高中政治教學(xué)現(xiàn)狀（5篇）
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【摘要】高中政治教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識技能獲得的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，樹立正確的人生態(tài)度。為此，作為高中政治老師要開展好政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合高中政治教學(xué)實踐，在此談幾點教學(xué)建議，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】高中政治；高效教學(xué)；策略
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有領(lǐng)略到政治學(xué)科的學(xué)科功能，受到傳統(tǒng)思維定勢的影響，使課堂呈現(xiàn)“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生完全處于被動的位置，抑制學(xué)生思維的拓展和個性的張揚(yáng)，教學(xué)效果不佳，制約教學(xué)活動的深入開展。因此為了改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀，提高政治教學(xué)的有效性，適應(yīng)新課改的要求，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索高效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入
環(huán)節(jié)良好的開始是成功的一半。形式新穎和兼具啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，同時還能激發(fā)學(xué)生知識儲備。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用具有啟發(fā)性和新穎性的課堂導(dǎo)入營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動探求未知的新知識和新內(nèi)容。信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分利用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采用多媒體進(jìn)行新課的導(dǎo)入，收到了良好的效果。多媒體導(dǎo)入教學(xué)常用的方式主要有三種：圖文導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法，因為從心理學(xué)研究研究結(jié)果來看，視聽結(jié)合可以使人的記憶效率高達(dá)65%，所以多媒體的優(yōu)勢是其它教學(xué)手段無法比擬的。另外，多媒體圖文并茂的表現(xiàn)形式也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，教學(xué)效果事半功倍。
二、積極開展小組合作學(xué)習(xí)
我們倡導(dǎo)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，從而引發(fā)出一個問題，由于學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力有限，他們看待問題難免會出現(xiàn)偏差或者不全面。俗話說：“一個籬笆三個樁?！贝藭r就需要啟用合作策略讓問題清楚、明朗地展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)“以社會主義公有制為主體的多種所有制形式”的時候，學(xué)生對私營經(jīng)濟(jì)和個體經(jīng)濟(jì)二者的區(qū)別分不太清楚，教師要抓住這個教學(xué)難點對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生就這個問題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生各抒己見，通過分析我國市場經(jīng)濟(jì)的體制變革情況來把握二者的本質(zhì)區(qū)別，了解私營經(jīng)濟(jì)和個體經(jīng)濟(jì)的實質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。再如，就私營經(jīng)濟(jì)和個體經(jīng)濟(jì)這個知識點可以設(shè)計多種討論話題，比如“國營經(jīng)濟(jì)會不會隨經(jīng)濟(jì)體制改革而消失？”、“社會主義的方向會隨著私營經(jīng)濟(jì)和個體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變嗎？”、“集體經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)階段發(fā)展前途怎么樣？”等等，多個題目可供學(xué)生討論，讓學(xué)生擁有選擇的余地，讓每一位同學(xué)都能找到自己感興趣的話題，保證了小組學(xué)習(xí)的有效性。
三、聯(lián)系社會實際分析問題
