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一、利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學習興趣

《英語課程標準》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。”隨著信息技術的發(fā)展，英語課程資源越來越多地呈現(xiàn)多媒化、多元化、網(wǎng)絡化。在英語教學中，利用信息技術把聲音、圖像、文字、視頻、動畫等融為一體，創(chuàng)設圖文并茂、形象生動的優(yōu)美情境，做到了極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如：我們可以引導學生通過訪問各種英語學習網(wǎng)站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館等來進行自主學習；學生們還可以做個人英語網(wǎng)頁，建立英語博客論壇等方式，與他人進行交流?？傊?，有了網(wǎng)絡技術的整合就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)英語教學模式，從而激發(fā)他們學習英語知識的濃厚興趣。

二、深挖教學模式，強化學習模式

網(wǎng)絡信息化教育對于學生的學習模式強調主動性和互動性，是一種學習過程交互化的學習模式。它以內容選擇自主化、知識呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化等優(yōu)點，減少了理性知識的認知難度，實現(xiàn)了學習過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率。如直接式學習模式，在這種學習模式中，學生直接運用網(wǎng)絡自己學習。例如，耽誤了功課的同學自己主動從計算機中調出要查詢的教師教案進行“補課”，學習課程時間控制自由化。再如交互式學習模式，在這種學習模式中，學生利用網(wǎng)絡與同時利用網(wǎng)絡的其他人進行信息交流，網(wǎng)絡成為信息傳遞的中間媒介?？傊?，課程整合的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。而在信息技術與課程整合過程中，網(wǎng)絡技術不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把網(wǎng)絡技術同英語學科教學結合起來，既是時展的必然要求，又是優(yōu)化英語課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學質量全面提高。

作者：祝定梅單位：貴州省金沙縣金沙中學