第二課堂開發(fā)思想政治論文
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高校思想政治教育第二課堂開發(fā)并不是盲目而為，應(yīng)是一個有計劃、有目標(biāo)、有原則系統(tǒng)化進(jìn)行的過程。高校思想政治教育第二課堂開發(fā)需遵循的原則主要有兩點：
（一）發(fā)展性原則
馬克思主義認(rèn)為，自然界中人的本質(zhì)是相對社會人存在的。人的全面發(fā)展離不開社會的發(fā)展，人與社會始終密切關(guān)聯(lián)在一起。對于高校思想政治教育而言，其全面發(fā)展必須要與中國社會的發(fā)展緊密貼合在一起，要顧全各階段、各方面發(fā)展的要素以及水平。高校思想政治教育主要是針對在校大學(xué)生進(jìn)行的，高校必須要清晰地意識到自身和自身所處的環(huán)境都同屬于社會的一部分，全面發(fā)展思想政治教育的過程中要注意將學(xué)生放置到學(xué)校和學(xué)生群體當(dāng)中去審視。因此，不同高校的全面發(fā)展層次是不同的，在把控社會發(fā)展大前提之下，還需要考慮這個小前提，只有這樣高校思想政治教育第二課堂開發(fā)才是有效的，即高校思想政治教育第二課堂開發(fā)中必須遵循全面發(fā)展性原則。除此之外，高校思想政治教育第二課堂開發(fā)還需遵循自由性發(fā)展原則。人的本質(zhì)屬性是自由，這也是人與物的區(qū)別所在?，F(xiàn)代高校教育奉行的是學(xué)生自由式的發(fā)展，在思想政治教育第二課堂開發(fā)的過程中自由行發(fā)展原則依然不可抹除。
（二）實踐性原則
現(xiàn)代意義的教育要求高校教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的全面發(fā)展又是一個社會實踐的過程，亦是一個由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的發(fā)展過程。根據(jù)對馬克思主義的分析認(rèn)為，人類的發(fā)展要歷經(jīng)三個階段：第一階段是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)的發(fā)展。在生產(chǎn)力相對較低的情況下，人類的社會活動范圍有限，導(dǎo)致人的獨立個性得不到發(fā)展。此時，人與自然、社會還處于一種混沌的關(guān)系當(dāng)中。這時人的發(fā)展是不全面的、不自由的、不充分的；第二階段是以物為基礎(chǔ)的發(fā)展。此階段由于生產(chǎn)水平的提高，日漸明確的社會分工使得人片面發(fā)展，這時人的個性日益凸現(xiàn)出來，個人的片面發(fā)展與人類的整體進(jìn)步形成了一種矛盾；第三階段是個人的全面發(fā)展，是自由個性發(fā)展的階段，此階段的發(fā)展是馬克思主義社會發(fā)展理念中人類發(fā)展的最高等級和價值目標(biāo)。在人類發(fā)展的各個階段，實踐起到了決定性的作用。這就告訴我們高校思想政治教育第二課堂開發(fā)必須要遵循實踐性原則，讓學(xué)生在實踐活動中去品味教育，并促使其從中獲取應(yīng)得的知識。
二、高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的策略
作者結(jié)合上述高校思想政治教育第二課堂開發(fā)原則，提出了以下兩種高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的策略，以供參考。
（一）明確第二課堂教育性質(zhì)和內(nèi)容
高校思想政治教育第二課堂教育是集愛國教育、道德教育、信念教育以及素質(zhì)教育為一體的教育。其中愛國教育主要是向?qū)W生宣講和弘揚我國的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生在我國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展汲取營養(yǎng)；道德教育是以中國公民需遵守的道德規(guī)范為基礎(chǔ)的教育，其工作的重點在于培育大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們產(chǎn)生文明行為；信念教育主要是針對大學(xué)生思想觀念的教育，其以樹立大學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀為目標(biāo)，讓學(xué)生了然社會發(fā)展的一般規(guī)律，正確認(rèn)識國家未來發(fā)展以及自己所需承擔(dān)的社會責(zé)任；素質(zhì)教育是為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展而開展的教育，是思想政治教育的重點項目。以上所提及的都是高校思想政治教育第二課堂應(yīng)包含的內(nèi)容，是高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的重要板塊之一。從本質(zhì)上來講，高校思想政治教育第一和第二課堂的目標(biāo)都是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于兩者具體的教育方式和教育內(nèi)容上有所不同，所以在設(shè)定高校思想政治教育第二課堂目標(biāo)時，要注意結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)定科學(xué)、合理又可行的教育目標(biāo)。
（二）豐富第二課堂教育資源
高校思想政治教育第二課堂開發(fā)在明確教學(xué)目標(biāo)之后，就需要開發(fā)和豐富第二課堂教學(xué)資源。高校思想政治教育第二課堂所蘊含的資源非常豐富，主要有圖文資源、人力資源、信息化資源以及實踐活動資源。其中，圖文資源包括思想政治教育教材，有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的書籍刊物、影視作品等，是思想政治教育素材的主要來源；人力資源是指思想政治教育教師，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定了思政第二課堂資源的開發(fā)范圍以及利用程度。與此同時，學(xué)生、家長以及其他社會各界人士都是思想政治課堂的重要人力資源；信息化資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上摘錄的一些教學(xué)資源，包括文字資料、影響資料以及教學(xué)課件等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育可使用的網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富起來，相關(guān)教師要注重予以開發(fā)和利用；實踐活動資源是最為豐富多樣的。大學(xué)生實踐活動不僅包括思政教學(xué)課堂上的辯論、討論、演示等，還包括課外的訪查、參觀、競賽等。大學(xué)生實踐活動的地點如博物館、教育基地、文化館以及大自然等都是我們可以開發(fā)和利用的實踐活動資源。
三、結(jié)語
總之，高校思想政治教育第二課堂開發(fā)需要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，有計劃、有策略的實施。由于作者的個人能力有限，有關(guān)高校思想政治教育第二課堂開發(fā)方面的研究還存在很多不足之處，所以，各高校應(yīng)在以后的工作實踐當(dāng)中，善于總結(jié)思想政治教育亟待完善的地方，加大思想政治教育第二課堂的建設(shè)力度，積極探索出更多第二課堂開發(fā)策略，有效地將第一和第二課堂教育融合在一起，共同促進(jìn)高校思想政治教育實效的提升。
作者：賈金才 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
