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摘要：校園文化是社會(huì)文化通過一種精神上或者思想上的因素形成在政治、道德、心理等多方面對(duì)校園學(xué)生所產(chǎn)生的一種影響力。校園文化是我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，而且校園文化通過不斷拓展和延伸社會(huì)文化陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并為我國(guó)的社會(huì)文化大環(huán)境創(chuàng)造更加和諧的文化氛圍，為構(gòu)建我國(guó)的社會(huì)主義和諧社會(huì)而努力。

關(guān)鍵詞：中職院校和諧校園文化建設(shè)課程改革

中職院校的和諧校園文化的構(gòu)建，是作為院校在辦學(xué)教育特色方面的重要組成部分，并影響中職教育教學(xué)工作的有力展開。尤其是隨著近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的要求逐漸有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，為此中職院校要不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行教育改革，并將校園的文化建設(shè)與課程改革密切聯(lián)系，加強(qiáng)構(gòu)建溫馨和諧、民主高雅的校園文化，促進(jìn)中職教育在教育教學(xué)的發(fā)展中有更大的空間與潛力。

1.如何構(gòu)建中職院校和諧校園文化

1.1明確中職和諧校園文化建設(shè)的思想目標(biāo)。

在中職教育的發(fā)展過程中，近年來(lái)進(jìn)行了更加深入的改革發(fā)展，其文化理念凸顯更加與社會(huì)對(duì)人才需求相適應(yīng)的文化職業(yè)性與時(shí)效性，并呈現(xiàn)出校園文化與校園課程教學(xué)之間的融合性，通過校園文化承載和影響更多學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，并在中職院校的長(zhǎng)期發(fā)展中，開始重點(diǎn)將構(gòu)建和諧校園文化作為一個(gè)目標(biāo)在發(fā)展。中職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家在教育方面的科學(xué)有效政策，尤其是德育教育目標(biāo)，并圍繞科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的思路重視學(xué)生在中職教育教學(xué)工作中的重要性，結(jié)合當(dāng)前的課程教學(xué)工作的改革發(fā)展，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的情況促進(jìn)科學(xué)性的文化建設(shè)與教育教學(xué)工作的共同協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行職教特色的發(fā)展，凸顯與時(shí)俱進(jìn)的教育特色，而且中職院校的校訓(xùn)要與中職特色有機(jī)融為一體，充分展現(xiàn)中職教育的特征。

1.2構(gòu)建有具體內(nèi)容及承載體并表現(xiàn)出豐富性與創(chuàng)新性的和諧校園文化。

校園文化活動(dòng)包括課堂上的具體教學(xué)活動(dòng)、各種宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等多種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開展。這種創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的建設(shè)與實(shí)踐充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的思路，通過組織各種新穎有創(chuàng)意的校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并不斷將校園文化活動(dòng)的發(fā)展深入到學(xué)生課程教學(xué)改革中，讓活動(dòng)形式逐漸結(jié)合娛樂、文化和實(shí)踐的多樣化形式，結(jié)合中職學(xué)生在心理發(fā)展方面的不同需求、興趣愛好和職業(yè)教育發(fā)展的方向，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行綜合定位，并確立科學(xué)合理的活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)中職校園文化活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3進(jìn)一步優(yōu)化開展校園文化活動(dòng)的硬件設(shè)施。

中職院校文化活動(dòng)的開展，可通過一定的硬件設(shè)施進(jìn)行輔助性的有效實(shí)踐。當(dāng)前不斷構(gòu)建和諧校園文化的過程中，院校要對(duì)有效開展校園和諧文化的各種硬件設(shè)施進(jìn)行不斷的更新與完善，并重點(diǎn)增加對(duì)這些活動(dòng)設(shè)備器材的資金投入。爭(zhēng)取從數(shù)量與質(zhì)量上完善校園文化活動(dòng)所需要的硬件設(shè)施不斷豐富中職和諧文化校園的建設(shè)。例如，通過強(qiáng)化中職院校中的校園語(yǔ)言廣播系統(tǒng)、校園文化宣傳櫥窗、校園圖書館、多媒體投影等硬件設(shè)施作為和諧校園文化的載體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地推動(dòng)校園文化建設(shè)。

2.中職院校課程改革的有效策略

2.1與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)中職教材的改革。

隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求從要求和質(zhì)量上都發(fā)生了改變，因此在中職教育教學(xué)中，要加強(qiáng)教材改革，通過校企雙方的共同協(xié)作對(duì)教材進(jìn)行選擇與開發(fā)，對(duì)能夠提高學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力的教材內(nèi)容予以保留，同時(shí)增加具有專業(yè)特色的課程。教材的開發(fā)要以學(xué)生的就業(yè)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力為指導(dǎo)，并在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教材符合各行業(yè)企業(yè)一線的崗位要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)當(dāng)下最新的技術(shù)、工藝和理論知識(shí)都有針對(duì)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教材中知識(shí)難度進(jìn)行分配，促進(jìn)學(xué)生的能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯的統(tǒng)一發(fā)展。

2.2對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

中職院校要在教學(xué)改革的發(fā)展道路上，盡量突破各種我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響和制約，并著重對(duì)適合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)法進(jìn)行全面的探究，讓教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力之間達(dá)到高度的統(tǒng)一，并注重行動(dòng)導(dǎo)向能力的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐能發(fā)揮相互統(tǒng)一和相互影響的作用，并積極開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極探索信息化環(huán)境下的課程教學(xué)新模式。

2.3加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入。

為了有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的技能實(shí)踐能力，要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行積極的資金投入，并通過發(fā)揮政府相關(guān)部門的作用，加大對(duì)特色專業(yè)的一次性資金或跟進(jìn)配套資金的投入；對(duì)中職類院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)校資源進(jìn)行資源共享與整合，從而實(shí)現(xiàn)集中優(yōu)勢(shì)的教學(xué)力量，并制定有利于企業(yè)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金支持。中職校園的文化建設(shè)與課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期探索和發(fā)展的過程，需要在進(jìn)程中不斷進(jìn)行積累和探索，并隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新改革，不斷提高廣大中職學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，構(gòu)建文明理念；提高中職文化教師與專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，為中職文化的構(gòu)建創(chuàng)造環(huán)境，并突出中職院校的課程改革發(fā)展的突出特色，才能構(gòu)建真正的中職院校的和諧校園文化，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出更多綜合型創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李娟.淺談中職學(xué)校校園文化建設(shè)工作思路［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（48）.

［2］吳雪峰.淺談中職學(xué)校的校園文化建設(shè)［J］.職業(yè)，2014（29）.

作者：林莉 單位：寧德技師學(xué)院