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【摘要】大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，或多或少地存在針對(duì)自身要求不高、未來發(fā)展目標(biāo)不明確，醫(yī)德意識(shí)缺失等問題。政府參與是構(gòu)建大背景環(huán)境的主體推動(dòng)力，家庭教育是教育的主要輔助策略而在校教育促進(jìn)自身提高則是一項(xiàng)行之有效且具有實(shí)際操作意義的重要手段。為了提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)我們可以從以下方面著手：開展醫(yī)德教育精品課程的學(xué)習(xí)；深化專業(yè)課程學(xué)習(xí)；加強(qiáng)校園文化氛圍；建立起醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估體系等等。醫(yī)學(xué)生制定正確的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于今后個(gè)人發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀；醫(yī)學(xué)生；政府參與；家庭教育；職業(yè)規(guī)劃

社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一理念從提出至今仍是一個(gè)熱度不減的話題，其深刻內(nèi)涵時(shí)時(shí)刻刻影響著現(xiàn)今適應(yīng)飛速發(fā)展時(shí)代的人群。尤其是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生，面對(duì)就業(yè)壓力如此緊張的社會(huì)現(xiàn)狀，為更好地適應(yīng)未來嚴(yán)峻的醫(yī)療環(huán)境，應(yīng)該對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)正確和深刻的理解，這對(duì)未來從容面對(duì)就業(yè)壓力、能夠擁有正確的職業(yè)規(guī)劃和崇尚的職業(yè)素養(yǎng)都有重要意義。針對(duì)“逐夢(mèng)于心—醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查”創(chuàng)辦的一系列活動(dòng)是為了了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)深度，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、演講比賽等一些有意義的活動(dòng)加強(qiáng)他們對(duì)這一觀念的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立更加正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解現(xiàn)狀概況

作為未來國(guó)家新勢(shì)力之一的醫(yī)學(xué)生,正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，來自世界各地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息日新月異且質(zhì)量良莠不齊。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在這背景下，或多或少地存在針對(duì)自身要求不高、未來發(fā)展目標(biāo)不明確，醫(yī)德意識(shí)缺失等問題。因此，為了了解高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一理念的了解程度，本課題組成員經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)長(zhǎng)沙市各大醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行的抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一觀念缺乏足夠的了解。大多數(shù)人對(duì)這一觀念一知半解，思考與行為也缺乏該理念的指導(dǎo)，例如調(diào)查問卷中所提到的醫(yī)生職業(yè)選擇的問題。學(xué)生在選擇自己專業(yè)時(shí)通常認(rèn)為醫(yī)生是一個(gè)享有崇高社會(huì)地位、具有穩(wěn)定高收入的職業(yè)，他們起初選擇這一職業(yè)的緣由多數(shù)并非自愿，通常是受到了周邊人群的引導(dǎo)，自我主觀意識(shí)并不強(qiáng)。事實(shí)也證明他們并不了解醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)，從以下數(shù)據(jù)可以反映：90%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)生是一個(gè)高收入且社會(huì)地位較高的職業(yè)；70%的大一學(xué)生認(rèn)為該行業(yè)是一個(gè)高薪行業(yè)；30%的大二學(xué)生認(rèn)為是一個(gè)高危險(xiǎn)行業(yè)；80%的大三學(xué)生認(rèn)為是一個(gè)高壓力的行業(yè)。

2.輔助醫(yī)學(xué)生構(gòu)建正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方案探討

與此同時(shí)，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育離不開社會(huì)各界以及政府各級(jí)職能部門的大力支持和參與。一般來說，政府參與是構(gòu)建大背景環(huán)境的主體推動(dòng)力，家庭教育是教育的主要輔助策略而在校教育促進(jìn)自身提高則是一項(xiàng)行之有效且具有實(shí)際操作意義的重要手段。一個(gè)人價(jià)值觀念的形成離不開周圍環(huán)境的熏陶，如果缺乏來自社會(huì)以及家庭的正向推動(dòng)力的積極影響，缺乏社會(huì)大背景的主體引導(dǎo)，缺乏來自學(xué)校教育的辯證思考，那么教育的效果就會(huì)大打折扣[1]。接下來我們從以下四方面出發(fā)論述如何輔助醫(yī)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.1積極發(fā)揮各級(jí)政府職能，推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)教育的大時(shí)代背景，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供良好的社會(huì)環(huán)境。

政府具有無所不在且影響深遠(yuǎn)的作用，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程是一個(gè)與社會(huì)環(huán)境的相互影響過程。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)職能也積極有效地推動(dòng)各級(jí)政府的職能能夠有效地得到落實(shí)和細(xì)化。同時(shí)因?yàn)獒t(yī)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)給予了政府一個(gè)信息收集的作用，正是這樣的反饋使得各級(jí)政府也更加努力地想要為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的文化服務(wù)。

2.2推動(dòng)學(xué)校發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“大手”的教育渠道作用，為醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成給予引導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)生是具有明確社會(huì)目標(biāo)的一類社會(huì)群體，他們更多的時(shí)間是在校園或者醫(yī)院里學(xué)習(xí)，而為這樣一個(gè)極具有專業(yè)特色的受教育群體提供一個(gè)道德價(jià)值作則，為其樹立一個(gè)具有時(shí)代意義的核心價(jià)值觀以利于他們未來更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境是學(xué)校作為教育角色所必須承擔(dān)起的義務(wù)。醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀的形成受到了校園氛圍的影響，教育工作者在給予專業(yè)教育的同時(shí)，或多或少地都承擔(dān)起了價(jià)值觀引導(dǎo)的作用。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)生自身道德發(fā)展的需要[2]。