聯(lián)系觀點認(rèn)為世界上的一切事物都處于相互聯(lián)系中，沒有能夠單獨存在的個體，這也是幫助我們正確理解和分析事物本質(zhì)的重要方法。例如，在教學(xué)“對外開放是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必要條件”時，為了幫助學(xué)生深入理解“對外開放是我國一項基本國策”的道理，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系觀點”，充分認(rèn)識到在國際經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，中國的社會主義建設(shè)絕對不能孤立的、單獨的進(jìn)行，實踐證明，關(guān)起門來搞建設(shè)是絕對不可能成功的，必須加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系與往來。又在教學(xué)“我國的人民代表大會制度”時，可以利用多媒體技術(shù)先給學(xué)生播放《十屆全國人民代表大會第三次會議》的開幕式錄像，用真實的材料引入新課，可以在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣幾個問題：“全國人大的地位怎樣？”、“全國人大與其他國家機(jī)構(gòu)的關(guān)系如何？”、“你對‘我國的國家權(quán)力來源于人民’是怎樣看待的？”要求學(xué)生在問題引導(dǎo)下仔細(xì)閱讀材料，并觀看“十屆全國人民代表大會第三次會議”的錄像，以及人大代表參與調(diào)研、信訪、評議的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受人民代表大會制度的嚴(yán)謹(jǐn)與肅穆，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，然后教師趁熱打鐵，引入今天即將要學(xué)的新知識，有助于提高課堂教學(xué)效率。
總之，我們要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，靈活處理課內(nèi)內(nèi)容和課外案例的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上深入了解社會，發(fā)揮政治教學(xué)的引導(dǎo)作用。另外，我們要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
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作者：陳晨 單位：江蘇省南京市第二十七高級中學(xué)
第二篇：高中政治教學(xué)質(zhì)量提升措施
摘要：隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施，高中政治教學(xué)對高中政治教師各個方面的硬性要求都變得越來越高。從具體的方面來說，高中政治教師要從自身和外部兩方面一起做起，包括提升自身素質(zhì)、建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法等。通過一系列的實踐和試驗，找到一條最適合的改革高中政治教學(xué)質(zhì)量的道路，推進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高，促進(jìn)我國新課改在高中階段的實施。
關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)質(zhì)量
我們都知道，內(nèi)因是任何一個事物發(fā)展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學(xué)過程中的最主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，我們要想去提高高中政治教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師首先必須要先從自身開始做起。高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的觀念，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，最后一定要做到以學(xué)生為本的新課改的要求。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是以“滿堂灌”式為主，教師知識儲備不足，無法讓學(xué)生充分理解理論知識，便強(qiáng)制學(xué)生對理論知識點死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去了對政治學(xué)習(xí)的興趣，最終使高中政治教學(xué)質(zhì)量整體不高。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時代和社會的進(jìn)步，新時期高中政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發(fā)展變化的社會現(xiàn)實，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備、關(guān)注時事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的單方面灌輸、機(jī)械講解，質(zhì)量不高的教學(xué)觀念，讓學(xué)生由被動變主動，發(fā)揮自身能動性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，從而形成有效的自主學(xué)習(xí)去提高高中政治課堂效率水平。
在我們學(xué)習(xí)高中政治課的時候，如在學(xué)到社會主義核心價值觀這節(jié)課，老師可以進(jìn)行小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，我們的高中政治老師可以安排學(xué)習(xí)以社會主義核心價值觀為中心，在小組內(nèi)說出自己的中國夢，在小組中進(jìn)行工作的分配，可以時候任何一個學(xué)生在說的時候，小組內(nèi)的其他的同學(xué)充當(dāng)理解的工作，旨在聽懂說的關(guān)于他的中國夢中，有哪些是與社會主義核心價值觀相符合的地方。老師可以在旁進(jìn)行適時的講解對不會理解到的地方。然后依次進(jìn)行敘說的工作，完成敘說以后，轉(zhuǎn)換角色，去傾聽別人的關(guān)于社會主義核心價值觀的中國夢的內(nèi)容。同時，在小組內(nèi)每個人都完成敘說以后，然后進(jìn)行交流，看誰的的關(guān)于社會主義核心價值觀的中國夢的內(nèi)容是最為豐富出彩的一個，從而推選出小組中的關(guān)于社會主義核心價值觀的中國夢的內(nèi)容最好的那個學(xué)生進(jìn)行全班的的小組學(xué)習(xí)成果的展示。在小組競爭中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在匯報演講中，全班所有的學(xué)生和老師都可以各抒己見的提出自己的觀點和疑問，真正的做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個高中政治課堂教學(xué)的過程。
