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摘要：在大學(xué)生的思想政治教學(xué)中，應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)模式，是高等教育現(xiàn)代化建設(shè)和改革的重要措施，在我國(guó)教育發(fā)展的過程中，邁出了非常重要的一步。所謂泛在學(xué)習(xí)模式，就是指以對(duì)分課堂作為前提的一種無(wú)處不在的學(xué)習(xí)模式，其最為明顯的特點(diǎn)就是在這種學(xué)習(xí)模式中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)造為主線，從而組織和開展教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)大學(xué)生思想政治教學(xué)中泛在學(xué)習(xí)模式的導(dǎo)入進(jìn)行深入的分析，為提高大學(xué)生思想政治教學(xué)質(zhì)量，提供更多可靠的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；教學(xué)；學(xué)習(xí)模式

一、泛在學(xué)生的基本內(nèi)涵

泛在理念最早誕生于計(jì)算機(jī)行業(yè)中，在泛在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，又衍生出了泛在網(wǎng)絡(luò)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，這種功能強(qiáng)大的新型技術(shù)也逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。也正是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用和普及，泛在計(jì)算機(jī)理念和技術(shù)才開始在教育領(lǐng)域中漸漸普及開來(lái)，隨之便逐漸形成了總結(jié)、反思和內(nèi)化教育問題的泛在學(xué)習(xí)理論?？傮w來(lái)說，泛在學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式，其顯著特點(diǎn)是泛在性、易獲性、交互性、情景性以及在教學(xué)過程中將現(xiàn)實(shí)問題作為教學(xué)的核心等。在大學(xué)生思想政治教育工作中，要充分體現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展觀精神，就必須做到與時(shí)俱進(jìn)[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，導(dǎo)入泛在學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升和發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)且全面的影響。泛在學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生思想政治教育工作中的全面應(yīng)用，不僅為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了一種全新的教育教學(xué)理念和方法，更使大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了前所未有的效果，給我國(guó)高等教育的發(fā)展和建設(shè)，帶來(lái)了新思路和新方向。

二、在大學(xué)生思想政治教育中導(dǎo)入泛在學(xué)習(xí)理論和模式

（一）在大學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)泛在性

所謂泛在性，就是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生是廣泛存在的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，以自身的實(shí)際需求作為基礎(chǔ)，在任何地點(diǎn)、時(shí)間都可以獲得持續(xù)的、無(wú)縫的學(xué)習(xí)支持。這種學(xué)習(xí)支持是無(wú)所不在的，根據(jù)學(xué)習(xí)支持的性質(zhì)，可以將其劃分為嵌入式和非嵌入式兩種類型，從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。目前，在我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育工作中，存在的主要問題之一就是人力和財(cái)力資源的投入量較少，嚴(yán)重影響了思想政治教育工作的開展，自然實(shí)際教學(xué)效果也欠佳。導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因是各大高校對(duì)思想政治教育工作的重要作用和功能缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只在教育層面上認(rèn)識(shí)了思想政治教育的功能，對(duì)思想政治教育的把握也僅僅局限于教育范圍內(nèi)，沒有站在學(xué)習(xí)本質(zhì)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育模式一直以來(lái)都是以灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為主，嚴(yán)重缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文思想、自然科學(xué)等因素的融會(huì)貫通，更不善于與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，形成濃厚的文化和集體輿論氛圍，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行全面的熏陶。在大學(xué)生思想政治教育中導(dǎo)入泛在學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)模式，必須以泛在的角度看待育人過程，在大學(xué)生思想政治教育工作中，體現(xiàn)出處處都有思想政治教育的特點(diǎn)。要將思想政治教育看作是育人的目的，是重要內(nèi)容和歸宿，通過思想政治教育充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值[2]。

（二）在大學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)易獲性

所謂易獲性，就是指在多樣化的溝通方式以及高性能的通信過程中，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的實(shí)際情況，找到最適合自身的學(xué)習(xí)工具和方式，利用現(xiàn)代化高度發(fā)展和便利的信息傳播技術(shù)，可以輕易獲得無(wú)限的學(xué)習(xí)素材，支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，目前在高校教育中，媒體也開始進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為現(xiàn)代教育教學(xué)工作的重要手段之一。在這種情況下，應(yīng)用各種傳媒渠道，例如，校報(bào)、廣播、校園電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等，全面開展思想政治教育工作，為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治帶來(lái)廣泛的學(xué)習(xí)素材，也使大學(xué)生能夠輕易地獲取到學(xué)習(xí)素材，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供泛在支持，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治的泛在學(xué)習(xí)。

