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【摘要】當(dāng)今社會發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,在各個領(lǐng)域皆有應(yīng)用,醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化教育也不例外。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校自身特點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)對于醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高具有重要的意義。本文在分析了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性和教學(xué)現(xiàn)狀,有針對性的提出了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);特殊性;現(xiàn)狀;對策
當(dāng)前,計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢,人們生活的各個方面諸如生活娛樂、工作學(xué)習(xí)等都與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。為了跟上時展的步伐,學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程,其中,醫(yī)學(xué)院學(xué)生較之其他學(xué)生而言,對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)具備特殊性。但是,就目前的醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀而言,醫(yī)學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)方面的特殊需求尚未完全得到滿足,因此,本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性及其當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,對醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議:
1.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性
1.1醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性
我國醫(yī)學(xué)院學(xué)生大多理工科方面基礎(chǔ)薄弱,所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中往往面臨著許多困難,而且,由于醫(yī)學(xué)院學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前就存在計(jì)算機(jī)水平程度不一的情況。而學(xué)生自身由于認(rèn)為計(jì)算機(jī)與本專業(yè)聯(lián)系不大,對計(jì)算機(jī)的重要性缺乏認(rèn)識,學(xué)習(xí)熱情不高,因此,大多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣僅僅停留在看電影、聊天等娛樂方面。
1.2醫(yī)學(xué)院校教師的特殊性
從事醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)或是相關(guān)理工專業(yè)出身,所掌握的知識比較單一,缺乏醫(yī)學(xué)相關(guān)知識,所以,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時無法將計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)知識很好地結(jié)合起來,不夠了解學(xué)生的實(shí)際需求和醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),這在一定程度上使得學(xué)生意識不到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的所在,缺乏學(xué)習(xí)積極性,因而計(jì)算機(jī)教學(xué)很難取得理想效果。
1.3醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教材的特殊性
較之其他高等院校,醫(yī)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)在于不僅教授計(jì)算機(jī)本身的基本知識和操作方式,還會結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作過程中會用到的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識;另外,鑒于醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特性,選取計(jì)算機(jī)教材時,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度,根據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身需求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容。因此,教材的選取應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院學(xué)生這一群體的特殊需求。
2.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異
計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會已十分普遍,醫(yī)學(xué)院學(xué)生大多在進(jìn)入大學(xué)前就掌握一定計(jì)算機(jī)方面的知識。還有部分學(xué)生早在中小學(xué)階段就有接受計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的培訓(xùn),所以很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)都已經(jīng)有了一個初步的了解,而且還基本上具備了獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)的能力。但是,還有一些學(xué)生由于受到家庭經(jīng)濟(jì)條件和教育背景等方面的制約,在入學(xué)前基本上很少具備計(jì)算機(jī)方面的知識,這就導(dǎo)致學(xué)生之間存在計(jì)算機(jī)知識水平不一的問題。
2.2計(jì)算機(jī)教材與醫(yī)學(xué)專業(yè)脫節(jié)
鑒于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)主要旨在幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本的操作技能,所以醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的教材大多忽視了醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的特殊性,所選用的教材大多都是統(tǒng)一編制的或者是規(guī)劃教材,其內(nèi)容多局限于計(jì)算機(jī)方面的諸如計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、office基本操作等相關(guān)知識,很少甚至完全沒有涉及到醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)相聯(lián)系的方面,使得計(jì)算機(jī)教育沒能與醫(yī)學(xué)教育緊密結(jié)合起來[1]。
2.3計(jì)算機(jī)課程體系不合理
目前我國醫(yī)學(xué)院校多為理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式,二者的課程安排基本為一比一。但是,計(jì)算機(jī)課程有其特殊性,學(xué)生需通過多次實(shí)踐方能掌握,所以醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)調(diào)整當(dāng)前課程結(jié)構(gòu),增加實(shí)驗(yàn)課程比重,為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會。此外,醫(yī)學(xué)院大多將計(jì)算機(jī)課程作為一門公共課程開設(shè),以考查課為考查方式,學(xué)生在心理上缺乏重視,這就無形中加大了計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。
3.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考
3.1醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)
根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀,可見醫(yī)學(xué)院在安排計(jì)算機(jī)教學(xué)時存在較大的問題,未能充分考慮學(xué)生水平,一概而論地進(jìn)行教學(xué)活動,對于一些已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及操作方法的學(xué)生而言,重復(fù)教授是對資源的一種浪費(fèi),所以,校方在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時,應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)一步細(xì)分,采取選修與必修相結(jié)合的模式,除開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識必修課之外,可以增設(shè)一些諸如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等選修課程[2]。以確保學(xué)生不僅能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)知識,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動積極性,切實(shí)考慮醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特殊性,使其對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能在其日后的學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.2豐富醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教師的醫(yī)學(xué)知識
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教師多為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的老師,教師的知識結(jié)構(gòu)過于單一,教師醫(yī)學(xué)方面的知識匱乏。所以,校方應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)方面的培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí),改善知識結(jié)構(gòu),了解更多醫(yī)學(xué)方面的知識,跟上時展的步伐。結(jié)束語當(dāng)今社會發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,在各個領(lǐng)域皆有應(yīng)用,醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化教育也不例外。但是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)有許多問題尚待改進(jìn),發(fā)展也有待完善。考慮到醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性和現(xiàn)狀,其教學(xué)模式亟待改進(jìn),必須積極探索存在的問題并積極尋求有效的解決方法,才能有效切實(shí)促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]張鈺.新時期醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2014(04).
[2]馬艷,王應(yīng)邦,宋芝蘭.面向應(yīng)用的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析[J].知識經(jīng)濟(jì),2015(10).
作者:王奇 曹艷龍 王妍 單位:華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院
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