里面的話肯定吸引不了學(xué)生的興趣。這時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生投入自然，比如一起去爬山，可以在爬山的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身去體驗(yàn)。初中階段的學(xué)生還都處于比較愛(ài)玩的時(shí)候，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。

二、貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展實(shí)踐性政治教學(xué)活動(dòng)，并不是盲目地開(kāi)展活動(dòng)，而是要以課本內(nèi)容為前提。開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，是對(duì)課本內(nèi)容的一個(gè)深化。因此，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)要從課本內(nèi)容出發(fā)。才能真正起到開(kāi)展活動(dòng)的目的。比如在學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命”的時(shí)候，既要貼合所講的內(nèi)容，又要使學(xué)生都能參與到其中來(lái)?？梢哉n前先搜集大量的關(guān)于初中生不注重自身安全，導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重后果的實(shí)例，然后可以在課堂上以故事的形式給同學(xué)們講述，然后可以讓他們分角色扮演，也可以自編自演一場(chǎng)有關(guān)珍愛(ài)生命的短劇。

三、利用科技手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到教育教學(xué)中。它能夠通過(guò)視頻短片讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)消化的能力。對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用尤為重要。政治相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革的背景下，多媒體的應(yīng)用更加廣泛，在開(kāi)展政治教學(xué)的綜合類實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候也可以運(yùn)用多媒體。比如，在一學(xué)期的課本內(nèi)容學(xué)完之后，可以舉行一場(chǎng)政治知識(shí)競(jìng)賽，完全利用多媒體進(jìn)行，可以設(shè)計(jì)成類似于一些游戲問(wèn)答式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的答題熱情，另一方面也能在這樣的活動(dòng)中增加學(xué)生對(duì)整本政治書本知識(shí)的理解。

四、創(chuàng)新理念，別出心裁

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展得非常迅速，而對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)激發(fā)不起他們的興趣。要想開(kāi)展一個(gè)有意義的綜合類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就必須有創(chuàng)新理念，需要老師根據(jù)自己班里學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生的并且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子感興趣的東西五花八門，對(duì)他們來(lái)說(shuō)我們很多人已經(jīng)跟不上時(shí)展的潮流，很多他們喜歡的東西我們都不會(huì)。其實(shí)和他們的代溝已經(jīng)很明顯。而對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)也是這樣。開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)他們現(xiàn)在的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有趣又新穎的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講授“人與自然”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以充分考慮學(xué)生想要開(kāi)展什么樣的實(shí)踐活動(dòng)，采取他們的意見(jiàn)。比如，可以讓學(xué)生自己投入大自然，去觀察一些有趣的事物，可以小組合作，也可以獨(dú)自進(jìn)行，通過(guò)深入大自然，真切地體會(huì)到大自然的奧妙。然后用自己發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律設(shè)計(jì)一些小東西，在課堂展示，這樣一方面能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考問(wèn)題的能力。

初中階段的學(xué)生不管哪一方面都處于正在過(guò)渡的時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，既容易愛(ài)上一門課程，也很容易對(duì)一門課程產(chǎn)生厭學(xué)。初中政治教學(xué)應(yīng)該積極地探討新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)展政治綜合類實(shí)踐活動(dòng)，要以學(xué)生為主體，找尋他們感興趣的點(diǎn)，同時(shí)要貼合內(nèi)容。還要有創(chuàng)新思維再加上利用多媒體科技教學(xué)手段。當(dāng)然，僅僅靠這些，離一次好的實(shí)踐活動(dòng)還有一定的距離，一次好的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，需要老師有很強(qiáng)的組織性，學(xué)生才能積極地參與到其中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦小玲.對(duì)初中政治教學(xué)實(shí)踐的探究［J］.新課程，2014（7）

作者：歐東屏 單位：江西省贛州市寧都縣寧都私立英才學(xué)校