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堅持學生主體，教師主導教學的思想

建構主義學習理論強調以學生為中心，在建構主義學習環(huán)境下，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)了他們的獨立操作能力。計算機基礎是實踐性很強的一門學科，在上機實踐的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了。在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。在組織學生上機的實踐過程中教師要適當?shù)卦O計一些大型的作業(yè)，有目的地幫助學生解決問題。

培養(yǎng)學生的協(xié)作意識

培養(yǎng)學生良好的協(xié)作技能，是有效地組織協(xié)作學習的保證。在小組協(xié)作中，有些小組表面上很活躍，而實際學習效果比較差。具體表現(xiàn)為：不能圍繞中心問題進行成效地學習，在討論中不能夠集中注意力，不顧及他人的思考，盲目否定，甚至發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。所以，在協(xié)作學習之初，教師要對學生進行耐心的協(xié)作學習技能指導，有計劃有目的培養(yǎng)學生的協(xié)作技能。第一、小組成員必須有良好的組織性、紀律性。任何小組成員必須遵守小組學習中基本的規(guī)則，服從小組的領導，遵守紀律，不能散漫隨便，不顧及小組的利益。第二、要確定明確的小組責任。只有明確了責任，才能提高效率，圍繞中心問題進行學習，回答問題間接條理，注意力集中，認真傾聽，及時作記錄，善于思考別人的意見，不盲從，善于提問和質疑，學會取得共識和存疑，良好的自我控制能力等等。

教學內容以及過程要精心設計

1.教師講授必須知識點，同時學生上機操作，練習老師所講過的內容(在機房中展開，2學時)。2.教師呈現(xiàn)協(xié)作學習主題，并對整個操作過程進行介紹。3.學生選擇主題，并根據(jù)主題分組(定學時)。4.學生上機瀏覽局域網(wǎng)中資源，學習相關主題(定學時)。5.各小組課中討論，制定小組的產(chǎn)品目標，組內分工，教師參與(有觀察學生表現(xiàn)的任務)，并提供指導(定學時)。此時的討論主要是為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下幾個問題：(1)所收集的信息是否有助于回答主要問題；(2)信息量是否充足，是否需要收集更多的信息；(3)所收集的信息是否足以做出決定或解決問題。建議學生作品對以下問題能做出回答：主題是什么，它涉及什么內容，為什么要發(fā)生這個問題；它是如何影響你我及他人的；措施：問題將如何解決，為什么；反應：你怎么想，將怎樣做，你認為結果會怎樣。6.學生上機，教師在機房指導(觀察學生表現(xiàn))，隨時解決學生遇到的問題(定學時)。7.各小組在課堂上匯報，學生提問，教師點評(技術要點，主題展示的科學性的等等)。8.各小組在教師的指導下填寫協(xié)作學習過程記錄問卷(定學時)。9.教師對學生做出總體評價，并將評價結果及時的反饋給學生。點評設計要點和任務完成情況，總結學習內容和經(jīng)驗，鼓勵學生對整個學習過程進行反思，以及對學習成果進行拓展和推廣，結論部分算不上是一個關鍵的部分，但是它為整個活動畫上了完美的句號，給讀者一種結束的感覺。

作者：吳學松單位：徐州市第二中等專業(yè)學校