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摘要：大學(xué)生是傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要主體，而主動(dòng)傳播、積極踐行的前提是思想上要高度認(rèn)同。提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，必須結(jié)合新的時(shí)代環(huán)境，針對(duì)大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，選擇切實(shí)可行的教育教學(xué)路徑。推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，建構(gòu)生活化核心價(jià)值觀教學(xué)模式；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入微載體，主動(dòng)搶占微文化傳播陣地；學(xué)生管理注重“以人為本”理念融入，實(shí)現(xiàn)親情化滲透式價(jià)值觀引領(lǐng)是提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的可行路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同度

“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！盵1]（P165）的這一講話，為我們拓展和創(chuàng)新路徑，不斷提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，提供了重要遵循。

一、建構(gòu)生活化核心價(jià)值觀教學(xué)模式，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革

高校思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)要彰顯生活化特色，讓大學(xué)生在增強(qiáng)生活感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，從而提升對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。

1.以生活化作為思想政治理論課改革新方向，發(fā)揮好價(jià)值觀引領(lǐng)主渠道作用。

認(rèn)知是認(rèn)同的前提。要提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，首先要通過課程教學(xué)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以提高其理論認(rèn)知。就此而言，思想政治理論課責(zé)無旁貸。高校本科四門思想政治理論課程應(yīng)進(jìn)行整體性銜接，形成體現(xiàn)生活化特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)模式。一種主流價(jià)值觀要想獲得人們的認(rèn)同，它必須要能夠和人們現(xiàn)實(shí)生活及其生活中的價(jià)值期盼相對(duì)接，否則就只會(huì)流于形式和說教。正如馬克思指出，“意識(shí)在任何時(shí)候都只能是被意識(shí)到了的存在，而人們的存在就是他們的實(shí)際生活過程”[2]（P30-31）。我國著名教育家陶行知先生也提出要“用生活來教育”，“通過生活來教育，教育與生活要有高度的一致”，這些論述與關(guān)于“在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”的重要指示一起，為思想政治理論課以生活化作為推進(jìn)改革、增強(qiáng)實(shí)效的重要方向提供了重要理論支撐。近年來，各高校都在著力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，旨在通過改革增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)效。實(shí)際上，思想政治理論課真正能“入腦”，要將理論教學(xué)和生活境遇真實(shí)問題相結(jié)合，讓課程講授的理論、原理具有濃厚的生活氣息。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承接了中華民族在實(shí)踐中所創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映了時(shí)展的要求，它根植于社會(huì)生活，是對(duì)人們生活實(shí)踐的理論提煉和升華，彰顯現(xiàn)實(shí)的吸引力和感召力，一句話，社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身就十分接地氣，具有突出的生活化特點(diǎn)。思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，是有近20年生活經(jīng)驗(yàn)并不斷體驗(yàn)新生活的鮮活個(gè)體，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只有回歸于生活，找到核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，與學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)對(duì)接，植入學(xué)生的生活，從而植入他們的日常頭腦，讓他們更有效地感知、體悟、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.建構(gòu)生活化的教學(xué)模式，課程充分彰顯生活特色。

建構(gòu)生活化的課程教學(xué)模式，要確立生活化的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際，讓學(xué)生真正能在生活化體驗(yàn)和感受中認(rèn)同核心價(jià)值觀的科學(xué)性及其對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，能主動(dòng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神要素中吸取自己成長(zhǎng)的需求滿足，學(xué)生變被動(dòng)安排性參與為主動(dòng)創(chuàng)造性參與，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與成長(zhǎng)需求的契合從而提升認(rèn)同度。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)包括教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)彰顯生活化特點(diǎn)。其一，教學(xué)語言生活化。學(xué)生對(duì)教學(xué)語言的親近，是形成思想認(rèn)同的重要前提。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)緊扣社會(huì)脈搏、緊貼學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生“生活域”中探索形成核心價(jià)值觀教育的語言范式，用感性易懂的生活化語言去詮釋理性抽象的概念，從而增強(qiáng)親和力。其二，教學(xué)內(nèi)容生活化。復(fù)雜的社會(huì)生活會(huì)造成學(xué)生價(jià)值觀選擇上的迷茫。思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)著重分析學(xué)生感到困惑的社會(huì)現(xiàn)象，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、戀愛中遇到的實(shí)際問題以及在今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能碰到的具體問題，把人性和理性相融合，讓學(xué)生思想得到正確現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)。其三，教學(xué)方式生活化。教學(xué)方式由傳統(tǒng)權(quán)威灌輸式向啟發(fā)導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生在生活中所體會(huì)到的價(jià)值困惑來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、主題發(fā)言交流等，讓學(xué)生自己從這些教學(xué)活動(dòng)中探討解惑，科學(xué)看待多元價(jià)值客觀存在的情況下社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)的人本意義，逐步認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！扒嗄昴７度宋锸菑V大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負(fù)著更多社會(huì)責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會(huì)都有著很強(qiáng)的示范帶動(dòng)作用?！盵3]要用大學(xué)生中典型人物、先進(jìn)榜樣的行為范式影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的人和事中領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，進(jìn)而增強(qiáng)認(rèn)同感。其四，實(shí)踐教學(xué)生活化。實(shí)踐活動(dòng)能直接把抽象的理論認(rèn)知與最感性的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育延伸到課外、校外，開設(shè)道德講堂、開展主題文化活動(dòng)、組織學(xué)生參加各種公益活動(dòng)等，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在新的生活感悟中凈化心靈、升華認(rèn)識(shí)，在深層次上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、主動(dòng)搶占微文化傳播陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入微載體