二、建立良好的師生關(guān)系是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的另一重要途徑
良好的師生關(guān)系有利于營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中許多教師擺出一副高高在上的姿態(tài)，平時與學(xué)生缺乏溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生有困惑也不敢隨意提問，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改要求教師與學(xué)生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系。高中政治教學(xué)過程中如果能拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生接受并喜歡這個教師講課方式，那么這些學(xué)生對該教師課程教授的內(nèi)容就不會排斥。高中政治教學(xué)中良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去，在無形中就提高教學(xué)質(zhì)量。課堂互動是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。例如，在講“家庭消費與消費者合法權(quán)益”這一節(jié)時，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，由教師扮演商家學(xué)生扮演消費者，演示出在日常的生活中消費過程中可能會出現(xiàn)各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生做出合理的應(yīng)對措施，引申出本節(jié)課的內(nèi)容“樹立正確的消費觀，依法保護(hù)消費者合法權(quán)益”等相關(guān)知識點?？梢酝ㄟ^情景模擬的趣味性帶入他們走進(jìn)高中政治課堂，用一個簡單的卻有趣的情景模擬故事來拋出觀點，講解原理，傳課授業(yè)。使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到高中政治知識。使學(xué)生變被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這一過程不僅使課堂理論知識與現(xiàn)實社會生活相結(jié)合，簡化知識點;還有利于師生互動建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動參與到高中政治教學(xué)過程中去，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的照本宣科“劃重點”，單靠學(xué)生課下死記硬背的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時期課程改革對高中政治教學(xué)的要求。新課改要求高中政治教師通過運(yùn)用新的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)首先要積極靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中政治的教學(xué)工作
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，高中政治教師緊緊只是通過黑板和粉筆去進(jìn)行授課，把課本知識機(jī)械化的傳授給學(xué)生，這一種陳舊的教學(xué)方式一直嚴(yán)重的阻礙著高中政治教學(xué)質(zhì)量水平的一個質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學(xué)中要積極的多運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行高中政治的教學(xué)。原因如下:其一，多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容變得豐富多彩起來。高中政治教師把課本上繁亂復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無味的高中政治課堂內(nèi)容頓時變得豐富有趣起來。高中政治課堂在恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，會更加有利于調(diào)節(jié)緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調(diào)動學(xué)生積極性，使他們積極主動接受知識，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。其二，高中政治教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的引入可以節(jié)約高中政治的課堂時間。以往高中政治教師把全部知識重點以板書的形式寫在黑板上，這樣既浪費了大量的課堂的時間，有時候又會因為書寫的不規(guī)范問題直接導(dǎo)致學(xué)生對知識點產(chǎn)生誤解的情況，這一來就降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治學(xué)習(xí)效率。
(二)采用理論和實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)方式的改革
