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［摘要］在全球化背景下，作為一種媒介話語權，雙語播音發(fā)揮著重要的作用。以中文和外語兩種語言組成的雙語播音樣態(tài)在文化交流溝通、價值觀輸出等方面占據一定地位，具有巨大的發(fā)展前景。我國的雙語節(jié)目雖然在不斷豐富，但是其中也存在一些不足。

［關鍵詞］雙語播音；全球化；困境

一、雙語播音發(fā)展的背景

（一）重要性

在全球化背景下，文化傳播和語言交流是中外溝通的重要組成部分。一方面，雙語節(jié)目中主持人和外國嘉賓進行交流，雙語播音就是主持人構建整體節(jié)目的橋梁［1］。另一方面，雙語播音不僅是個人實力的展現(xiàn)，更是一個國家文化軟實力的體現(xiàn)。從1942年雙語廣播誕生到如今的雙語教學類、雙語專訪類、雙語談話類等各種雙語播音節(jié)目形式，雙語播音得到長足的發(fā)展。隨著受眾對第二語言的需求越來越大，雙語播音的傳播形式在業(yè)界具有很大的影響力。雙語播音不是翻譯，也不是同聲傳譯，而是通過中文和外語兩種語言樣態(tài)實現(xiàn)節(jié)目的主持與創(chuàng)作。簡單地說，翻譯和同聲傳譯是把外語翻譯為中文。而雙語播音節(jié)目，其主持人除了能準確地理解外國嘉賓的話語，順暢地與該嘉賓溝通交流，還要通過中文和外語兩種語言樣態(tài)的隨機切換進行有效表達，從而完成雙語播音對節(jié)目內容的把控和創(chuàng)作。如果主持人雙語播音能力不足，那么相關節(jié)目就可能出現(xiàn)問題。比如雙語播音節(jié)目現(xiàn)場，雙語播音主持人翻譯的語氣和態(tài)度會影響語言的表達含義，甚至會出現(xiàn)曲解外國嘉賓的正確語言所表達意思的情況。同時，雙語播音語言主持人如果表達磕絆和斷續(xù)，不能和外國嘉賓直接交流和溝通，都會影響雙語節(jié)目的觀感，不能獲得很好的節(jié)目效果。目前，我國部分高校開設了雙語播音主持專業(yè)，比如中國傳媒大學、浙江傳媒學院、四川音樂學院、四川電影電視學院等。高校設立雙語播音主持專業(yè)，既順應了雙語播音的發(fā)展，凸顯其重要性，又滿足社會發(fā)展對雙語播音人才的需求。

（二）必要性

雙語播音是競爭力的體現(xiàn)，也是表達話語權的關鍵一步。2001年9月11日，美國發(fā)生震驚世界的“9•11恐怖襲擊事件”，當時的鳳凰衛(wèi)視主持人用雙語對事件進行了現(xiàn)場采訪，將事態(tài)發(fā)展和現(xiàn)場情況做了清晰講述和客觀報道，有理有據。主持人雙語的順暢切換和準確表述，既向觀眾展示了當時事件的真實現(xiàn)場，又有利于觀眾深入事件本身，探查真相。主持人的雙語播音能力在該事件報道中發(fā)揮了重要的作用，保證了新聞事件報道的時效性和準確性。在新媒體時代下，信息傳播海量富足，傳播途徑跨界多元，媒介深度融合發(fā)展。雙語播音及其節(jié)目在立足自身傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，如何進行媒體融合發(fā)展，以更優(yōu)質的內容切合受眾需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，值得我們探討。這對雙語播音節(jié)目及其主持人提出了更高的要求。面對各類國際新聞事件，雙語播音節(jié)目及其主持人一方面需要積極背稿，還原和了解事件，進行新聞事件全貌畫像；另一方面，要運用雙語優(yōu)勢，廣泛搜集外文資料及其信息，關注國際、國內各大媒體的報道和觀點，比如美聯(lián)社、法新社、俄羅斯通訊社以及新華社、中央廣播電視總臺等，通過深度分析，綜合歸納，從雙語播音專業(yè)角度，制作出具備獨到信息價值、社會影響力的內容。目前，雙語播音及其節(jié)目發(fā)展呈現(xiàn)類型豐富、形式多元、風格多樣的特點。雙語播音多出現(xiàn)在訪談類型的節(jié)目中，內容以雙語播音主持人和外國嘉賓的溝通交流為主，通過雙語播音，主持人無縫切換中文和外語，既引導外國嘉賓進行交流，實現(xiàn)節(jié)目主旨，又和現(xiàn)場觀眾互動，運用雙語表達節(jié)目內容和觀點，把控現(xiàn)場和節(jié)目走向。此外，雙語播音還開始進入綜藝板塊，結合雙語播音和綜藝主持，獨具特色。雙語播音不僅是兩種語言的簡單相加，而且是一種“1+1>2”的語言組合形式。雙語播音主持人既需要具備出色的雙語表達能力，也要具有對節(jié)目現(xiàn)場的把控能力和臨場應變能力。