在主持召開網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)時(shí)指出：依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。[4]貫徹落實(shí)這一講話精神，加強(qiáng)高校微博和微信公眾平臺(tái)建設(shè)，要在三個(gè)方面下功夫：其一，主動(dòng)發(fā)聲，強(qiáng)化學(xué)校微文化話語權(quán)。利用學(xué)校官方微博和微信公眾平臺(tái)傳播重大新聞，提倡什么、反對(duì)什么、禁止什么必須旗幟鮮明，樹立公信力與權(quán)威性，擴(kuò)大主流文化的影響力。其二，用服務(wù)功能增強(qiáng)吸引力。利用學(xué)校官方微博和微信公眾平臺(tái)學(xué)生所需的各種服務(wù)類信息，用實(shí)用性吸引學(xué)生關(guān)注。其三，開設(shè)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題板塊。專題板塊用微故事、微小說、微電影等方式生動(dòng)展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化精髓，增強(qiáng)對(duì)自身文化的自信和自覺，文化自覺自信根本上是一種價(jià)值觀認(rèn)同的體現(xiàn)。在此前提下，要建立完善學(xué)校二級(jí)微載體平臺(tái)體系，用活躍的微載體推動(dòng)和諧微文化建設(shè)。與傳統(tǒng)校園文化相比，微文化中學(xué)生的主體地位非常突出，所以要讓學(xué)生充分參與其中。各高校及其馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委等部門，建立二級(jí)互動(dòng)性微博微信平臺(tái)，學(xué)院輔導(dǎo)員敏銳捕捉議題利用平臺(tái)引發(fā)價(jià)值觀討論，了解學(xué)院學(xué)生輿情，澄清虛假信息，對(duì)偏激的言論進(jìn)行恰當(dāng)駁斥，用正面評(píng)論傳遞正能量。思想政治理論課教師利用平臺(tái)組織學(xué)生用照片、微電影等曬出身邊踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型人物和事跡的方式，把學(xué)生點(diǎn)贊、評(píng)論、分享微心情的參與情況納入課程考核體系。校團(tuán)委利用平臺(tái)組織學(xué)生開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型“最美新生”“最美學(xué)生黨員”“最美寢室長(zhǎng)”等評(píng)選活動(dòng)。學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委還要注重在學(xué)生中培養(yǎng)一批意見領(lǐng)袖，健康、客觀的微信息，引導(dǎo)“微受眾”理性地看待校園事件和社會(huì)問題，在輿論導(dǎo)向和價(jià)值觀引領(lǐng)方面發(fā)揮重要作用。各二級(jí)平臺(tái)各部門將微信平臺(tái)的運(yùn)用和建設(shè)作為工作創(chuàng)新的著力點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)形成微文化育人的強(qiáng)大合力。

三、實(shí)現(xiàn)親情化滲透式價(jià)值觀引領(lǐng)，將“以人為本”理念融入學(xué)生管理

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同受主客觀因素的影響，往往具有易變、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。高校學(xué)生管理要貫穿于學(xué)生校園學(xué)習(xí)和日常生活整個(gè)實(shí)踐過程，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向和引領(lǐng)，通過管理工作的影響化解學(xué)生精神困惑和矛盾，使大學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同達(dá)到更深層次。

1.把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旨，學(xué)生管理注重“以人為本”理念融入。

“以人為本”核心價(jià)值觀理念融入，要樹立管理就是服務(wù)的工作意識(shí)，高度重視大學(xué)生是有多種現(xiàn)實(shí)利益需求的個(gè)體的客觀事實(shí)，圍繞學(xué)生利益需求主要是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展需求完善服務(wù)體系。各職能部門切實(shí)有效地為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等，將核心價(jià)值觀融入服務(wù)細(xì)節(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能自己尋求個(gè)人成長(zhǎng)需求與價(jià)值觀認(rèn)同的平衡點(diǎn)與契合點(diǎn)，在自我需求得到滿足的基礎(chǔ)上建立更深刻的核心價(jià)值認(rèn)同?！耙匀藶楸尽鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀理念融入，要突出學(xué)生管理中的主體性。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，變學(xué)生被動(dòng)受管理為創(chuàng)造性參與管理，在雙向互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。“以人為本”社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念融入，避免了學(xué)生對(duì)價(jià)值觀強(qiáng)制性認(rèn)同的焦慮和排斥，實(shí)現(xiàn)了核心價(jià)值觀自覺認(rèn)同和自發(fā)認(rèn)同的高度統(tǒng)一。

2.高校學(xué)生管理者強(qiáng)化主體擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)親情化滲透式價(jià)值觀引領(lǐng)。

高校學(xué)生管理者要有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，充分體現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)者職業(yè)身份擔(dān)當(dāng)。核心價(jià)值觀能否被社會(huì)成員廣泛認(rèn)同，成為大家普遍認(rèn)同、遵循的價(jià)值觀，不僅需要有效宣傳，更需要堅(jiān)定的信奉者和積極的踐行者。明確指出：“老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀?！备咝W(xué)生管理者與學(xué)生接觸最多，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活關(guān)聯(lián)度最大，其思想、所持價(jià)值觀對(duì)學(xué)生而言最具示范意義。所以，作為高校學(xué)生管理者，應(yīng)該有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，既要大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成高尚的人格，外化成具有正面導(dǎo)向性的行為準(zhǔn)則。高校管理者要切切實(shí)實(shí)擔(dān)當(dāng)起價(jià)值觀引領(lǐng)重任，在學(xué)生操行管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理過程中，用厚德育人、敬業(yè)愛生、潤(rùn)物無聲的職業(yè)素養(yǎng)和精神生動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生在充滿正能量的道德環(huán)境和育人氛圍中受到熏陶，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

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作者：王薇 單位：貴州師范學(xué)院馬列部