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當前計算機基礎(chǔ)教學的概況

由于各地區(qū)計算機教育發(fā)展的不平衡，在今后一段時間內(nèi)，新生入學的計算機水平會呈現(xiàn)出較大的差異。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，電子商務、電子政務、數(shù)字化學校、數(shù)字化圖書館已隨處可見。企事業(yè)用人單位對畢業(yè)生的計算機能力要求越來越高，計算機已成為衡量畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的突出指標。

教學模式、教學改革思路的探討

1．培養(yǎng)責任心強、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍。針對新的形勢，計算機基礎(chǔ)教學工作對教師的計算機專業(yè)知識與應用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的關(guān)鍵。為了使從事基礎(chǔ)課教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。一方面要求主講教師應具有碩士學歷、教學輔導人員應不低于本科學歷，另一方面要提高教師的工作責任心和專業(yè)素質(zhì)。計算機技術(shù)發(fā)展較快，學校應重視教師的再培訓工作，以加強在崗教師的業(yè)務水平。建立和穩(wěn)定一支高素質(zhì)師資隊伍，才能適應新形勢下對計算機教師的要求。

2．創(chuàng)新教學觀念、完善教學內(nèi)容。針對職業(yè)院校具體的實際情況，我們要建立新的教學模式和進行教學改革。首先，將多媒體教學和網(wǎng)絡輔助教學相結(jié)合，加強教師的主導作用，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的應用能力為核心，提高學生運用計算機解決實際問題的能力。然后，確定計算機基礎(chǔ)系列課程的教學內(nèi)容與各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計算機系列課程的科學性、先進性和針對性。計算機基礎(chǔ)教學著重講授計算機技術(shù)中的一些重要概念和方法，培養(yǎng)學生科學的思維方式，主要的技能知識放在實踐教學環(huán)節(jié)，積極采用視頻教學、幻燈教學的方式，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)點，完善課堂的理論內(nèi)容教學。計算機基礎(chǔ)教學應充分考慮學生的興趣以及就業(yè)需求，計劃內(nèi)的計算機基礎(chǔ)教學已經(jīng)不能滿足學生的需要，應該有形式多樣的計算機選修課程，而且，該課程又是針對非計算機專業(yè)開設(shè)的，因此，要突出課程內(nèi)容的實用性和專業(yè)性?？傊?，各專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程應按照注重基礎(chǔ)、強化實踐、突出綜合應用能力的原則去構(gòu)建計算機基礎(chǔ)教育的課程體系。

3．探索教材改革之路?，F(xiàn)在，教師在選擇計算機基礎(chǔ)教材時，左右為難。由于學生的計算機水平參差不齊，卻使用同樣的教材，導致的結(jié)果是一些學生感覺吃力而另一些學生都已經(jīng)學過，老師講課無法平衡。最終，學生的學習積極性無法提高。此外，現(xiàn)在計算機與許多專業(yè)課程都結(jié)合得相當緊密，大量的專業(yè)都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)在非計算機專業(yè)所選的教材都是大眾化教材，大部分教材并沒有把計算機與自己的本專業(yè)結(jié)合起來講解。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教材完全同化，沒有任何區(qū)別，忽視了結(jié)合自己專業(yè)特點的內(nèi)容。原因多半是在收集適合教改信息來組織編寫教材工作做得不夠。因此，組織編寫教材是一個很復雜的工作，大多教師認為教材的編寫并非教了十年書的老教師就一定能完成，至少應該具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗與實際項目操作能力。教師本人編寫的教材不能以任何理由讓自己的學生使用，雖然這個規(guī)定在一定程度上杜絕了一些不良現(xiàn)象，但也可能帶來一個弊?。耗蔷褪菍W生用不上適合自己的教材。職業(yè)院校不同專業(yè)使用同樣的教材，談不上是因材施教。教材的趨同化對各專業(yè)的教學都有不利的一面。

4．適應課程特點，轉(zhuǎn)變教學方式。計算機基礎(chǔ)課程的理論性東西有些比較抽象，不必要求學生深入理解，但可以采取不同的教學方式，以適應該課程的特點。例如：可以借助多媒體教學軟件，給學生介紹一些計算機的基礎(chǔ)知識。這些教學軟件把各種信息的表現(xiàn)形式（如文字、聲音、圖像、動畫等）通過計算機進行處理，能充分刺激學生的視覺、聽覺等器官，有較強的趣味性，使他們對所學的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，而且容易被學生理解和接受。計算機教學更應注重實踐。計算機對于絕大部分人來說重在使用，對于它的軟、硬件理論，非專業(yè)人員可以不必要求。因此，教學應以上機操作為主。同時，實踐教學要求教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者，學生活動的參與者、學生學習興趣的向?qū)АＳ嬎銠C教學除了采用啟發(fā)式教學方式以外，還可設(shè)計一些不同的授課方法。比如，當學生學會一些基本操作方法后，請最早做出的學生利用屏幕廣播教學教全班操作。這種教學方式給那些電腦愛好者以很大的刺激，他們馬上鉆研、摸索，充分調(diào)動了學習積極性。這樣，整個教室學習氣氛活躍，學生開心，教師省心，能達到事半功倍的效果。計算機基礎(chǔ)教學中注意語言的藝術(shù)性。使用懸念法抓住學生的注意力，以激發(fā)學生的學習興趣，采用適當?shù)谋扔?、幽默風趣的語言，將枯燥變?yōu)橛腥?、沉悶化為輕松，讓學生愉快地掌握知識，故意設(shè)置錯誤，制造矛盾，啟發(fā)學生排除技術(shù)障礙，開拓解決問題的能力。

5．與時俱進，更新教學手段。我們不能只有課堂教學，網(wǎng)絡的普及為實驗教學提供了一個全新的平臺。學校應該創(chuàng)建課程網(wǎng)站，它包含講義、實驗指導書、網(wǎng)絡課程，還應包含自學需要的素材庫、試題庫以及考試系統(tǒng)等。它們自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學形式互相補充，又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了各專業(yè)不同層次學生的需求。計算機基礎(chǔ)教學應該是課堂教學，實踐教學，網(wǎng)絡教學三位—體，相互促進，全方位培養(yǎng)學生的上機操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及綜合運用的能力。

作者：劉晨單位：寶雞技師學院