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隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用范圍的不斷擴大，社會生產(chǎn)及生活的方方面面都離不開信息技術(shù)的支持。在這樣的社會發(fā)展背景下，信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的熱度始終不減，對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求呈現(xiàn)增長的趨勢。為了滿足這一社會需求，就必須從教育領(lǐng)域出發(fā)，加大投入力度，優(yōu)化各類人才的知識結(jié)構(gòu)。其中，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠起到極為重要的作用，擔負著不可推卸的社會責任。在當前的中職計算機教學(xué)實踐中，已經(jīng)取得了一定的成就，但仍然存在一定問題。為了使中職計算機教學(xué)的質(zhì)量和效率得以提高，就必須理清思路，解決問題，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行大刀闊庫的改革。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)過程未能突出辦學(xué)目標

隨著計算機應(yīng)用的普及程度迅速擴大，在社會發(fā)展的巨大需求下，各大中職院校紛紛開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，以迎合當前的社會發(fā)展形勢和市場競爭需要，這與社會的主流發(fā)展方向相一致。但在具體的課程設(shè)置方面，卻未對市場的實際需求進行深入的思考，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這直接導(dǎo)致了教學(xué)活動與實際就業(yè)目標的背離，未對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程進行準確的定位，表現(xiàn)出嚴重的盲目性。例如，有些院校過多地強調(diào)學(xué)位教育，或?qū)⒂嬎銠C教學(xué)作為一種形式，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，因而嚴重脫離實際，無法實現(xiàn)中職教育重在就業(yè)的教學(xué)目標。

（二）忽視情景實訓(xùn)，教學(xué)手段單一

目前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍未能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在整個課堂活動中，教師是唯一的教學(xué)主體，即教師通過教材及教具，單方面地傳授理論知識，而學(xué)生只能被動接收這些內(nèi)容，無法對其進行主動思考，導(dǎo)致學(xué)習效率不高。在知識的獲取上，學(xué)生只能依靠兩種途徑，即教材的文字論述，及教師的口頭講解，方式比較封閉，效果不夠理想。這樣一來，學(xué)生不僅有些知識點常常記混，一些必要的操作也無從下手。因此，過于單一的教學(xué)手段已嚴重影響了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）未能選取合適的教材

在中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，應(yīng)高度重視教材的選擇。目前，許多學(xué)校所使用的教材不夠合理，有的甚至直接照搬高職院校的計算機教材，因而與中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際需求相脫節(jié)，主要表現(xiàn)為過多強調(diào)知識體系的完整，注重系統(tǒng)性和理論性，內(nèi)容表述比較抽象，有時難以被學(xué)生理解。由于這類教材“水土不服”，教學(xué)定位有一定偏差，因而無法再中職計算機教學(xué)中取得理想的效果。此外，由于中職教育年限較短，因而在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置上，有時會課時不足，或教學(xué)監(jiān)督力度不夠。同時，許多中職學(xué)生并不具備良好的學(xué)習功底，因而在接受較為抽象的計算機網(wǎng)絡(luò)知識時，會遇到許多困難，難以產(chǎn)生成就感，因此會對學(xué)生的學(xué)習信心造成不利的影響。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的相關(guān)建議

（一）明確教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，首先應(yīng)對教學(xué)目標進行準確的定位，即通過實用性強的課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握良好的應(yīng)用能力，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。因此，在教學(xué)目標的規(guī)劃中，應(yīng)以當前的社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，針對市場提出的人才標準，實行針對性的教學(xué)活動。為了使這一教學(xué)目標得以真正實現(xiàn)，就必須積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，樹立更貼近教學(xué)實際的新教學(xué)理念，即計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)實用型人才。在教學(xué)實踐中，應(yīng)將教學(xué)重心放在學(xué)生的實際操作，鼓勵學(xué)生的探索和自主思考，從而加深對教材理論的理解，強化實際操作技能，達到實用型人才的培養(yǎng)標準。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用多樣化的教學(xué)手段

教師在教學(xué)中，應(yīng)適當引入一些“問題情境”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織問題，并最終解決問題。在這一過程當中，可使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)資源，精心組織材料，為情境的引入打造良好的平臺。無論是備課階段，還是課堂實踐階段，都應(yīng)對材料進行篩選和組織，為學(xué)生思維的拓展提供廣闊的空間。在計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程當中，學(xué)生自身的生活本身就可作為一個“問題情境”被提出，如能恰當利用，必然會取得良好效果。例如學(xué)習Excel時，教師可布置學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生做出班級通訊錄，引導(dǎo)學(xué)生對身邊數(shù)據(jù)進行采集管理，從而使學(xué)生提高興趣，加深理解。

（三）選擇恰當?shù)慕滩?，貼合實際運用

從課程性質(zhì)上看，中職計算機網(wǎng)絡(luò)處于工科類專業(yè)。為了使學(xué)生得以更好掌握學(xué)習內(nèi)容，首先應(yīng)幫助學(xué)生建立明確的工程概念。根據(jù)工程概念，結(jié)合院校的辦學(xué)實際，從中選擇難易程度適中、理論先進的教材，并注意突出教學(xué)的重點與難點。具體來說，首先，對于計算機基礎(chǔ)科學(xué)部分，教材應(yīng)給出詳細科學(xué)的介紹，做到通俗易懂，從而使學(xué)生能夠快速掌握并理解，對今后的實踐做出有效的指導(dǎo)。例如，在信息編碼、通信原理等內(nèi)容的教學(xué)中，可適當忽略其中理論性過強的部分，但在網(wǎng)絡(luò)的劃分、網(wǎng)絡(luò)的管理，以及組網(wǎng)的實現(xiàn)等部分，應(yīng)作為重點進行詳盡的說明，以突出教材的針對性。本文通過對中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進行深入的探究和分析，指出在信息技術(shù)應(yīng)用不斷擴大的今天，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求有增無減，中職院校作為信息技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)努力做好教學(xué)改革，培養(yǎng)更多實用型人才，從而滿足社會發(fā)展的需要。本文對中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題進行了較為詳盡的分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的相關(guān)建議。

作者：張展梓 單位：江蘇省無錫工業(yè)高級技工學(xué)校