政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，條理框框非常多，教師要通過設(shè)置鮮活的情景和組織課外實踐活動來吸引學(xué)生注意力。通過這些就把那些生硬的理論知識形象化，更易提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先是設(shè)置鮮活的情景，通過分組討論的形式調(diào)動學(xué)生主動性，力求使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。例如，在講到勞動者的權(quán)利和義務(wù)這一節(jié)的時候，教師可以讓學(xué)生扮演老板和員工，通過情況的預(yù)設(shè)讓同學(xué)們針對老板和員工的行為來討論老板的行為是否損害了員工的權(quán)利、員工們的行為有沒有恰當(dāng)履行勞動者的義務(wù)。最后，由老師點評引申出課本的內(nèi)容。這樣通過與日常生活息息相關(guān)的情景預(yù)設(shè)，就使課本理論知識和學(xué)生實踐生活聯(lián)系的更加緊密，對提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量是有百利而無一害的!其次是組織課外活動，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該多組織一些課外活動，提高學(xué)生實踐能力。
四、結(jié)語
總而言之，高中政治教學(xué)方式的改革要緊緊的跟著時代步伐前進(jìn)，努力地去適應(yīng)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教師要通過各種途徑改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過提高自身素質(zhì)、營造良好的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。
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作者：李宏偉 單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué)
第三篇：高中政治教學(xué)中師生互動的重要性
高中政治教學(xué)并不只是學(xué)生吸收掌握知識的過程，還是師生互相交流、培養(yǎng)彼此感情、形成自身人格的過程。但是目前的高中政治教學(xué)大多偏重理論知識的教授，這就造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常枯燥的現(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法實現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間應(yīng)多增加一些積極的互動，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問題的根本辦法。
1.高中政治教學(xué)中師生互動過程中存在的問題
政治教學(xué)過程中，要實現(xiàn)師生互動，就必須做到師生之間相互認(rèn)可、承認(rèn)彼此的價值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實際教學(xué)中，師生互動這一環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)很多問題，教師與學(xué)生之間的地位并不平等，就沒有辦法實現(xiàn)真正的互動，從而削弱高中政治教學(xué)效果。除了這個問題，還存在以下幾種問題。
（1）高中政治課堂中，師生互動形式單調(diào)。調(diào)查顯示，師生在授課過程中，互動所占的比例其實很小，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師生互動往往圍繞一些單一的問題進(jìn)行，這種沒有創(chuàng)新的話題很難調(diào)動高中生學(xué)習(xí)政治的積極主動性，學(xué)生無法活躍思維。盡管一部分教師想用學(xué)生提問的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，但提問范圍很局限，限制了學(xué)生的思路。
（2）高中政治教學(xué)中師生互動話題隨意，感情交流不夠，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。師生互動與其他互動不盡相同，它包括下面三種互動方式：其一，行為方面的互動；其二，情感方面的互動；其三，認(rèn)知方面的互動。師生在互動過程中要實現(xiàn)的目標(biāo)有：其一，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，擁有美好的人格；其二，使學(xué)生擁有相關(guān)的知識技能。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點放在學(xué)生的成績上面，忽略學(xué)生個人價值觀、人格方面的培養(yǎng)，師生之間的良性互動更是短缺。除此之外，教師作為互動的主導(dǎo)者，往往在問題范圍方面限制學(xué)生的思路，難以發(fā)散學(xué)生的思維。
（3）高中政治課堂中，師生互動對象不均衡。教師在互動對象的選擇上，往往摻雜著個人的情感趨向，將互動對象鎖定在成績較好的一部分學(xué)生身上，將更多的互動機(jī)會留給他們，相對減少與剩余一部分學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)互動失衡的現(xiàn)象。與此同時，教師與各個學(xué)生之間提問的問題也不一樣，對于成績相對較差或者教師不太喜歡的一部分學(xué)生，會問他們一些沒有難度的問題；然而對于那些成績較高或者教師比較喜歡的學(xué)生，則會問一些更有意義的問題。最重要的一點是教師在個人情感的影響下，對每一位學(xué)生的態(tài)度也不相同。教師往往將更多的教學(xué)耐心給相對喜歡的學(xué)生，而對于那些自己不太重視的學(xué)生則會相對冷淡。
2.加強(qiáng)高中政治教學(xué)中師生互動的對策
