前言：本站為你精心整理了合作學(xué)習(xí)視角下高中政治教學(xué)分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高中政治由于其理論性較強(qiáng)，且需要背記的東西太多，因此學(xué)生對于這門學(xué)科一直都是一種聞風(fēng)喪膽的態(tài)度，政治學(xué)科的教學(xué)效率也因此持續(xù)低迷。出現(xiàn)這樣的問題絕對不是因為政治學(xué)科難度太大的原因，問題主要出在教學(xué)方式上。傳統(tǒng)的政治教育更多的是把注意力放在結(jié)果上而忽視了過程，所謂的結(jié)果就是學(xué)生對政治重要知識點的記憶結(jié)果。政治知識點的記憶固然重要，但絕對不是政治學(xué)科學(xué)習(xí)的方法和過程，更不是政治學(xué)習(xí)的重點，而是學(xué)生加深知識記憶的一種輔助方法。因此，教師應(yīng)該尋求新的教學(xué)法來代替這一教學(xué)法，其中，合作教學(xué)法是極其注重探索過程的教學(xué)方法，對于政治學(xué)科非常實用。

關(guān)鍵詞：高中政治；合作教學(xué)；策略探究

互動教學(xué)法與合作教學(xué)法都是新課標(biāo)中對于政治教學(xué)所提出來的教學(xué)方法及要求，通過合作教學(xué)的開展，學(xué)生能夠在相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識、相互幫助、互相補(bǔ)充并提高學(xué)習(xí)積極性。曾經(jīng)有人說過：“精通的目的全在于應(yīng)用?！倍诂F(xiàn)代社會，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨更是明確了知識的應(yīng)用性質(zhì)。長期以來，高中政治都被貼上了“枯燥”和“死記硬背”的標(biāo)簽，為了在高考中能夠獲得高分，老師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中都忽視了對知識的探索過程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的能力除了死記硬背別無他法，這是十分可怕的現(xiàn)狀。因此，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，采取合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是可取的。

一、高中政治合作學(xué)習(xí)意義

高中政治教學(xué)中需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位基礎(chǔ)之上進(jìn)行，學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)是政治教學(xué)的主要目標(biāo)，在對學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的前提之下使其能夠為社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為社會主義的接班人。而要實現(xiàn)這些教育目標(biāo)，首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)手段有明確的要求，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上影響自身的品質(zhì)提升，而教師需要盡可能地幫助學(xué)生去理解和記憶，而不是通過灌輸式的教學(xué)方式來教學(xué)?；ブ献鲗W(xué)習(xí)是在新課改實施基礎(chǔ)之上推行的一種政治學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間通過建立互助合作學(xué)習(xí)小組，相互之間形成良性的互動和互助關(guān)系，在教學(xué)中相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，在思想政治品質(zhì)上也相互影響，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績共同提高的同時，其政治素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。這就是合作學(xué)習(xí)開展的意義。

二、合作教學(xué)法實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是開展互助合作學(xué)習(xí)的第一步，而在開展探究性合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，其中可以通過將社會熱點問題當(dāng)做導(dǎo)引來創(chuàng)設(shè)情境，還能通過設(shè)置問題、利用多媒體技術(shù)和角色模擬來創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)中需要的情境來幫助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費》的時候，情境的創(chuàng)設(shè)可以選取當(dāng)下十分流行的“一直播”作為情境來進(jìn)行教學(xué)。我們知道“一直播”是一種當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上非常流行一種娛樂方式，起初只是一些人通過這個平臺來推送一些生活中的奇聞異事和新聞事件，到后來演變成了一個“消費平臺”，人們走進(jìn)直播間觀看一些博主的直播，在觀看途中很多人經(jīng)不住誘惑通過購買虛擬禮物來博取博主的關(guān)注和青睞。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)合作來創(chuàng)設(shè)一場模擬的“一直播”，通過親身體驗和感受這種消費方式來探討其是否合理、是否具有價值、是否合法、是否存在欺詐行為等等，這些問題也是人們在消費過程中需要注意的問題。同時通過這樣反面情境的創(chuàng)設(shè)也能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的消費觀。

（二）提供平臺，擴(kuò)大交流

交流，是課堂教學(xué)中必不可少的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，因此學(xué)生的思維固化，交流減少，而更多的是對老師的“唯命是從”，這種學(xué)習(xí)態(tài)度與新課程改革的要求相悖，學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維，要能夠適時與老師、與同學(xué)甚至與更多的人進(jìn)行交流。要擴(kuò)大平臺、促進(jìn)交流就不要講教學(xué)集中自課堂上，學(xué)生可以組織其他相關(guān)的主體活動來進(jìn)行交流互動。例如。在學(xué)習(xí)《效率與公平》的時候，可以通過進(jìn)行社會調(diào)查的方式來擴(kuò)大學(xué)生的交流。首先將學(xué)生分成小組，然后每組進(jìn)行討論，制定相關(guān)調(diào)查問卷，最后以小組為單位走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)商場和其他公共場所展開調(diào)查，對生活中的不公平現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和披露，通過自己的努力來改變自己身邊的一些不公正現(xiàn)象，促進(jìn)效率與公平。這不僅有利于學(xué)生自身實踐經(jīng)驗的積累、知識理解和運用，更有助于促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高中政治作為一門重要的學(xué)科，同時作為規(guī)范學(xué)生行為、提升學(xué)生道德品質(zhì)的學(xué)科，需要教師通過使用有效的教學(xué)手段開展教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。互助合作學(xué)習(xí)法在高中政治學(xué)習(xí)中起著重要作用，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新思維能力以及自身道德素質(zhì)的提高起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭成龍．高中思想政治教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)的滲透研究［J］．亞太教育，2016（27）：48．

［2］林金香．自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用［J］．教育教學(xué)論壇，2013（7）：188－190.

作者:何蘭波 單位:重慶市彭水縣中學(xué)