二、雙語播音的困境

（一）發(fā)展不平衡性

我國的雙語播音是從教學節(jié)目開始的，比如，1980年中央人民廣播電臺的《英語講座》、1981年的《星期日廣播英語》、1982年的《跟我學》。隨著雙語播音節(jié)目類型不斷豐富和發(fā)展，雙語播音主持的晚會、訪談類、娛樂類等節(jié)目類型對雙語播音主持人的需求逐漸增大。同時，對中文播音員和主持人的上崗測試標準的齊備，對雙語播音主持人崗位標準的缺失，不可避免地出現(xiàn)雙語播音主持人水平參差不齊、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。此外，不同類型的雙語節(jié)目的發(fā)展水平也表現(xiàn)一定的不平衡性。雙語談話類節(jié)目在我國發(fā)展得比較成熟，積累了比較豐富的節(jié)目創(chuàng)作經驗，雙語播音主持人從對節(jié)目的把控、觀點的呈現(xiàn)到最終實現(xiàn)節(jié)目的主旨，具有比較完備的流程。雙語播音節(jié)目的談話不同于其他節(jié)目類型和內容穿插的談話，其通過中文和外語的交流，能夠很好地表現(xiàn)兩種不同文化之間的碰撞和差異，以此豐富節(jié)目內容。而雙語播音主持的晚會，作為雙語播音節(jié)目發(fā)展和豐富的節(jié)目類型之一，雖然其雙語播音面向的受眾更廣，能夠促進多元文化交流，但是在雙語播音節(jié)目的創(chuàng)作內容上，還需要我們不斷探索、創(chuàng)新，豐富整體的節(jié)目形式和內容。由于缺乏專業(yè)標準，一些高校教學對雙語播音專業(yè)的教學設置仍然不夠完善［2］。雙語播音教學雖然具有英語等外語的教學內容，也有中文播音的教學安排，但是其總體上是一種簡單的堆砌，缺乏系統(tǒng)實踐性；且對雙語的學習停留在考試上，忽略對實際應用時的雙語口語表達能力的培養(yǎng)。這既反映了目前雙語播音教學的不足，又凸顯了雙語播音教學過程的不平衡性。

（二）傳播不規(guī)范性

首先是雙語播音主持人語言的不規(guī)范性。雙語播音主持人在雙語節(jié)目過程中要合理把控和科學分配兩種語言出現(xiàn)和占據的比例，既要避免外語過多讓觀眾對節(jié)目內容失去興趣，又要注意因中文過多而無法體現(xiàn)雙語節(jié)目的專業(yè)性。需要注意的是，有的雙語播音主持人常常在表述一句中文時用外語代替中文，還有的主持人使用外語對話時習慣用一兩個中文名詞代替外語。這兩種情況都屬于雙語應用的不規(guī)范。因此，在實際雙語播音節(jié)目的錄制中，有效把控兩種語言的平衡，正確規(guī)范使用雙語，既是對雙語播音主持人語言規(guī)范的要求，也是提升整體節(jié)目效果和觀眾感受的前提。其次是雙語播音主持人樣態(tài)和整體基調把控的不規(guī)范。雙語播音主持人是整個節(jié)目的串聯(lián)者，在節(jié)目中起到關鍵作用。雙語訪談類節(jié)目主持人需要提前了解嘉賓的背景，積極背稿，以及時地應對不同的突發(fā)狀況。同時，雙語播音節(jié)目具有比較獨特的文化傳播特性，節(jié)目要注重豐富文化內涵，加強文化交流等。這里的規(guī)范主要是規(guī)范用語，促進文化平等交流，使節(jié)目具有獨特性和吸引力。最后是雙語播音主持人在雙語訪談類節(jié)目中對嘉賓所說的話進行翻譯和總結還不夠規(guī)范。雙語播音主持人應先要能夠聽明白和正確理解外國嘉賓的語言表達，而不是依靠同聲傳譯，其中對一些比較難明白且比較長的內容，雙語播音主持人既要正確理解，也要帶領觀眾準確理解，還要總結和拓展相關內容，而不是直接翻譯。