良好的高中政治教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生建立正確的思想道德意識，這就需要教師充分考慮到每個學(xué)生的個人情況，針對不同的學(xué)生開展良性的師生互動，切實做好和每一位學(xué)生之間的交流。第一，采用多樣的師生互動方式。只有師生雙方共同努力，才能達(dá)到良好的政治授課效果。學(xué)生要提高政治學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)師生互動的開展。教師應(yīng)給予互動充分的時間，以多形式的互動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，如課堂提問、課堂游戲、課堂欣賞等。第二，充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。高中政治教師在授課前應(yīng)該充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，盡量使師生之間的互動更有意義。同時也應(yīng)該注意實踐活動中的互動，教學(xué)實踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的激發(fā)作用，可以使學(xué)生更好地掌握知識。因此，教師應(yīng)該注重實踐活動的引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動地同教師互動，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。第三，均衡師生互動的對象。高中政治教師不僅應(yīng)該注重師生之間的互動，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通、互相進(jìn)步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，均衡對每一位學(xué)生的提問機(jī)會，盡量做到以同樣積極的態(tài)度對待不同的學(xué)生。
3.結(jié)語
高中政治教師在授課過程中，應(yīng)該注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大量增加和學(xué)生之間溝通的環(huán)節(jié)，切實將教師與學(xué)生放在平等的角度進(jìn)行多樣的交流互動。這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力，達(dá)到高中政治教學(xué)目的。
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作者：湯菲 單位：梅河口市第五中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)研究
［摘要］好的問題情境，可以啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。從應(yīng)用性、直觀性、開放性、探究性、認(rèn)知“沖突”性等問題情境的創(chuàng)設(shè)來闡述。
［關(guān)鍵詞］高中思想政治；問題情境；應(yīng)用性；直觀性；開放性；探究性；認(rèn)知“沖突”性
眾所皆知，好的問題情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的探究欲望，啟迪學(xué)生思考，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，打開學(xué)生探索新知的大門。下面就簡單介紹在高中政治教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點做法。
一、應(yīng)用性問題情境的創(chuàng)設(shè)案例：
“樹立正確的消費觀”教學(xué)片段在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)如下問題情境：晚上仔細(xì)觀察我們校園的路燈和廊燈，為什么都用白色節(jié)能燈？學(xué)生議論紛紛，有些學(xué)生認(rèn)為這是節(jié)約用電的需要，并分析了緣由。接著，筆者又提出：這是什么樣的消費觀呢？學(xué)生眾說紛紜，有些學(xué)生認(rèn)為這是綠色消費觀，并闡明了原因。隨后，筆者又提出：在我們身旁是否存在有悖這種消費觀的行為？我們應(yīng)怎樣防止這種行為出現(xiàn)？學(xué)生爭相回答，課堂教學(xué)進(jìn)入了高潮。
二、直觀性問題情境的創(chuàng)設(shè)案例：
“商品的價格”教學(xué)片段在講授這一內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)如下情境：央視有個節(jié)目叫《非常6＋1》，其中有個環(huán)節(jié)叫“價格競猜”，不知大家是否可以快速地猜出其中商品的價格呢？學(xué)生此時情緒高漲，議論紛紛。這時筆者隨手拿起粉筆和學(xué)生玩競猜游戲，讓學(xué)生親身體驗?！拔疫@根粉筆的價格在2角至5角之間，而且是整數(shù)。請大家來猜它的價格。我只對大家的回答做偏高、偏低或正確的提示，誰能準(zhǔn)確又快速地猜出呢？”通過游戲，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，很快建立了“商品價格”初步概念，同時促進(jìn)本課教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、開放性問題情境的創(chuàng)設(shè)案例：
“矛盾就是對立統(tǒng)一”教學(xué)片段在講授這一內(nèi)容時，筆者結(jié)合教材中的漫畫《他敢剪嗎？》，組織學(xué)生自由討論，絕大多數(shù)學(xué)生得出的結(jié)論是“他不敢剪”。此時筆者問學(xué)生：“是否有其他結(jié)論？”面對筆者的質(zhì)疑神情，學(xué)生很費解。就在這時，筆者又給漫畫增設(shè)兩個條件：
1．假設(shè)漫畫中的人離地面很低，且地面有防護(hù)氣墊；
2．假設(shè)氣球飛到一定的高度就會爆炸。在這兩種條件下，他會怎樣做呢？很快大多數(shù)學(xué)生回答“他敢剪”和“他必須剪”。這就加深了學(xué)生對“對立統(tǒng)一”的理解。
四、探究性問題情境的創(chuàng)設(shè)案例：
“多種投資理財方式”教學(xué)片段在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)生活“投資理財?shù)倪x擇”中的多種理財方式時，筆者讓學(xué)生學(xué)著制定“家庭理財方案”。這不僅與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，能充分調(diào)動學(xué)生的探究興趣，同時可培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。有些學(xué)生在完成家庭理財方案的同時，還提出某些相當(dāng)好的見解：一要樹立儲蓄、債券、股票、保險、房地產(chǎn)、收藏等多元化的投資理念，不能只將資金存放在銀行里；二要樹立風(fēng)險意識，學(xué)會風(fēng)險評估，防范風(fēng)險；三要不定期在中小學(xué)開設(shè)金融理財、風(fēng)險評估等方面的課程、講座或報告；等等。
