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一、高校班級管理現(xiàn)狀分析

一線班級管理者缺乏與大學生的深入交流。目前，受人員編制的影響，大多高校的一線班級管理者身兼數職。他們一方面承擔著繁重的教學和科研任務，另一方面兼顧著學生管理工作。而班級管理者常因為與之切身的經濟利益重視前者而輕視后者。此外，國家雖然鼓勵輔導員政策，但大多高校配備的輔導員名額有限，繁重的管理事務使輔導員工作力不從心。很多大學生反映，四年下來，很少見到輔導員或班主任的影子。他們渴望和班級管理者交流，但各種原因使得班級管理者沒有那么多機會和時間給學生，而部分高校實行的班主任助理大多為高年級學生，經驗方面有所欠缺，很多事情的也是心有余而力不足。這樣的班級發(fā)展下去隱含的問題不少。

1.班級內外部溝通不暢，宿舍群體制約班級凝聚力。地域性文化差異和新時期高校學習方式導致班級成員溝通不暢。高校班級內部成員來自不同的地區(qū)、家庭，風俗及文化背景各異。而管理者處理問題時往往忽視了這些差異，不注重學生意見和建議的反饋，單方向向班級內部傳達信息或指示。這種溝通方式缺乏學生的共鳴，極易造成信息不暢從而引發(fā)學生的誤解，不利于班級管理。此外，高校學分制使得班級內部成員有不固定的教室學習和自習，成員間失去了共同學習的空間。以宿舍為單元活動模糊了班級的概念，流于表面的宿舍管理使得學生矛盾得不到協(xié)調、突發(fā)問題得不到解決，影響班級凝聚力和向心力。這種缺乏班級內部溝通和交往的學習方式，淡化了班級在學生中的地位，限制了班級活動的自由性，削弱了傳統(tǒng)的班級管理作用，勢必引發(fā)高校教育和管理的一系列問題。

2.大學目標模糊，管理者缺乏有效引導。學生經過了高考的強壓，來到憧憬的象牙塔，期待所有新鮮事物。然而，新鮮勁過后，他們發(fā)現(xiàn)大學生活離自己的期望值甚遠。面對大量自由支配時間，大部分學生變得無所適從，空虛散漫。他們不清楚自己所學的專業(yè)將來能干什么；就業(yè)前景如何；學的大部分課程除了為了修滿學分，完全不知在社會上能有什么用。這樣導致學生負面情緒上升、動力缺失！而課堂管理者往往只重視教學而忽略管理，這就更助長了學生忽略學習、曠課嚴重。加之班級管理者大多缺乏相關的專業(yè)知識或者指導能力有限。這樣管理者之間缺乏合力，面對學生的無助與茫然，一樣顯得茫然無措，無法就學生創(chuàng)新、實踐、擇業(yè)、就業(yè)等各種能力以及學生大學生涯規(guī)劃等一系列問題做良好的宏觀引導。

3.學生干部缺乏得力培養(yǎng)，隊伍建設隱含若干問題。高校本著提高學生綜合素質的目的，提供平臺眾多，設立干部職位也多。然而，在日常管理中，班干部的職能過于分散，每學期的活動有限，使得其真正能鍛煉的機會甚少，工作能力得不到很好的培養(yǎng)。加之干部隊伍組建時把關不嚴，表面印象、親戚朋友感情成分過多，往往致使選拔的干部管理水平有限，在班上院系無法形成強勁影響力。沒有一支得力的班干部助手，班級管理單憑班主任或者輔導員的力量效果可見一斑。

二、結語

綜上，目前高校班級管理的現(xiàn)狀，隱含問題不少，有悖于我國中長期教育發(fā)展目標，有悖于新時代我國對高素質復合型人才的要求。依靠控制、束縛，武斷、獨裁的傳統(tǒng)班級管理需要不斷創(chuàng)新，從而促進高校教育和安全管理工作。

作者：吳麗花周紀萍單位：井岡山大學