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摘要：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為理論來指導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，是黨的十八大在高等教育方面提出的新要求和新部署，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)德育全過程的重要部分，同時(shí)也是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的前進(jìn)方向和發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)生資助工作

時(shí)代劇變，社會(huì)發(fā)展，高等教育將打破原來的精英化教育，逐漸開始普及化、大眾化。隨著高校的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，貧困學(xué)生數(shù)量也隨之增多，高校的資助工作成為德育教育中的新課題。黨的十八大報(bào)告中提出要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)教育思潮、匯聚正能量，達(dá)成一致共識(shí)。故此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入到高校資助工作顯得尤為重要，這是新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作的新途徑。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和認(rèn)識(shí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。它的提出決定了社會(huì)的主流思想意識(shí)形態(tài)，凝聚了社會(huì)各界共識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。高校的教育者和管理者應(yīng)充分理解核心價(jià)值觀體系，深刻掌握其內(nèi)在精華，用其蘊(yùn)含的思想意識(shí)形態(tài)來主導(dǎo)和開展各項(xiàng)工作，將會(huì)有章可循，有理有節(jié)，也必將是高校工作的創(chuàng)新源頭。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體地明確了具體的社會(huì)關(guān)系，價(jià)值目標(biāo)和追求。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義當(dāng)前今后時(shí)期在發(fā)展目標(biāo)上的要求；自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面上的價(jià)值導(dǎo)向；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是在道德準(zhǔn)則上的引導(dǎo)。通過三個(gè)層面的要求，在促使以人為本的基礎(chǔ)上，更加明確了社會(huì)的個(gè)體，即“人”的發(fā)展與定位。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校學(xué)生資助工作的融合

（一）社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)體現(xiàn)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，作為社會(huì)建設(shè)者和接班人的重要組成部分，其資助是教育發(fā)展改革中突顯的一部分，體現(xiàn)出的問題一是經(jīng)濟(jì)方面，二是學(xué)習(xí)、情感、心理等方面。2007年根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，對(duì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就已經(jīng)實(shí)施資助工作。幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)加快發(fā)展中等職業(yè)教育，促進(jìn)教育公平，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注和特殊的關(guān)照、關(guān)愛。社會(huì)主義大學(xué)的優(yōu)越性在于有效的組織保障和政策支持，使每年的巨額資助金得以順利下發(fā)。這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自由、平等、公正、法治等巧妙地融合在一起，以此來指導(dǎo)資助工作，在思想和實(shí)質(zhì)工作等方面起到了很好的指導(dǎo)作用。將切實(shí)的政策和正確的價(jià)值觀落實(shí)到大學(xué)生思想政治教育之中，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題，讓其充分感受到黨和國(guó)家就在身邊，逐漸樹立起正確的“三觀”，培養(yǎng)其建設(shè)者和接班人的責(zé)任感，將更好地實(shí)現(xiàn)高校育人的目的。

（二）開展資助工作的有效辦法

社會(huì)主義核心價(jià)值體系科學(xué)性、層次性，針對(duì)性都很強(qiáng)。資助工作的開展也是一項(xiàng)系統(tǒng)的、有層次的和有針對(duì)性的工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作過程中，既要在系統(tǒng)上整體開展，還要在個(gè)別上參考比較。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同、理解和內(nèi)化，對(duì)社會(huì)充滿積極情緒等，都能使資助工作和黨、政府對(duì)此項(xiàng)工作關(guān)心扶持的目的和意義相吻合。大學(xué)生是復(fù)合型的群體組織，受身邊人和事的環(huán)境影響，其自身的“三觀”也體現(xiàn)出有所不同。開展資助工作，認(rèn)識(shí)價(jià)值體系的內(nèi)含和精髓，幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的價(jià)值觀，尋求出他們發(fā)展的共同規(guī)律和相似處，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生切實(shí)感受資助工作給他們帶來的改變。想困難學(xué)生之所想，急困難學(xué)生之所急，傳遞核心價(jià)值觀的引導(dǎo)內(nèi)涵，將學(xué)生思想問題與實(shí)際問題緊密結(jié)合，才是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的極大認(rèn)同。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想發(fā)展前進(jìn)動(dòng)力

經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的社會(huì)主義不斷變化和發(fā)展而日趨改變，致使大學(xué)生在價(jià)值選擇方面呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，變得更現(xiàn)實(shí)和直接了。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主要在經(jīng)濟(jì)方面存在著較大的弱勢(shì)，而將學(xué)生資助工作引入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有利于正確引導(dǎo)貧困學(xué)生的價(jià)值取向，在思想等方面充分起到積極的引領(lǐng)作用。

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的主要問題

（一）心理方面

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響下，易形成較強(qiáng)的承受力和頑強(qiáng)的意志力，渴望得到他人的尊重。但地域、生活環(huán)境等不同，使部分貧困生生成偏激的心理，對(duì)社會(huì)持有悲觀、否定的看法，怨天尤人、憤世不公、生不逢時(shí)，把自身貧困的現(xiàn)狀歸罪于社會(huì)的不公平。