五、認(rèn)知“沖突”性問題情境的創(chuàng)設(shè)案例：
“納稅人和負(fù)稅人”教學(xué)片段在學(xué)習(xí)“納稅人和負(fù)稅人”的含義時，筆者設(shè)置如下問題情境。請看這則材料：小林的父親想買一款3G手機(jī)，他選擇網(wǎng)上購買的方式。經(jīng)過仔細(xì)挑選，他看中了一款外觀漂亮的金色的蘋果牌3G手機(jī)。但在看價格時，他發(fā)現(xiàn)3G手機(jī)的實際報價里包含了增值稅，對此他心里很納悶：在這兒我怎么也成納稅人了？你們能幫小林的父親解除這個困惑嗎？就這樣筆者把學(xué)生的注意力自然轉(zhuǎn)移到“分析納稅人與負(fù)稅人之間的關(guān)系”這一內(nèi)容上來。接下來筆者說：“你們是否知道什么是納稅人和負(fù)稅人？他們之間究竟是什么關(guān)系？”這就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有的和同桌討論、有的打開書本找答案、有的在思考，課堂氛圍一下子活起來。
像這樣的問題探究，不僅能激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生真正體會到政治課的實用性，嘗到了學(xué)習(xí)政治的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅感，這樣的課堂能不成功嗎？每個學(xué)生都希望自己是一個探究者、研究者和開發(fā)者，教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有探究意義的問題情境，激起學(xué)生努力探究和求知的欲望，引領(lǐng)他們參與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受成功學(xué)習(xí)的喜悅，把枯燥的政治課堂變?yōu)樾轮拈_發(fā)熱土。有時教師不僅要善于釋疑，而且要善于設(shè)疑。教師要預(yù)設(shè)與學(xué)生已有知識相矛盾的問題情境，把學(xué)生的思維引到矛盾焦點上，激起他們的探究學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在高中政治教學(xué)過程中預(yù)設(shè)實效性問題情境，一方面，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們樂學(xué)好學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；另一方面，可以使課堂充滿懸念，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師教學(xué)思路思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
作者：鄧麒麟 單位：福建龍巖市第四中學(xué)
第五篇：高中政治教學(xué)效率提升策略
摘要：指出高中政治課堂教學(xué)存在的一些問題，分析課堂教學(xué)的新要求，從立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、課堂提問要注重效率、處理好自主探究和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面探討提高政治教學(xué)效率的策略，以增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)效率；人才培養(yǎng)
高中政治的學(xué)習(xí)，有利于豐富學(xué)生的政治理論知識，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，堅定學(xué)生的政治信念，對于人才培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實意義。目前，部分高中生政治素質(zhì)狀況堪憂，有的對政治不太關(guān)心，有的認(rèn)識上存在一些問題。在新課程改革的背景下，如何在政治課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是教育工作者需要研究的重要課題。
一、高中政治課堂教學(xué)存在的問題
當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)存在過于注重形式而輕視結(jié)果、教學(xué)方法單一、聯(lián)系實際不夠、教學(xué)效率不高等問題。有些教師也在積極參與改革，在形式上大做文章，但在內(nèi)容上卻不見變化，形式與內(nèi)容脫離，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，為讓學(xué)生探究而增加很多無效提問，為了激發(fā)學(xué)生興趣而過度設(shè)置教學(xué)情境，為了鼓勵學(xué)生而增加過多的廉價表揚(yáng)。對待傳統(tǒng)教學(xué)模式也有點矯枉過正的感覺，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有積極的方面，不宜全盤否定。另外，教師的言傳身教對學(xué)生有很好的示范作用，可以使教學(xué)更加規(guī)范性、知識結(jié)構(gòu)更加完整性。但在實際教學(xué)中，部分教師忽視示范作用，忙于知識的灌輸，忽略情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺少興趣，內(nèi)心體驗不夠豐富，影響了學(xué)生的成長成才。
二、高中政治課堂教學(xué)的新要求
