前言：本站為你精心整理了小學(xué)班級(jí)管理中的激勵(lì)機(jī)制范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1用情感維持激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施

要想做好班級(jí)管理,并不僅僅是建立激勵(lì)機(jī)制,還應(yīng)該使班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制長(zhǎng)久地發(fā)揮作用,而這就需要利用情感因素,讓學(xué)生在情感上習(xí)慣班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制。首先,讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)部充滿情感。無(wú)論是在教學(xué)的始末,還是在課余時(shí)間,班級(jí)的情感都是增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力的紐帶。因此,教師除了在課上用自己的教學(xué)魅力吸引住學(xué)生以外,還需要在課下用自己的人格魅力鎖住學(xué)生的注意力,多與學(xué)生溝通交流,形成和諧的班級(jí)氛圍。其次,重視師生之間情感交流。班主任和科任教師充滿愛(ài)心的教育是班級(jí)建設(shè)過(guò)程所需。在課上,教師要表?yè)P(yáng)課堂上積極的學(xué)生,也要包容學(xué)生在交流中的失誤。在課下,教師就應(yīng)該主動(dòng)找學(xué)生溝通,幫助課堂上出現(xiàn)失誤的學(xué)生找到問(wèn)題,并與學(xué)生一起尋找原因,鼓勵(lì)學(xué)生課后多下功夫,而在整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)該注意避免使學(xué)生的自尊心受到挫傷。最后,以情感為紐帶,在班級(jí)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)與合作。有競(jìng)爭(zhēng)與合作的班級(jí)才是有活力的。比如,班主任可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組,以“環(huán)保、戒煙、科技”等為主題,讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)籌劃活動(dòng)或者演出,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,并讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)體會(huì)到分工與合作,最后把各小組的作品在班里進(jìn)行評(píng)比。在競(jìng)爭(zhēng)中合作,可以讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量,形成正確的價(jià)值觀。

2用評(píng)價(jià)提升激勵(lì)機(jī)制的價(jià)值

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度以教師為中心,對(duì)錯(cuò)都由教師一人進(jìn)行評(píng)定,這種教師“一言定天下”的現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主體地位,使那些經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生越來(lái)越驕傲,也使經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅制約了評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)作用的發(fā)揮,也對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。因此,班主任要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度的弊端,更新觀念,從“一切為了學(xué)生”出發(fā),學(xué)習(xí)新的評(píng)價(jià)理念,努力貫徹“以人為本”的思想,讓評(píng)價(jià)的激勵(lì)的價(jià)值不斷地發(fā)揮出來(lái)。第一,教學(xué)評(píng)價(jià)必須參考課堂內(nèi)外的不同因素,包括課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)等。由于課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是教學(xué)成敗的直接反饋,所以教師要對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)認(rèn)真批改,并在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上分析其中普遍的錯(cuò)誤和個(gè)別的錯(cuò)誤。在統(tǒng)計(jì)好作業(yè)質(zhì)量以后,綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)的情況,合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二,鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)以及學(xué)生自己的評(píng)價(jià),把幾者綜合在一起,最終形成合理的評(píng)價(jià),避免對(duì)學(xué)生過(guò)度贊揚(yáng)或過(guò)度打擊。除此之外,要想做好多元化的評(píng)價(jià),還需要多渠道地獲取學(xué)生信息,不片面地看待某一個(gè)學(xué)生,公平、公正地展開(kāi)評(píng)價(jià)行動(dòng)。第三,重視評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以外,學(xué)生也需要對(duì)班主任和科任教師進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣不僅可以體現(xiàn)班級(jí)的民主氛圍,還可以幫助教師了解學(xué)生的想法,對(duì)促進(jìn)教師改善教學(xué)方法有很大的作用?？傊?小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,他們有著豐富的想象力和超強(qiáng)的求知欲,而在注意力方面卻經(jīng)常出現(xiàn)不穩(wěn)定的問(wèn)題。因此,要想做好小學(xué)班級(jí)管理,就必須積極引入激勵(lì)機(jī)制,以培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中得到鍛煉,運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法、情感維系法以及評(píng)價(jià)法來(lái)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的真正價(jià)值,最終達(dá)到提高班級(jí)管理效率的目的。

作者：李桂珠單位：吉林省雙遼市永加鄉(xiāng)中心小學(xué)