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[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向法理論在大學(xué)金融英語(yǔ)教學(xué)中的可行性研究，解決金融英語(yǔ)教學(xué)中重輸入輕輸出的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)與用”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)術(shù)能力，探索適合財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校的英語(yǔ)教學(xué)模式，并為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)出導(dǎo)向法；金融英語(yǔ)；教學(xué)；可行性

一、產(chǎn)出導(dǎo)向法概述

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心文秋芳教授借鑒國(guó)外的二語(yǔ)習(xí)得理論和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論，構(gòu)建了彰顯中國(guó)特色的教學(xué)理論產(chǎn)出導(dǎo)向法。產(chǎn)出導(dǎo)向法融合了課程論和二語(yǔ)習(xí)得論，克服了西方兩種理論之間的割裂、兩個(gè)領(lǐng)域?qū)W者缺乏溝通對(duì)話(huà)的弊端，堅(jiān)持根據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況發(fā)展符合中國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)理論[1]。產(chǎn)出導(dǎo)向法將“學(xué)用一體說(shuō)”“學(xué)習(xí)中心說(shuō)”和“全人教育學(xué)說(shuō)”作為重要的研究基礎(chǔ)，將輸出驅(qū)動(dòng)和輸入促成方面的假說(shuō)作為理論研究的核心內(nèi)容，將教師作為重要的媒介[2]。產(chǎn)出導(dǎo)向法理論促使我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)沖破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，為廣大英語(yǔ)教育工作者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展提供了理論依據(jù)和理論指導(dǎo)。產(chǎn)出導(dǎo)向法倡導(dǎo)學(xué)用一體，可以有效解決我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)用分離”的問(wèn)題，這對(duì)于更加注重應(yīng)用性和實(shí)用性的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)也有著非常重要的理論指導(dǎo)作用。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法的可行性分析

產(chǎn)出導(dǎo)向法以“學(xué)習(xí)中心”“學(xué)用一體”和“全人教育”為人才培養(yǎng)的核心理念，將合理的產(chǎn)出任務(wù)設(shè)置為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有目的學(xué)習(xí)，再通過(guò)有目標(biāo)和目的性的輸入來(lái)促成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言的產(chǎn)出[3]。產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)理念符合專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方向，為金融英語(yǔ)課堂上的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方法和科學(xué)的理論依據(jù)。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

金融英語(yǔ)課程所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與產(chǎn)出導(dǎo)向法提出的“學(xué)用一體”的目標(biāo)完全一致，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出能力，能夠?qū)W以致用，更加注重教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性[4]。金融英語(yǔ)課程可以通過(guò)增加課程的應(yīng)用性?xún)?nèi)容，將傳統(tǒng)課堂中單純的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)榕c金融實(shí)務(wù)操作相聯(lián)系，使學(xué)生不再懷疑學(xué)習(xí)英語(yǔ)是毫無(wú)用處的，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)感受到在未來(lái)實(shí)際工作中金融英語(yǔ)的重要性。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，金融英語(yǔ)可以成為他們進(jìn)行金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效工具，也可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握最新的財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，有助于他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)能力的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

產(chǎn)出導(dǎo)向法理論對(duì)金融英語(yǔ)課程具有重要的指導(dǎo)作用還體現(xiàn)在金融英語(yǔ)課程的產(chǎn)出任務(wù)非常適合作為“驅(qū)動(dòng)”任務(wù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，可以把各種金融工具類(lèi)的票據(jù)填寫(xiě)作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，比如支票、本票和匯票的填寫(xiě)，讓學(xué)生先去嘗試自己填寫(xiě)，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供真實(shí)的票樣，學(xué)生可以進(jìn)行模仿填寫(xiě)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)以致用。其次，教師也可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)外匯這個(gè)單元的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹外匯牌價(jià)的相關(guān)信息，這樣學(xué)生既體驗(yàn)了搜集資料的過(guò)程，了解更多相關(guān)的金融知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能夠?yàn)橐院蟮膶?shí)際工作打下良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)遇到很大的困難，比如有一些是大家非常熟悉的詞匯，但是一旦當(dāng)它被放在了一個(gè)金融英語(yǔ)的語(yǔ)境中時(shí)，詞義會(huì)發(fā)生巨大變化。教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率和準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更有效地完成產(chǎn)出任務(wù)。