政治課程教學(xué)改革的目標(biāo)是提高政治課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高中政治課堂教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)高中學(xué)生的特點并著眼于學(xué)生成長發(fā)展的需要展開教學(xué)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ鹬貙W(xué)生的個體差異，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生成長成才的需要。高中階段是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀發(fā)展的重要時期，需要教師的精心教育和點撥，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與讀書拓展視野，不被世俗所蒙蔽，給學(xué)生信心和力量，讓學(xué)生在體驗中感悟生命，體驗到自身的價值。另外，政治教學(xué)還要注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，讓學(xué)生對社會熱點問題進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
三、高中政治課堂的教學(xué)方法改革
（1）要立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課程教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，這樣可以加深學(xué)生對課本知識的理解。因此，回歸生活、返璞歸真，是高中政治課程改革的基本理念。首先，教學(xué)內(nèi)容要生活化。學(xué)生的頭腦并不是一片空白，而是有了一定的生活積累，這些積累會對學(xué)生的思維方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的影響。而政治課教學(xué)就是要在這些基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生用積極的方法來觀察、分析、討論生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，朝著積極的方向發(fā)展。其次，開發(fā)現(xiàn)有的資源。高中的教材內(nèi)容畢竟是有限的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇生活資源，拓展教學(xué)的空間和渠道。如學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的蔬菜水果價格的變化，讓學(xué)生明白價值規(guī)律的意義，也可以結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)的形式讓學(xué)生分析應(yīng)該采取什么樣的經(jīng)濟(jì)和財政政策。這樣，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（2）課堂提問要注重效率。有效的課堂提問，能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新的問題走出課堂。課堂提問要具有啟發(fā)性、有效性，必須難度適中，要讓學(xué)生感興趣，還要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提問。比如，學(xué)習(xí)運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系時，可以給學(xué)生講解古希臘借債人與債主詭辯的例子，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，讓學(xué)生分析借債人的語言錯在什么地方，從而引出運(yùn)動與靜止的話題。也可以分組辯論“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”和“人甚至連一次也不能踏入同一條河流”之間的關(guān)系，讓學(xué)生在辯論中理解運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究問題的能力，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。
（3）處理好自主探究和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。高考大綱指出，學(xué)生要能夠從文字中獲取回答問題的信息，快速準(zhǔn)確地通過圖形、表格汲取所需要的信息。因此，在政治課堂教學(xué)中，要把學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好。自主探究是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有自主探究的合作學(xué)習(xí)只能是走過場，不能提升學(xué)生的政治思維能力。學(xué)生通過自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正解決問題的難點和重點，真正學(xué)有所獲。從高中政治教材來看，里面有很多情境材料，也有綜合探究活動，這些探究活動要以學(xué)生的獨立思考為前提。在探究過程中還要抓住重點，不能讓學(xué)生對所有的問題都去探究，這樣很難完成政治教學(xué)任務(wù)。這要求教師把握好教材的難點和重點，鼓勵學(xué)生積極探究，合作學(xué)習(xí)，取得理想的政治教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
思想政治素質(zhì)是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)之一。本文結(jié)合教學(xué)實踐，指出當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上，提出一些解決辦法。在政治教學(xué)中，要以關(guān)心學(xué)生的發(fā)展為理念，把先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生的參與和體驗，從而提高政治教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭勤.政治課堂教學(xué)探索“動中求活”[J].華夏教師,2013(11).
[2]張建文.思想政治課程與教學(xué)論[M].北京:人民出版社,2007.
作者：鄒海萍 單位：江蘇省邳州市第一中學(xué)