2.3重視學(xué)生家庭教育所具有的深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮在價(jià)值觀教育中潛移默化的作用。

如果說學(xué)校教育承擔(dān)的是一只“大手”的作用，那么毫無疑問家庭教育就是一只“細(xì)手”、“小手”的作用。一個(gè)人從出生到步入社會(huì)的過程中無時(shí)無刻不受到家庭潛移默化的作用，家庭將個(gè)人社會(huì)化的具體職能體現(xiàn)地淋漓盡致。但是我們?cè)诜e極肯定家庭教育作用的同時(shí)，我們也不得不承認(rèn)家庭成員受限于社會(huì)交際層面以及受教育程度等的限制，多數(shù)人的短板缺陷相當(dāng)明顯，而這導(dǎo)致的最明顯的結(jié)果就是家庭教育所帶來的價(jià)值觀教育效果與相預(yù)期的大相徑庭。我們必須認(rèn)識(shí)到，承擔(dān)起家庭教育的家庭成員首先是一個(gè)社會(huì)公民然后才是家庭教育的組成者，多數(shù)家庭教育基本上是社會(huì)教育的一個(gè)縮小投影，那么家庭教育實(shí)際上也開始顯露出社會(huì)教育的本質(zhì)來。我們?cè)诜e極提倡家庭教育發(fā)揮出重要作用的同時(shí)，也要努力想辦法賦予其具有正確意義的教育內(nèi)涵以充分保證教育質(zhì)量。而如何能夠保證教育質(zhì)量這也將是未來一個(gè)不可忽視的研究課題。

2.4醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升內(nèi)在素質(zhì)，培養(yǎng)自身價(jià)值觀學(xué)習(xí)與選擇能力。

作為未來醫(yī)療事業(yè)的新生力量，一方面，我們要通過對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)的形成。我們要深刻理解價(jià)值觀的思想內(nèi)涵，這樣才能對(duì)自我的思想行為有足夠的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)能力，才能夠明確自己所作所為是否合乎價(jià)值觀的準(zhǔn)則。另外一方面，我們要理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于醫(yī)學(xué)生素質(zhì)而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)的學(xué)習(xí)和踐履是手段性的，這種學(xué)習(xí)和踐履必須轉(zhuǎn)化為人自身的素質(zhì)發(fā)展，才能完成培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。只有自身內(nèi)在素質(zhì)的提升才能夠在價(jià)值多元并存的情勢(shì)下作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值行為選擇[3]。

3.在價(jià)值觀指導(dǎo)下引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生塑造崇高的職業(yè)道德

近年來，隨著醫(yī)改工作的深入，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域形式出現(xiàn)了許多新的挑戰(zhàn)，醫(yī)患矛盾不斷激化，甚至連續(xù)出現(xiàn)病人傷醫(yī)事件，形勢(shì)日益嚴(yán)峻，而醫(yī)德教育也顯現(xiàn)出日益重要的作用。醫(yī)患關(guān)系緊張的背后反映出了一種現(xiàn)象：隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德提出了更高的要求，不僅需要有高超的醫(yī)術(shù)，崇高的人文情懷，充分成熟的交流技巧還需要高尚的醫(yī)德品質(zhì)，只有這樣才能更好的服務(wù)病人、服務(wù)社會(huì)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、有利于提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量、有利于促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的建立。為了提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)我們可以從以下方面著手：開展醫(yī)德教育精品課程的學(xué)習(xí)；深化專業(yè)課程學(xué)習(xí)；加強(qiáng)校園文化氛圍；建立起醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估體系等等[4]。

4.引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生制定正確的職業(yè)規(guī)劃

在現(xiàn)今社會(huì)，制定一個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃對(duì)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生明確社會(huì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要作用，但不可否認(rèn)其中存在的問題也日益突出。例如醫(yī)學(xué)生對(duì)自我專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，自我期望值過高，職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)隊(duì)伍人才的匱乏以及教育缺失等問題導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生實(shí)際就業(yè)要求與就業(yè)訴求相背離，產(chǎn)生一系列難以順利就業(yè)、情感缺失等嚴(yán)重后果[5]。由于以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生制定正確的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于今后個(gè)人發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。解決方法如下：

4.1加強(qiáng)專業(yè)咨詢隊(duì)伍建設(shè)，也積極推動(dòng)各級(jí)教育者宣傳角色的兼任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校要有明確的教學(xué)目標(biāo)以及就業(yè)方向，通過各種宣傳教育手段引導(dǎo)學(xué)生深刻了解自身專業(yè)，明確起自己未來的就業(yè)方向，通過咨詢隊(duì)伍的建設(shè)及時(shí)有效地消融學(xué)生存在的思想顧慮和誤區(qū)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

4.2努力加強(qiáng)學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的思想渴望。

多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)較為盲目，一味地想要去往大醫(yī)院大城市就業(yè)，這不僅加大了社會(huì)就業(yè)壓力也不利于醫(yī)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)積極加大醫(yī)學(xué)生思想教育，使他們明確知道無論是大醫(yī)院大城市還是社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)同樣是社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。同時(shí)醫(yī)學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，更好的安排和規(guī)劃自身的大學(xué)生活，最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鐳.醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(5).

[2]葉福林,張曉晶.高校醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行[J].上海黨史與黨建,2015(12).

[3]俞傳芳,葉子輝.試論以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(12).

[4]劉競(jìng),隗鐵夫,孫傳海.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2014,(4).

[5]毛啟剛.試論社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理,2012,29(8).

作者：湯倩 陳敏強(qiáng) 王斌 張浩 單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院