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教師在授課的過(guò)程中,由于教學(xué)內(nèi)容的不同應(yīng)采取不同的教學(xué)方法,對(duì)于層次較低學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師就可以采取多媒體廣播教學(xué)的方法,而對(duì)于層次高一些的學(xué)生就可以利用這段時(shí)間提前完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。另外,教師還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)手段,了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求,對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生提出不同的要求,創(chuàng)造輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,保證所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是有進(jìn)步的。而學(xué)生們也應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)多開展互幫互助以及小組合作的學(xué)習(xí)形式,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中相互影響,并且相互帶動(dòng),不但使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在合作中體驗(yàn)到了成功了樂(lè)趣,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
改革考試的方法,更重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作
為了提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性,還應(yīng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)的考試方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在學(xué)生每學(xué)期期末進(jìn)行上機(jī)考試和筆試考試的基礎(chǔ)上,還是增加一些“課程設(shè)計(jì)”的考試內(nèi)容,即根據(jù)每一個(gè)課程性質(zhì)的不同,安排學(xué)生完成本課程的一項(xiàng)綜合的考試內(nèi)容。如在進(jìn)行文字處理軟件的課程教學(xué)時(shí),就可以安排學(xué)生們利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容,制作電子版的班級(jí)板報(bào),這樣不但加深了學(xué)生對(duì)本課程理解,也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而要想更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望,充分的發(fā)揮這種綜合考試的作用,還可以安排組織一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的活動(dòng),如文字編輯排版比賽和中英文錄入比賽等競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生們?cè)谕瓿勺约旱淖髌泛?,教師?yīng)提供給每一個(gè)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果的平臺(tái),如讓學(xué)生們利用幻燈片展示設(shè)計(jì)步驟等,真正的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
以案例教學(xué)的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的特點(diǎn),如果還是按照傳統(tǒng)的從基本概念開始講起的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生根本就無(wú)法充分集中注意力,如果教學(xué)過(guò)程太過(guò)乏味,學(xué)生們?cè)谡n堂上做一起無(wú)關(guān)課堂教學(xué)的事情也是經(jīng)常出現(xiàn)的,這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)根本就不會(huì)有什么收獲。所以,在講解理論知識(shí)時(shí),應(yīng)采用案例教學(xué)的方法帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí),首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整和編排,將要講的理論知識(shí)穿插到每一個(gè)案例中。之后在對(duì)案例進(jìn)行講解的過(guò)程中,對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解,這樣課堂的教學(xué)氣氛才不會(huì)是枯燥乏味的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的有效性。舉例來(lái)說(shuō),“路徑”是一個(gè)不易被理解的理論概念,所以教師在教學(xué)時(shí)可以將其融入到文件復(fù)制案例中去。文件復(fù)制是一個(gè)容易理解并且十分實(shí)用的操作,學(xué)生們對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。要想對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制,首先必須在計(jì)算機(jī)中找到這個(gè)文件,那么教師在講解時(shí),就應(yīng)對(duì)查找這個(gè)文件過(guò)程中的所需打開的每一個(gè)對(duì)象都進(jìn)行記錄,之后再用“\”連接起來(lái),這樣就可以順理成章的講解“路徑”的概念了,同時(shí)也可以詳細(xì)的介紹相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑的相似處以及差異性。由于學(xué)生十分關(guān)注下一步該如何操作,所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的注意力都是高度集中的,這樣就大大的提高了課堂教學(xué)的有效性。在這樣的一個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生們就很好的掌握了“路徑”這個(gè)概念。
注重能力培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中,教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件的操作能力,還應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。只有學(xué)生具備了這些能力,他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪胁拍軌蚪K身受用。有了這些能力,學(xué)生們就能夠不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷完善自身的各種能力,具備獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,從而能更好的適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需求并且服務(wù)于社會(huì)。
另外,計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考并且大膽的創(chuàng)新,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生們?cè)O(shè)置能夠提高他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課后練習(xí)題和課后的實(shí)訓(xùn)課程。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)并加以引導(dǎo),為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,從而提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)以及處理并利用所學(xué)知識(shí)的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度思考問(wèn)題,多個(gè)方法解決問(wèn)題,全面的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋找問(wèn)題答案、勤于思考的能力,從而培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上的論述,我對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代下,各個(gè)用人單位對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大,同時(shí)他們對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高的,真正的幫助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量以及熟練的運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技巧,是每一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校教師不斷追求的目標(biāo),中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)不斷的更新教育觀念,大膽的進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革,培養(yǎng)出符合信息時(shí)代要求的中職畢業(yè)生。
作者:陳郁單位:撫順市技師學(xué)院