前言：本站為你精心整理了創(chuàng)新高校思想政治教育工作思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：大數(shù)據時代，各種信息沖擊著大學校園，影響和改變著大學生的思想和行為習慣,同時也給高校的思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)。在與傳統(tǒng)的教育教學模式博弈中，理論聯(lián)系實際，善用新媒體技術，是高校思想政治教育教學工作創(chuàng)新的策略和路徑。

關鍵詞：網絡環(huán)境；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

一、網絡環(huán)境下高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）網絡環(huán)境改變了大學生的思想行為

現(xiàn)代網絡平臺的構建，為大學生帶來了全新的生活方式，全球化的信息、科學技術、文化、政治、經濟貫穿于各個方面，多元化的網絡信息及文化，既為大學生的學習生活帶來了很多便利，也為大學生的進一步提升提供了良好的平臺。但網絡是一把雙刃劍，網絡的虛擬性、隱匿性，又導致大學生在網絡上無節(jié)制的張揚個性，在信息素養(yǎng)缺失的情況下，不負責任地發(fā)表言論，都成為了公共媒體人，多元化的網絡文化降低了部分大學生的社會責任感、道德約束力。還有網絡上傳播的一些偽科學言論及信息，嚴重影響著大學生的三觀，給高校的思想政治工作帶來很大的難度。強化培養(yǎng)大學生的網絡信息素養(yǎng)，加強引導，做好傳統(tǒng)教育與網絡教育的有效融合，是高校思想政治教育工作創(chuàng)新的關鍵。

（二）高校思想政治教育模式陳舊

在教育信息化建設的大環(huán)境下，高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式很多層面已被弱化，但網絡教學模式還過于單一，教學課件內容的設置，還是依據教授者自身的經驗和教學安排進行。陳舊的思政教育模式，很難吸引學生，高校思政教育還處于固步自封、自我循環(huán)的窘狀，不能與學校的各項工作融合在一起，更談不上與大學校園文化建設有效契合。另一方面，網絡教育信息資源廣泛的共享性，使主體思想政治教育成果內容又受到學生質疑。因為大量的網絡信息入侵，學生們不再絕對地、純粹地信奉老師的教學內容。游離的思想狀態(tài)，加之沒有形成獨立的辨析能力，導致大學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生混亂，失去了正確的價值評判標準，而動態(tài)多變的網絡環(huán)境，也使大學生的關注對象呈個性化和分散化的趨勢，老師很難把握大學生的心理。面對現(xiàn)實與虛擬環(huán)境的沖突，高校思想政治教育唯有轉型才能發(fā)展，既把傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代網絡教育有效兼容，又把現(xiàn)實與虛擬的學習生涯統(tǒng)一融合，不斷加強網絡道德建設，才會使高校思想政治工作真正步出泥濘。

（三）網絡思政教學與傳統(tǒng)思政教學之比較

網絡思想政治教育是以網絡與計算機為核心的多媒體技術在教學上的應用，是一種融合現(xiàn)代多種新媒體技術的教育教學模式，它不受時空的限制，具有教育信息資源廣泛的共享性、多向互動性、教學課件更具直觀性、老師與學生平等性等特點，這些特點打破了地域的界限，實現(xiàn)了網絡的雙向交互，使任何一個用戶，既是信息的接收者，也是信息的傳播者，從而使網絡教育中教師和學生的角色有時因信息占用量的不同，產生角色的錯位變化，教師的課程設計也實現(xiàn)了從“怎么教”到“怎樣學”的轉變。同時也拓寬了思想工作的方式方法，比如通過微博、微信、QQ等現(xiàn)代網絡交流工具能隨時且真實地掌握學生思想動態(tài)、行為習慣并有效地布置相關工作；而傳統(tǒng)思政教育教學模式，還局限于課堂教學的內容和課堂中學生的心理表現(xiàn)，老師在教學中占主導地位，學生只是被動服從，在教與學中，忽視了學生的主體作用，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。然而，傳統(tǒng)教育有一套完整成熟的思想政治教育教學理論體系，能面對面地從認知理論、學生心理、語言習慣等方面與學生進行交流，因有其潛在的師生間的情感交流，就能更準確地把握學生的心理及學習狀況，這種直觀性更便于發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時糾正學生錯誤的行為和方式。

