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摘要:隨著越來越多“90后”優(yōu)秀大學生加入中國共產(chǎn)黨，高校大學生黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)。本文分析了“90后”大學生的群體特征，提出了當代中國發(fā)展新形勢下，大學生黨建工作面臨的問題，進而對做好新形勢下高校大學生黨建工作提出了幾點思考。

關鍵詞:高校;90后;黨建工作

當今大學校園里，幾乎是清一色的“90后”大學生。由于出生和成長在經(jīng)濟迅猛發(fā)展、社會急劇轉(zhuǎn)型的年代，他們的思想觀念、行為方式也有著不同以往的鮮明特征。正確評價“90后”大學生，客觀認識新形勢下高校大學生黨建工作中面臨的問題，探索新思路和新方法，成為高校黨務工作者面臨的重要問題。

一、“90后”大學生的群體性特征

辯證唯物主義認為:社會環(huán)境決定人的社會意識。1990年以來，世界格局出現(xiàn)重大變化，我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，思想觀念深刻變化。從某種意義上說，對“90后”大學生的評價與對我國1990年以來所有一切的評價應該是一致的。所不同的是大學生群體有其特殊性。

1．愛黨愛國，追求公平正義，理想信念淡漠。

“90后”大學生入學時教育條件也得到大大改善?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及、新媒體的出現(xiàn)，使他們對社會上的熱點問題產(chǎn)生民主意識和評價意識。同時他們也受西方文化的影響，實用主義、個人本位主義的價值取向日益明顯，理想信念比較淡漠，許多大學生崇拜政界商界的成功人士、追捧明星。在申請入黨的群體中，入黨動機也多種多樣。

2．思想活躍，個性張揚，組織紀律觀念不強。

“90后”大學生，思想活躍，喜歡標新立異，關注國內(nèi)國際大勢，樂于表現(xiàn)自我。無論在家在校，他們有強烈的自我意識。他們不喜歡教條式的灌輸與說教，喜歡平等式的討論、爭論，喜歡用事實說話。他們重視并維護自己的權(quán)利，但往往忽視應履行的義務。表現(xiàn)為組織紀律觀念弱，有時我行我素，不受約束，缺少奉獻精神。

3．敢于嘗試，承受力弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備不足。

“90后”大學生從小依賴他人，缺乏獨立能力，免不了在嘗試中遭遇挫折和失敗，繼而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對繼續(xù)嘗試失去勇氣和信心。在這種性格特點下，面對每年800－900萬的大學畢業(yè)生就業(yè)市場，大多數(shù)“90后”大學生取法對就業(yè)領域的了解，導致有相當一部分畢業(yè)生成了“剩男”、“剩女”。

二、“90后”大學生黨建工作面臨的問題

近年來，高校學生黨建工作呈現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢:、學生黨員隊伍逐漸壯大，黨的建設進一步規(guī)范化、制度化。但我們必須清醒地看到新形勢下高校大學生黨建工作存在的問題:

1．日趨復雜的外部環(huán)境削弱了理想信念、核心價值觀教育的影響力。

當前社會經(jīng)濟成分、分配方式、就業(yè)方式、利益關系等日益多樣化，市場經(jīng)濟所伴生的消極因素在精神領域引發(fā)拜金主義、享樂主義、利己主義和個人主義，這些都對我們正在進行的理想信念教育和社會主義核心價值觀教育帶來了沖擊，淡化了“90后”大學生對理想信念的追求。

2．發(fā)展黨員重數(shù)量輕質(zhì)量，重發(fā)展輕管理，黨員先鋒模范作用不突出。

高校的發(fā)展黨員工作往往忽視對入黨動機的考察，對大學生黨員的具體標準也不夠明確，存在定任務、下指標，人為制定入黨比例等問題，導致發(fā)展黨員質(zhì)量降低。另外，對學生黨員的教育和管理不嚴，使得一些學生黨員起不到共產(chǎn)黨員的先鋒模范和帶頭帶領作用，影響了黨的威信和號召力。

3．黨員教育方法陳舊，缺乏針對性和理論聯(lián)系實際，效果不夠明顯。

大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于向成熟過渡的發(fā)展期，具有可塑性、易變性等特點。而黨員教育的方法多采取說教式、灌輸式，缺乏與“90后”大學生思想緊密相聯(lián)的鮮活內(nèi)容，缺乏理論與實踐緊密結(jié)合的鮮活案例，這對于天天都在教室上課的“90后”大學生而言，其效果可想而知了。

三、對做好“90后”大學生黨建工作的思考

做好新形勢下“90后”大學生黨建工作應緊緊圍繞高校“立德樹人”的根本任務，緊密結(jié)合高校中心工作，把握“90后”大學生的群體特質(zhì)，以改革創(chuàng)新精神，切實解決黨建工作存在的問題。

1．調(diào)查研究，制定規(guī)劃，做好“90后”大學生黨建工作的高端設計。

新時期大學生黨建工作是在高度開放的環(huán)境中進行的，必須組織力量，加強調(diào)查研究，探索做好大學生黨建工作的規(guī)律。及時發(fā)現(xiàn)和解決大學生黨建工作中的傾向性問題，確保黨建工作扎實推進。合理配備黨務工作力量，采取系統(tǒng)培訓與工作培訓相結(jié)合的方式，提高黨務工作者的素質(zhì)和能力。

2．豐富黨性教育內(nèi)容，創(chuàng)新黨性教育載體。

創(chuàng)新大學生黨員黨性教育平臺，實現(xiàn)教育載體的多樣化。針對當前高校學生黨員渴望融入社會的情況，組織大學生黨員積極投入社會實踐活動。組織社會實踐隊深入農(nóng)村、機關、社區(qū)、工廠、學校等基層單位進行學習調(diào)研，建立穩(wěn)定的社會實踐基地;利用紅色資源對大學生黨員進行黨性教育，讓廣大學生黨員走進愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育基地;充分利用新媒體平臺開展黨性教育。

3．轉(zhuǎn)變工作理念，改進黨員管理。

完善服務機制，實行黨員目標管理，建立科學的目標體系、評價體系、考核體系、獎懲體系。尊重黨員主體地位，不斷拓寬學生黨員參與黨內(nèi)事務的途徑，保障黨員民主權(quán)利。推進學校黨務公開，健全黨內(nèi)情況通報、情況反映、重大決策征求意見等制度。推進基層服務型黨組織建設，注重教育寓于服務，服務體現(xiàn)教育。

作者：趙悅 單位:大連交通大學

參考文獻:

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