（三）推動(dòng)建立新教學(xué)模式

將產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系運(yùn)用于財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校的金融英語(yǔ)課堂教學(xué)中，探索有效的語(yǔ)言產(chǎn)出促成的設(shè)計(jì)原則和“學(xué)用一體”的教學(xué)理念、采用嶄新的“驅(qū)動(dòng)－促成－評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，改革金融英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，解決金融英語(yǔ)教學(xué)中“重輸入輕輸出”“輸出練習(xí)與輸入脫節(jié)”的問(wèn)題。在金融英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法，首先以輸出為起點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后以輸出為目標(biāo)，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。教師可以向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輸入材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的選擇和加工，獲取完成任務(wù)所需的語(yǔ)言、內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等信息，促成產(chǎn)出任務(wù)完成[5]。最后，教師還必須對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出給予及時(shí)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高產(chǎn)出質(zhì)量，同時(shí)也有助于教師了解教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

三、為教學(xué)改革提供新路徑

我國(guó)對(duì)高等人才的需求越來(lái)越突出地表現(xiàn)為既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要具備一定的英語(yǔ)能力，尤其是將英語(yǔ)作為工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)溝通和處理的能力。因此，各大高校和大學(xué)英語(yǔ)教師一直在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行自上而下的改革。產(chǎn)出導(dǎo)向法是根據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教育的特殊情況提出的有針對(duì)性的改革策略，它不僅僅是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式等方面的改革，更是對(duì)教材、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系等方面的改革6。財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送復(fù)合型、應(yīng)用型人才的使命，因此迫切需要財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向法的“驅(qū)動(dòng)－促成－評(píng)價(jià)”體系進(jìn)行金融英語(yǔ)的教學(xué)改革。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校除了在大一和大二年級(jí)開(kāi)設(shè)通用英語(yǔ)課程之外，還應(yīng)該選擇在高年級(jí)開(kāi)設(shè)金融英語(yǔ)課程或者雙語(yǔ)課程，而且為了進(jìn)一步提高金融英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，可以選擇在大二就逐步加入與金融英語(yǔ)相關(guān)的過(guò)渡課程，例如英語(yǔ)財(cái)經(jīng)新聞、金融業(yè)務(wù)英語(yǔ)等公共選修課程，為高年級(jí)全面開(kāi)設(shè)金融英語(yǔ)課程做好準(zhǔn)備。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，金融英語(yǔ)可以成為他們進(jìn)行金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效工具，也可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握最新的財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，有助于他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)能力的提升。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)該逐步將英語(yǔ)教學(xué)重心由傳統(tǒng)的大學(xué)通用英語(yǔ)向金融英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作能力提升。與通用英語(yǔ)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)課程之前，一方面要有較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，另一方面又要熟悉和掌握國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、金融監(jiān)管、銀行業(yè)務(wù)等方面的理論知識(shí)。學(xué)生初次接觸金融英語(yǔ)會(huì)遇到很多困惑，教師需要盡量為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，產(chǎn)出導(dǎo)向法中的“促成”環(huán)節(jié)正是強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)教學(xué)任務(wù)完成的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的輸入材料、探索知識(shí)的途徑和方法，以及必要的指導(dǎo)意見(jiàn)。在金融英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中將“輸入性學(xué)習(xí)”與“產(chǎn)出性運(yùn)用”緊密地結(jié)合在一起，將以學(xué)助用、以用促學(xué)、學(xué)以致用作為金融英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，提高金融英語(yǔ)的應(yīng)用性，探索適合財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校的金融英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式，豐富、發(fā)展中國(guó)本土特色的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)理論，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供新路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)出導(dǎo)向法以“產(chǎn)出”和“使用”為根本的教學(xué)目標(biāo)，契合了當(dāng)今時(shí)展的要求，滿(mǎn)足了我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型人才英語(yǔ)能力方面的需求。它既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又肯定了教師的指導(dǎo)地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在金融英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性[7]。但目前產(chǎn)出導(dǎo)向法被更多地應(yīng)用于對(duì)通用英語(yǔ)的研究中，而對(duì)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的研究還相對(duì)較少。因此，加大產(chǎn)出導(dǎo)向法在金融英語(yǔ)中的應(yīng)用研究，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供更多的方法和途徑。

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作者:孟楊 單位:哈爾濱金融學(xué)院