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1現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中存在的問題

目前國家逐步加強(qiáng)對職業(yè)教育的關(guān)注，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是面對日益繁重的教學(xué)壓力，如何提升學(xué)校的辦學(xué)條件和改善教學(xué)環(huán)境成為阻礙職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的絆腳石。特別是針對計(jì)算機(jī)教學(xué)，一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可能需要承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多門課程。為維持正常教學(xué)，一臺計(jì)算機(jī)可能需要多種操作系統(tǒng)、多種應(yīng)用軟件支持，這對計(jì)算機(jī)軟件的安裝配置及后期維護(hù)都產(chǎn)生了巨大的困難。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置或者計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)等課程時(shí)，本來實(shí)驗(yàn)室教師已經(jīng)對計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了配置和維護(hù)，但是學(xué)生在上課的時(shí)候會更改計(jì)算機(jī)配置，如果學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，或者不能恢復(fù)計(jì)算機(jī)配置狀態(tài)時(shí)就可能影響到實(shí)驗(yàn)室中其他課程的進(jìn)行。但是如果你因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室承擔(dān)較多課程而限制學(xué)生對計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置使用也會影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到各種限制也很難達(dá)到教學(xué)目的。

2虛擬技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

現(xiàn)階段我國的虛擬化技術(shù)以逐漸趨向成熟，針對"虛擬計(jì)算環(huán)境聚合與協(xié)同機(jī)理研究"的課題、"以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的科學(xué)活動研究"的計(jì)劃、以及中國國家網(wǎng)格CNGrid和中國教育科研網(wǎng)格ChinaGrid等研究課題，都取得了一定的研究成果。使用虛擬技術(shù)可以很好的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中的各種問題，下面主要從三個(gè)方面進(jìn)行討論。

2.1虛擬操作系統(tǒng)對多課程環(huán)境的支持

當(dāng)前有許多虛擬環(huán)境可以很好的融合，如RedhatLinux虛擬系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)課程需要的多種操作系統(tǒng)部署在不同的虛擬機(jī)上加以啟動，對于每一臺虛擬機(jī)而言，物理主機(jī)上運(yùn)行的是獨(dú)立的子系統(tǒng)，切換不同的虛擬機(jī)可以滿足不同課程對不同操作系統(tǒng)的需求。特別是利用Vmware搭建虛擬局域網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中完全不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)不能完成或者操作錯(cuò)誤使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行承擔(dān)其他課程的教學(xué)任務(wù)的問題。

2.2使用移動設(shè)備的支持

當(dāng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)運(yùn)行教師的教學(xué)任務(wù)但是沒有在規(guī)定的課程中完成時(shí)，可以使用虛擬技術(shù)來將實(shí)驗(yàn)室部署好的虛擬文件存在云盤或其他移動存儲設(shè)備中，回到班級、寢室或其他實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候可以將虛擬環(huán)境重新部署在新的計(jì)算機(jī)中，啟動虛擬機(jī)可以繼續(xù)完成未完成的任務(wù)。對于每一臺虛擬機(jī)來說，在它的宿主計(jì)算機(jī)中，它只是一個(gè)文件，可以很便捷的進(jìn)行移動，當(dāng)需要教師或者學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候也可以通過虛擬文件在新的宿主計(jì)算機(jī)中部署完后進(jìn)行演示，解除了實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的限制和依賴。

2.3云計(jì)算技術(shù)的引入

當(dāng)前云計(jì)算技術(shù)是研究熱點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的講授受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。當(dāng)前使用虛擬空間可以建立基于云的網(wǎng)絡(luò)空中教師，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排自己的學(xué)習(xí)，教師在布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以安排固定的時(shí)間來答疑，部署下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)活動不在局限于某時(shí)某地某一個(gè)教學(xué)章節(jié)。隨著云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中也存在大量的質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。通過云平臺來搭建教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等，不僅可以大量降低購置服務(wù)器的資金投入和服務(wù)器維護(hù)管理的成本，而且還可以減少服務(wù)器用電和機(jī)房空調(diào)用電，從而減輕高職院校辦學(xué)的壓力。

3虛擬技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢

目前來看，將虛擬技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)的教學(xué)之中，在教育的實(shí)踐過程之中，主要應(yīng)用在模擬訓(xùn)練、科學(xué)研究、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)室和仿真的虛擬校園建設(shè)幾個(gè)方面。同時(shí)，虛擬技術(shù)在教育上的應(yīng)用也是需要很強(qiáng)的理論依據(jù)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)者知識的遷移是有一些困難的，虛擬技術(shù)就剛好解決了這一點(diǎn)，同時(shí)，通過建構(gòu)主義作為強(qiáng)有力的理論依據(jù)，對于在教育過程中思維水平的提高起到了促進(jìn)作用，對于虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要。當(dāng)前職業(yè)教育正逐漸受到國家的重視，但是傳統(tǒng)辦學(xué)受到場地限制、經(jīng)費(fèi)限制使許多職業(yè)院校無法應(yīng)對學(xué)生擴(kuò)招帶來的教學(xué)壓力。學(xué)生因?yàn)樵O(shè)備、場地等教學(xué)資源的不足而無法有效的提高動手能力。將虛擬技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教育中來將緩解資金投入不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、管理人員工作量龐大的問題，為教師和學(xué)生都提供了便利的教學(xué)環(huán)境，打破時(shí)間和空間的限制，有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

4結(jié)語

總之，在教育領(lǐng)域之中，引入虛擬技術(shù)是教育發(fā)展的極大飛躍，通過將虛擬技術(shù)引入到教學(xué)之中，可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者可以在虛擬的環(huán)境之中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的是以教育者的知識講授為主，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥苯拥墨@取知識。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，虛擬技術(shù)的引入將節(jié)省更新設(shè)備的自己投入，充分挖掘設(shè)備利用率。虛擬技術(shù)也使計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)更加簡便，減少實(shí)驗(yàn)管理的工作量。移動的方便性使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更加方便，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

作者：張磊 單位：鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校