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人才培養(yǎng)目不明確現(xiàn)在中職教育開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程繁多，目的是把學(xué)生打造成一個(gè)復(fù)合型人才，但卻忽略了職業(yè)技術(shù)教育是技能教育，而不是精英教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的中等職業(yè)教育畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的一線技能型人才，而不是研究型人才，因此講授課程應(yīng)以實(shí)用為目的，一些理論性強(qiáng)、實(shí)用性差的課程可以不開，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力，又可以增加技能型知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

生源素質(zhì)相對不高由于普通高中的擴(kuò)招，加之社會(huì)上對職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足，中職入學(xué)門坎越來越低。致使進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)越來越差，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣也不高，混文憑混日子的學(xué)生大有人在，這些都是不爭的事實(shí)。另外，中職生源中來自農(nóng)村的較多，由于目前農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生很少接觸過計(jì)算機(jī)，基本不會(huì)常規(guī)的操作和運(yùn)用。因此，中職生源文化素質(zhì)不高，是對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的一大難題。以上中職教育中存在的問題很多是我們難以避免克服的。但是，我們可以通過改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，用最少的投入，來改善中職教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的能力，讓他們步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的需要。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是一切行為的先導(dǎo)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）強(qiáng)調(diào)“更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其分析解決問題能力”。因此，轉(zhuǎn)變中職教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索和實(shí)踐適應(yīng)中職教育特色的教學(xué)模式尤為重要。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)任務(wù)就是要結(jié)合中職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況及教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本特點(diǎn)和性質(zhì)，充分培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能夠達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我覺得可從幾個(gè)方面做起：

靈活教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量在高科技信息時(shí)代，教育已不再停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”。過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中已不在適應(yīng)，取而代之的是采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)施引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，而不是一味的盲從。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力和操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［1］

創(chuàng)造積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一個(gè)和諧、融洽的教學(xué)情境對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，從而進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和討論法就是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的兩種方法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例，在程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些與自己日常生活關(guān)系密切的項(xiàng)目，如超市收費(fèi)程序、移動(dòng)通信計(jì)費(fèi)程序、醫(yī)院門診掛號(hào)系統(tǒng)等等。通過這種方式使同學(xué)們感受到程序的客觀存在，提高了學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位特性，讓學(xué)生分組討論解決一些專業(yè)疑難問題，在分組時(shí)，為了保證討論氣氛熱烈，應(yīng)注意男女學(xué)生和善于言談?wù)吲c不善言談?wù)叩谋壤峙?，這些方法對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐將起到很好的作用。在教學(xué)中，還要力求避免課堂教學(xué)局限于課堂，要開拓開放式教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際，使學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中要建立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，允許出錯(cuò)，允許改正，增強(qiáng)學(xué)生參與能力。同時(shí)學(xué)生通過自身的努力獲得成功，會(huì)從心里覺得學(xué)習(xí)并不是一件痛苦的事。在這樣充滿民主氣氛的課堂里，學(xué)習(xí)思維活躍，精神飽滿，把注意力放在學(xué)習(xí)和表達(dá)自己觀點(diǎn)上，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

適應(yīng)時(shí)展，張弛有度隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后非常明顯，教師在教學(xué)中“照本宣科”已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師要善于學(xué)習(xí)，緊跟信息技術(shù)的進(jìn)步，在教學(xué)中有必要向?qū)W生傳授一些最新的實(shí)用技能。［2］比如，可以教學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)的基本知識(shí)，還有博客、微博的使用，黑客防范策略等。在對待這些新生事物上，要對學(xué)生正確引導(dǎo)，一定不能避而不談，要讓他們理性對待。在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，允許適當(dāng)?shù)摹吧暇W(wǎng)”甚至“游戲”是必要的，因?yàn)椤笆琛钡男Чh(yuǎn)大于“堵”。一方面讓他們增加學(xué)習(xí)興趣，了解計(jì)算機(jī)的魅力，另一方面，通過教師正確的引導(dǎo)和教育，使他們不至于失去監(jiān)管而沉迷于游戲，流戀于網(wǎng)絡(luò)。中等職業(yè)教育是教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)中等專業(yè)技能人才的重任。目前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，還有許多需要改善與提高地方，很多問題需要政府和教育行政部門去解決。但是，作為教師我們可以通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與潛在能量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果，注重學(xué)生職業(yè)技能的提高，使學(xué)生、教師均能從中受益。中職計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)新興和充滿朝氣的專業(yè)，相信隨著信息化社會(huì)的不斷深入一定會(huì)得到蓬勃發(fā)展！

作者：劉琳單位：繁昌縣職業(yè)教育中心