（三）在大學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)交互性

在泛在學(xué)習(xí)中，交互性是其最重要的特點(diǎn)之一。所謂交互性，就是指學(xué)習(xí)者利用終端設(shè)備，在學(xué)習(xí)過程中能夠隨時(shí)與專家、教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流共享，實(shí)現(xiàn)同步或異步協(xié)作，或者在泛在環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)素材或是相關(guān)信息。目前，我國(guó)大部分高校都建設(shè)了校園網(wǎng)，基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)的有線或無(wú)線利用的水平上，為大學(xué)生提供交互性體驗(yàn)。校園網(wǎng)已成為高校大學(xué)生進(jìn)行交互性體驗(yàn)的重要平臺(tái)和載體，為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治提供了一個(gè)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。和傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式不同，以校園網(wǎng)為平臺(tái)和載體的泛在學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化特征更加明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，確立了自身的核心地位，更符合學(xué)習(xí)者自身對(duì)學(xué)習(xí)的需求。利用校園網(wǎng)這一平臺(tái)，學(xué)習(xí)者應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上與教師、專家或其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流互動(dòng)，在獲得更多的學(xué)習(xí)素材的同時(shí)，也能夠接收更多新穎的觀點(diǎn)，受到更多的啟發(fā)進(jìn)而引發(fā)大學(xué)生在思想政治的深入思考。此外，教師也可以利用這一平臺(tái)，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)出正面的聲音，對(duì)大學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，全面提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量[3]。

（四）在大學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)情景性

泛在學(xué)習(xí)的情景性涉及對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，就是指在人們的日常生活中融入計(jì)算機(jī)，讓學(xué)習(xí)者意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的存在，體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫變化，讓學(xué)習(xí)者在沒有察覺的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。泛在學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的，也就是說，整個(gè)社會(huì)和自然界都是學(xué)習(xí)資源，都可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的支持。因此，在大學(xué)生思政政治教育中導(dǎo)入泛在學(xué)習(xí)模式，就必須拓展研究視野，將物理和信息環(huán)境也作為學(xué)習(xí)資源，納入思想政治教學(xué)之中。所以，高校在開展思想政治教育工作時(shí)，必須堅(jiān)持“開放、包容”的理念，堅(jiān)持“走出去”，結(jié)合各個(gè)專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)以及大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開展全方位的思想政治教育。

（五）將現(xiàn)實(shí)問題作為核心進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育

在大學(xué)生思想政治教育中導(dǎo)入泛在學(xué)習(xí)理論和模式，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知目標(biāo)是教育的焦點(diǎn)所在，其主要目的是幫助學(xué)習(xí)者解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問題。因此，在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)理論和模式，必須以現(xiàn)實(shí)問題作為教學(xué)的核心，通過各種信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地獲得教師、專家以及學(xué)習(xí)伙伴的幫助，獲得豐富的、無(wú)限的學(xué)習(xí)素材，并在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)成果進(jìn)行應(yīng)用，有效解決現(xiàn)實(shí)問題。在這一過程中，讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育的價(jià)值和功能，認(rèn)可思想政治教育的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升高校思想政治教育質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

泛在學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的教學(xué)方法，在大學(xué)生思想政治教學(xué)中，運(yùn)用泛在學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化內(nèi)涵，從而顯著提高大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)還能夠滿足大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋涵,張虹.基于對(duì)分課堂的泛在學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探索[J].青年時(shí)代,2018,(20):177+187.

[2]張辰琛,劉海英.自媒體在高校思想政治教育中的影響及應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2016,(8):53-55.

[3]匡婉嘉.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].法制博覽,2018,(1):244.

[4]李金津.基于對(duì)分課堂的泛在學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探討[J].西部素質(zhì)教育,2017,(5):217.

作者:王玲 嚴(yán)紫華 單位:昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院