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一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校德育主旋律

教育是培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的合格接班人的事業(yè)，學(xué)校除了傳授科學(xué)知識(shí)以外，更重要的是在道德準(zhǔn)則上塑造一代新人?，F(xiàn)實(shí)中工作中，德育總是包羅萬(wàn)象，只要是上級(jí)布置的活動(dòng)，好像都可以靠到德育上去做，失去了主次。黨的十八大報(bào)告明確提出，要在中小學(xué)“深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育”，“立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)”，為學(xué)校德育指明了方向。要體現(xiàn)出德育實(shí)效，學(xué)校必須拓寬德育平臺(tái)，搭建課程、實(shí)踐、管理和校園文化多位一體的育人立交橋，謀求合力驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系家庭、社區(qū)，相互銜接、相互補(bǔ)充、相互配合。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要求我們加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深厚的中華文化基礎(chǔ)；加強(qiáng)公民意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，培育公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同；加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、健康文明的生活習(xí)慣；加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)核心價(jià)值觀的內(nèi)化；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，處理好個(gè)人與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。從而引領(lǐng)學(xué)生將核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。當(dāng)然，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要用一系列的活動(dòng)來(lái)承載，沒(méi)有活動(dòng)載體的培育是沒(méi)有生機(jī)和活力的，也就沒(méi)有持續(xù)的生命力?！吧浦驹诮?，教之本在師”，教師是核心價(jià)值觀的教育者，也應(yīng)該是踐行者。在深化人才培養(yǎng)模式的改革中，堅(jiān)持立德樹(shù)人、全員育人的原則，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力打造學(xué)校素質(zhì)教育課堂建設(shè)，突出誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；開(kāi)展德育特色示范校創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)施“美我美?！别B(yǎng)成教育計(jì)劃，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，改進(jìn)美育教學(xué)，促進(jìn)青少年身心健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、校園文化建設(shè)應(yīng)凸顯文化的內(nèi)涵

優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)校和諧的育人環(huán)境的形成起著決定性作用，對(duì)學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而不僅僅是設(shè)立幾塊宣傳標(biāo)語(yǔ)的牌子那么簡(jiǎn)單。一所學(xué)校的校園精神文化是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘、總結(jié)、提煉出來(lái)的，它代表了一個(gè)學(xué)校的精神追求和教育價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著激勵(lì)和引領(lǐng)的作用。校園文化建設(shè)方面要發(fā)揮老師和學(xué)生的智慧，從學(xué)校辦學(xué)歷史軌跡中挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，提煉校本文化精髓，突出時(shí)代氣息，彰顯人文特色，使校園文化成為提升辦學(xué)品位，滋養(yǎng)師生心靈，陶冶情操，培育健康人格，提高師生人文道德素養(yǎng)的有效載體。

學(xué)校管理是涉及多方面的話題，人們?cè)谌粘Ｖ袑?duì)管理的理解往往只是注重了管的理解，卻忽略了順和導(dǎo)的成分。這樣就可能會(huì)在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中顯得過(guò)于生硬，造成被管理者缺少主動(dòng)參與其中的激情，直接影響效果?，F(xiàn)在的管理應(yīng)更注重充分調(diào)動(dòng)參與者（被管理者）的積極性和創(chuàng)造性，讓大家在實(shí)際中切實(shí)體會(huì)到進(jìn)步提高和成功。讓我們以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，凝心聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把學(xué)校愿景和發(fā)展目標(biāo)裝入心中，并滲透到各項(xiàng)工作之中，用我們的真愛(ài)和能力全心全意地為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)服務(wù)，讓我們的學(xué)生以健康、自信和智慧迎接未來(lái)。

作者：曹樺單位：青海省西寧市教師繼續(xù)教育中心