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一、歷史教學(xué)與邏輯學(xué)知識結(jié)合應(yīng)注意的幾個問題

1.如何向?qū)W生介紹邏輯學(xué)知識

在教學(xué)中，如果把邏輯學(xué)作為知識系統(tǒng)向?qū)W生介紹，會加重學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加重他們的逆反心理，學(xué)生未必歡迎，而且這樣做容易喧賓奪主，教師應(yīng)潛移默化地將一些重要的邏輯學(xué)知識滲透在教學(xué)中傳授給學(xué)生。

2.注意概念的運用

邏輯學(xué)上，概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，歷史概念是人們對歷史事實的概括與總結(jié)，包含著特定的歷史含義。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生準(zhǔn)確介紹學(xué)習(xí)的歷史事件的概念。如果概念不明，必定會導(dǎo)致判斷錯誤。在學(xué)習(xí)洋務(wù)運動時，常有學(xué)生將張謇及大生紗廠誤認(rèn)為是洋務(wù)運動內(nèi)容。如果學(xué)生掌握了洋務(wù)運動的概念，知道大生紗廠是張謇私人創(chuàng)辦的企業(yè)，便不會犯這種錯誤了。還有一些類似的比較重要的概念，都需要教師向?qū)W生明確講授，如自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、壟斷、封建社會等。

3.注意對歷史時間的記憶

歷史時間是歷史的基本線索，也是學(xué)生解決問題的線索，雖然當(dāng)前考試中幾乎沒有直接提問歷史時間的試題，但很多試題的解答還是依靠歷史時間，因為時間是理清歷史事件內(nèi)在邏輯關(guān)系的基本線索，知道了歷史時間，才能知道歷史事件的先后順序，知道了事件的先后順序就能進(jìn)一步判斷事件之間的關(guān)系。假設(shè)有兩個歷史事件，時間接近，那么時間在前的事件往往是后一個事件的原因或背景，而時間在后的事件，往往是受前一個事件的影響而產(chǎn)生的。如甲午戰(zhàn)爭（1894~1895）和（1898），甲午戰(zhàn)爭后列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)大大加深，為挽救民族危亡，維新派開始了維新變法。甲午戰(zhàn)爭在前，是因，在后，可看作是果。另外，如果兩個歷史事件基本處于同一歷史時期，兩者常?；ハ嘤绊憽Ｈ缥鞣较群筮M(jìn)行了兩次工業(yè)革命，同一時期中國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。這種情況在中國史和世界史發(fā)生交叉時表現(xiàn)得較為明顯，很多學(xué)生在思考時思路不夠開闊，如果教師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意歷史事件的時間，并強化由時間關(guān)系凸顯出來的歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，相信學(xué)生在解決問題時思路會更加廣闊。

4.有意識地運用邏輯學(xué)的基本理論

三段論是邏輯學(xué)中著名的論證形式，這種論證形式在歷史教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用。如通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了資產(chǎn)階級革命或改革都會促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在講授后，可以向?qū)W生提問有何影響，并根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生說明因為屬于資產(chǎn)階級改革的范疇，所以也促進(jìn)了中國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同樣的方法也適用于分析戰(zhàn)爭的影響、資產(chǎn)階級革命的原因等問題，而且通過經(jīng)常性的練習(xí)，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯思維，養(yǎng)成良好的分析和解決問題的習(xí)慣。

5.加強教學(xué)語言的邏輯性

教學(xué)語言是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，教師通過語言向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，如果教師的教學(xué)語言不遵守邏輯的規(guī)律，必將影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)語言的邏輯性要求教學(xué)語言要條理清楚、概念準(zhǔn)確、判斷恰當(dāng)、推理合理、語句層次結(jié)構(gòu)明晰、語句通順連貫循序漸近。要加強教學(xué)語言的邏輯性，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）教師在進(jìn)行教育教學(xué)時采用的語言應(yīng)具有條理性、科學(xué)性。（2）教師的語言應(yīng)個性化。（3）不同類型的語言各具特點，組織類語言簡單扼要，問題類語言清晰明了啟發(fā)引導(dǎo)，闡述類語言要準(zhǔn)確全面，畫龍點睛。

二、提高教師的邏輯學(xué)

素質(zhì)教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，掌握邏輯學(xué)基本規(guī)律，這樣才能自如地運用邏輯學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。有意識地把歷史教學(xué)與邏輯學(xué)知識相結(jié)合是一個新的教學(xué)方法。欲戴王冠，必承其重，在新的道路上探索前行，雖偶有茫然，但另辟蹊徑，樂在其中。

作者：倪娜單位：包頭市回民中學(xué)