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[摘要]在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢之下，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在逐步提升，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的德行素養(yǎng)有著基本的要求，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了新的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此在職業(yè)院校教育中，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是當(dāng)前教育環(huán)境中的重要舉措，本文首先針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，進(jìn)而提出計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的相應(yīng)措施與策略。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

在當(dāng)前職業(yè)院校之中，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的重視程度并沒有達(dá)到要求，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在較多的教學(xué)和管理問題，很大程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率與質(zhì)量，造成學(xué)生的信息素養(yǎng)建設(shè)存在一定的缺陷和不足。因此，優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)策略就成為了當(dāng)前職業(yè)院校必須要執(zhí)行的關(guān)鍵舉措，這與學(xué)生的就業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。

1當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容較落后

計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)下最常見的應(yīng)用設(shè)備，信息技術(shù)的發(fā)展速度超乎想象，因而計(jì)算機(jī)的更新與變化也十分迅速。但是在當(dāng)前的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容顯然比較落后，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容還處于基礎(chǔ)層面，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)得到普遍推廣和應(yīng)用的背景下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力要求更高，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容也無法有效滿足學(xué)生的能力需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)難以達(dá)成現(xiàn)代社會(huì)的要求標(biāo)準(zhǔn)。

1.2課程規(guī)劃不合理

目前職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面未能得到有效的改革與推進(jìn)，一方面表現(xiàn)在課時(shí)設(shè)置之上，學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程較少，無法得到更多的時(shí)間深化和發(fā)展；另一方面則表現(xiàn)在教學(xué)方法之中，教師所采取的方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)良好，但實(shí)踐能力往往卻存在缺陷，也使得學(xué)生的信息素養(yǎng)大打折扣，這就是課程規(guī)劃中存在的基本問題。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)太單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)生自我完善和進(jìn)步的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)模式仍然以學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和操作水平有所忽略，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏客觀和科學(xué)性，甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)的原因而逐漸失去對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和研究的熱情。

2職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略探析

2.1提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)以教師為執(zhí)行主體，教師的能力與理念決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量高度，因此要想推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，首先需要從教師培訓(xùn)入手。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過優(yōu)秀教師講壇、教育專家講座、線上培訓(xùn)視頻等方式，向教師輸送最新的教育理念和教學(xué)方法，讓教師掌握良好的職業(yè)技能。第二，學(xué)校應(yīng)從制度保障角度切入改革，一方面要將教師培訓(xùn)成果、教學(xué)成果等與其薪資福利掛鉤，激勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面則要實(shí)施資源和政策傾斜措施，向優(yōu)秀教師、進(jìn)步教師提供更好的教學(xué)服務(wù)和政策福利。

2.2合理設(shè)置課程體系

課程體系是限制教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)，合理設(shè)置新的課程體系是改革重心。首先，在課時(shí)安排上應(yīng)增加時(shí)長，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容；其次，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用最新的教材課本，甚至可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)編寫校本課程；其三，應(yīng)優(yōu)化課程分配，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

2.3開創(chuàng)新穎教學(xué)方式

隨著信息化教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前教育環(huán)境下也有諸多以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，具有借鑒與應(yīng)用的價(jià)值，因此在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)積極嘗試與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂、微課、智慧課堂等新興教學(xué)模式，通過新穎的教學(xué)形式為學(xué)生帶來新的趣味與感受，從而可以有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師也要掌握情境創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)等不同的教學(xué)手段，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)而選擇更符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

單純以學(xué)生成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系必然是不科學(xué)的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程中，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。第一，應(yīng)拓展評(píng)價(jià)主體，教師個(gè)人評(píng)價(jià)具有主觀性，因此要發(fā)展學(xué)生個(gè)人、小組等其它評(píng)價(jià)主體；第二，應(yīng)拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、活動(dòng)參與積極性、組內(nèi)表現(xiàn)、實(shí)踐操作過程表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容，也需要納入考核方位，作為評(píng)判的參考項(xiàng)目。第三，應(yīng)建立線上評(píng)價(jià)平臺(tái)，一方面其數(shù)據(jù)收集和整理更加方便，可以隨時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生當(dāng)前或最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)專題，另一方面學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)參與更加簡潔，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)更隱秘的匿名評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

3結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展改革是必然需求，學(xué)校需要從教師素養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面入手改革，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，為學(xué)生的成長與就業(yè)發(fā)展奠定信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

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[3]譚園園.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)及實(shí)施路徑分析[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2020(01):240-241.

作者:肖振興 單位:湖南省汽車技師學(xué)院