（二）思想方面

正所謂“窮人家的孩子早當(dāng)家”，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在思想上表現(xiàn)為獨(dú)立自強(qiáng)。他們不向困難低頭，越挫越勇，積極進(jìn)取，自尊心極強(qiáng)。但其思想上有壓力，怕稍微松懈而落后；擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不高而對(duì)不起為自己欠下債務(wù)的父母；擔(dān)心自己的能力不足得不到大家的認(rèn)同，被人瞧不起；擔(dān)心自己的將來等等。

（三）道德方面

部分學(xué)生認(rèn)為助學(xué)貸款雖然要償還，但不是在校期間的事情，而是畢業(yè)以后才履行的義務(wù)，而政府資助學(xué)生是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。他們不但沒有存在感恩心理，反倒覺得這是“天經(jīng)地義”的事情。更有甚者，少數(shù)貸款學(xué)生喪失誠(chéng)信，出現(xiàn)惡意違約、拒接銀行和學(xué)校的電話等情況。也有學(xué)生在得到款項(xiàng)之后肆意揮霍，使得資助款項(xiàng)失去了真正意義。其不誠(chéng)實(shí)守信的道德行為不但有損個(gè)人信譽(yù)，同時(shí)也使助學(xué)貸款工作的持續(xù)開展受到了阻力。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的運(yùn)用

（一）充分發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用

通過學(xué)生管理工作和思想教育等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到大學(xué)生的價(jià)值追求中去。為了逐漸認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在精華，一方面廣大思政教育工作者應(yīng)該把體系精華變成自己的表達(dá)方式，在做思想政治教育工作時(shí)不斷將核心價(jià)值體系的科學(xué)化內(nèi)涵滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，通過個(gè)別學(xué)生談話、班級(jí)會(huì)議、年級(jí)會(huì)議等形式教育和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，使其思想觀念得以轉(zhuǎn)化和提高。另一方面，把價(jià)值體系教育融入到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓貧困生感知自己和別人的差別，能夠正確看待自身在能力、知識(shí)方面存在的不足，從而客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，逐漸擺正姿態(tài)，繼續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生們把黨和國(guó)家的關(guān)心和政策資助變成回報(bào)社會(huì)的動(dòng)力。通過接觸社會(huì)各階層，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，準(zhǔn)確及時(shí)地改進(jìn)和提高，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不斷地調(diào)整自我，更好地適應(yīng)社會(huì)需要，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

（二）高校資助工作是一項(xiàng)育人工作

高校資助工作是以貧困生為重點(diǎn)，黨和政府的這項(xiàng)資助項(xiàng)目又是一項(xiàng)利民工程，在兩者結(jié)合的時(shí)候，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精華內(nèi)含充分運(yùn)用到實(shí)際工作中，既要把握好科學(xué)方向，又要認(rèn)真落實(shí)和貫徹。資助是一項(xiàng)管理工作，必須和相應(yīng)的活動(dòng)結(jié)合到一起，形成一個(gè)完整的育人環(huán)節(jié)，借此傳遞黨和政府的關(guān)懷和大愛，激起和喚醒大學(xué)生的感恩之心。高校資助工作以感恩教育為切入點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是指導(dǎo)思想和實(shí)際工作的動(dòng)力方向。兩者結(jié)合首先發(fā)揮了教育的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了教育公平，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感同身受，形成感恩意識(shí)，在內(nèi)心里對(duì)自身所獲得的恩惠產(chǎn)生認(rèn)可。其次，要讓貧困生明白他們能上大學(xué)，是周圍所有關(guān)愛他們的人共同努力的結(jié)果，值得他們感恩。最后，外化為感恩行動(dòng)，從而更好地回報(bào)社會(huì)和做有利于社會(huì)發(fā)展的積極行為。

（三）建立健全資助工作體系的指導(dǎo)思想

貧困大學(xué)生的資助工作在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)黨和政府的內(nèi)在資助教育目的，同時(shí)從學(xué)生的自身角度出發(fā)，不斷完善資助工作體系，故此，高校必須建立一支責(zé)任心強(qiáng)、可持續(xù)健康發(fā)展的資助工作隊(duì)伍。

1.設(shè)立大學(xué)生資助工作機(jī)構(gòu)。

教育部曾指出：“資助貧困家庭學(xué)生工作關(guān)系到高校乃至社會(huì)穩(wěn)定的大局，關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。規(guī)范切實(shí)可行的高校資助工作機(jī)構(gòu)建設(shè)，是順利開展對(duì)貧困生幫扶的首要前提。

2.強(qiáng)化和訓(xùn)練資助工作隊(duì)伍。

資助工作是由這支隊(duì)伍進(jìn)行推廣和實(shí)施開展的，所以要保證隊(duì)伍的數(shù)量和穩(wěn)定性，同時(shí)注重職業(yè)化和專業(yè)化的培養(yǎng)，樹立和發(fā)揮資助人員的人格魅力，以此保證中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中得到體現(xiàn)，激發(fā)此項(xiàng)資助工作的真正教育內(nèi)涵等。

3.建立行之有效的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助管理工作制度。

資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能簡(jiǎn)單了事，否則高校就失去了惠民教育的意義。資助工作制度化，透明化，制定統(tǒng)一的監(jiān)管機(jī)制，明確資助工作的責(zé)任和義務(wù)劃分，讓資助工作規(guī)范化、程序化，這樣才能增強(qiáng)資助工作的公平性和公開性。

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作者：劉曉芳 單位：長(zhǎng)春科技學(xué)院