三、雙語播音主持人的發(fā)展

（一）培養(yǎng)雙語駕馭節(jié)目的能力

培養(yǎng)雙語播音人才不應局限在培養(yǎng)其雙語語言能力的層面上，而應重點培養(yǎng)其雙語駕馭節(jié)目的能力。對雙語播音節(jié)目主持人的要求，不只是要掌握兩種語言，更重要的是主持節(jié)目。因此，這就要求雙語播音節(jié)目主持人具備控場能力，對節(jié)目的整體內容具有一定的把控能力、駕馭能力。比如，應對節(jié)目的緊急突發(fā)情況，雙語播音主持人在嘉賓跑題時要及時拉回來，對節(jié)目主題要有深入思考和理解等。雙語播音主持人還要對外語熟練運用并注重使用規(guī)范，注重區(qū)分中文和外語的細節(jié)表述，如兩種語言的重音用法不同，即重音位置不同會影響一句話的表達含義。因此，這需要雙語播音主持人從細節(jié)抓起，合理分配兩種語言的配比，準確使用雙語，有針對性、有方向性地推進節(jié)目進程。目前，雖然掌握兩種語言的主持人不少，但是并非所有掌握兩種語言的主持人都能主持好雙語節(jié)目。在全球化背景下，中外文化交流越來越頻繁，社會發(fā)展對雙語播音主持人的需求也逐漸增大，對雙語播音主持人能力的培養(yǎng)也顯得更加重要［3］。要主持好雙語節(jié)目，雙語播音主持人還需要具有節(jié)目意識、大局觀，能夠從多個方面和角度考慮問題，要注重節(jié)目的引導和串聯(lián)，一切控場從保證節(jié)目完整性出發(fā)，給觀眾提供良好的觀感。

（二）具有雙語播音的專業(yè)素質

第一，雙語播音主持人視野要開闊，要具有國際化眼光，關注多國文化，具備豐富知識，通過一定的即興口語表達和組織能力，能夠靈活地處理問題。一般雙語節(jié)目的節(jié)目內容、形式等都具有濃厚的國際色彩，雙語播音主持人通過兩種語言的流暢運用和準確翻譯，生動講述不同國家的文化，向受眾傳遞和展現(xiàn)不同文化的差異和魅力。因此，在雙語節(jié)目中，雙語播音主持人要有自己的定位，語言創(chuàng)作要規(guī)范，有態(tài)度、有意義。

第二，雙語播音主持人要善于吸收海量的有效信息，明確時下相關發(fā)展趨勢，并與自我知識儲備建立關聯(lián)，綜合有效應對節(jié)目內容變化，并把控走向。在全球化背景下，雙語節(jié)目的嘉賓有可能提出較為新穎的觀點，這需要雙語播音主持人調動自身知識和能力儲備，從容應對，與嘉賓展開深入的交流討論，為觀眾呈現(xiàn)文化與觀點碰撞的盛宴。在這個層面上，具有出國留學經驗的雙語播音主持人更有可能在雙語節(jié)目中從容主持，雙語流暢切換，能夠有針對性地抓住話題和嘉賓展開談論，使整體雙語節(jié)目更加流暢地進行。而對國內環(huán)境下成長起來的雙語播音主持人，雖然其需要一定的時間與雙語節(jié)目進行磨合，但是其優(yōu)勢在于雙語運用進行切換中文時，可以為交流和談話提供更多的方向性和可能性，幫助嘉賓拓展話題。雙語播音主持人應該是一個“雜家”，其專業(yè)素質的體現(xiàn)不僅是掌握兩門語言，而且要具備主持一檔雙語節(jié)目所需要具備的個人能力，如口語表達能力，在不同的雙語節(jié)目類型和不同語態(tài)下多樣方式的主持能力等。雙語播音主持人在雙語節(jié)目中的主持表現(xiàn)，如合理分配雙語運用比例，雙語靈活切換從而進行準確又深入的交流，有效應對嘉賓臨場觀點的發(fā)揮，總體把控節(jié)目走向等，這在很大程度上決定了雙語節(jié)目的可看性。在全球化背景下，雙語播音面臨發(fā)展不平衡、傳播不夠規(guī)范等問題。同時，雙語播音也在發(fā)展和改變，其更注重雙語播音主持人駕馭節(jié)目的能力等高標準的雙語播音專業(yè)素質，以此促進雙語播音的可持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻］

［1］趙琳.雙語播音主持藝術［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2007.

［2］羅政.雙語播音方向的教學改革與探索—以武漢傳媒學院為例［J］.傳媒論壇，2021（08）：173-174.

［3］黃菁竹.全球化背景下雙語播音主持人才培養(yǎng)的迫切性［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2019（06）：89-90.

作者：賴佳歆  單位：河南工業(yè)大學