二、網絡環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新方法

（一）規(guī)范網絡行為，加強輿論引導

在高速發(fā)展的網絡社會，一要引導和規(guī)范學生的“非理性”表達。“社會學中有一種理論叫做參照群體理論，該理論由美國社會學家海曼首次創(chuàng)造，該理論的最大貢獻在于提出了一種間接互動觀點，即非面對面的人際接觸，而是以參照群體（榜樣）的價值和規(guī)范作為塑造自我價值和行為準則的依據。這一理論強調榜樣的規(guī)范和比較作用，旨在通過模范和典型的強大感染力來引導人們的行為”。因此，在網絡環(huán)境下，為加強網絡輿論引導，思政工作者在學生中要有意識的培養(yǎng)政治素質高、能力強、客觀理性、有威信、有擔當?shù)耐瑢W充當虛擬社會里的“網絡領袖”，利用“網絡領袖”在學生當中的影響力，來正確規(guī)范學生的“非理性”表達和網絡行為。二要建立健全學生網絡行為的法規(guī)約束機制。完善學校的網絡管理制度，構建正當合理的網絡行為違規(guī)處置程序和網絡監(jiān)控體系，明確網絡不良行為邊際，建立以社會主義核心價值觀為引領的輿論引導機制及學生網上思想政治教育互動體制，從制度上規(guī)范學生的網絡行為。三要積極推進社會主義核心價值觀體系建設。建立正確的網絡思想文化評價體系，以積極向上的文化思想武裝學生的頭腦，以保證學生思想沿著中國特色社會主義文化前進方向健康發(fā)展。四要充分發(fā)揮校園網站的輿論宣傳陣地作用。不斷豐富校園網站的內容，通過建立網上論壇、開設微博、設立學生自主網頁等現(xiàn)代網絡信息傳播手段，強化正面輿論宣傳導向作用。

（二）豐富教學內容，創(chuàng)新教育模式

改革高校思政教育內容，拓寬思路，創(chuàng)新教育模式，傳承中華五千年優(yōu)秀文化，構建多元化的思想政治教育理論體系。在原有教育體系基礎上加入中國國學思想教育，從而更加豐富思想政治教育的內涵，讓學生在學習和感悟中重塑正確的歷史觀。組織開展形式多樣的校園文化活動，通過主題教育實踐，增強學生的愛國主義情操和民族的責任感、使命感，提高自我免疫力，自覺抵御網絡中的低迷和庸俗，彰顯新時代青年飛揚的青春和甘于奉獻的精神。創(chuàng)建融傳統(tǒng)教育與網絡教育為一體的教育教學、管理服務模式，借用網絡的隱匿性，做好學生心理的網絡調查，有針對性地進行學生心理輔導；加強思想政治教育的課程建設，將網絡思想政治教育作為一門學科進行研究，并提升學科層次；拓寬思想政治教育者的工作思路和方法，在工作中不斷提高教育者本人的信息素養(yǎng)，真正利用好網絡這個教育平臺，在快捷方便的教學互動中，達到高校思政教育的根本目的。

（三）注重內涵建設，提高育人質量

圍繞“以學生為根本，服務為宗旨”的思政教育理念，不斷細化網絡環(huán)境下的管理內容和服務措施，加強思政隊伍的內涵建設，定期進行以網絡信息技術及師德師風為內容的培訓，通過培訓更新思政教育者的傳統(tǒng)教育觀念；建立完善的激勵考評機制，以強有力的保障制度和措施，調動思政教育工作者的積極性和主動性；善于洞察學生的思想變化，將自身的學術積累與網絡上的有用信息結合起來，能有效地利用網絡上最前瞻的信息素材引導教育大學生，從而提高教育教學質量和管理服務水平。當前的高校思政教育要不斷加大校園文化建設，著力培養(yǎng)大學精神，以教育信息化建設為契機，搞好校園的網絡平臺建設，積極開展生動有趣的網絡思政教育活動，活化網絡信息資源。學校的教育教學管理部門與學生工作管理部門應形成合力，不斷開創(chuàng)思想政治工作新局面。

參考文獻：

[1]瓦西留克.體驗心理學[M].北京:商務印書館，2000.

[2]王榮發(fā).網絡德育：大學生網絡思想政治教育的思考與實踐[M].上海：華東理工大學出版社，2009.

[3]史鐵杰.高校思政教育網絡建設中的問題與對策[J].思想教育研究,2005,(05).

[4]史敏.談網絡環(huán)境下大學生的思想政治教育[J].探索與交流，2007,(27).

作者：邊香玉 李思卓 單位：吉林省經濟管理干部學院 延邊大學經濟管理學院