前言：本站為你精心整理了探求大學(xué)生管理新體系的建立范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、大學(xué)生管理體系的指導(dǎo)思想創(chuàng)新

1.樹立目標(biāo)

大學(xué)生管理工作應(yīng)在服務(wù)廣大學(xué)生的成才和全面發(fā)展上下工夫，要樹立起以學(xué)生為本的工作價值目標(biāo)觀：尊重、關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，從學(xué)生內(nèi)在需要出發(fā)，設(shè)身處地教育他、引導(dǎo)他，最大限度滿足每位學(xué)生成長的需要。基本目標(biāo)應(yīng)包括以下四個方面的內(nèi)容：一是通過制定科學(xué)合理的管理條例和獎懲措施，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生日常行為；二是采取建立獎勵機制等手段，營造良好的學(xué)習(xí)和生活條件；三是以嚴(yán)格的限制性和處罰性制度為依托，培養(yǎng)和提升學(xué)生的法制意識；四是引導(dǎo)、組織和督促學(xué)生及學(xué)生組織實現(xiàn)有關(guān)管理目標(biāo)，提升學(xué)生自我管理能力。

2.制定原則

一是管教結(jié)合原則。教育是目的，管理是手段，教育必須與管理相結(jié)合，教育活動要通過各種制度組織、紀(jì)律保障實施來達(dá)成目標(biāo)。在管理過程中，適當(dāng)利用具體生動的事例和好壞典型，使學(xué)生受到教育、受到啟發(fā)，受到引導(dǎo)。二是學(xué)生“自我教育與管理”原則。學(xué)生管理中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生“自我教育、自我管理”的意識和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思想去把握真理，改造世界觀。三是綜合管理原則。通過民主管理、協(xié)作管理和管理制度三個方面，實現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)。民主管理就是要激發(fā)學(xué)生參與的意識，讓學(xué)生參與管理，成為管理的主體。在管理中體會管理，學(xué)習(xí)管理，成熟心智，全面成長。協(xié)作管理由學(xué)生工作部主要承擔(dān)，其他部門配合協(xié)作，各司其職，既要明確合理分工，也要注重嚴(yán)密有效合作，形成“分工協(xié)作，齊抓共管”的良好局面。制度管理就是利用法律、法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)去管理和約束學(xué)生。

二、大學(xué)生管理體系的內(nèi)容框架創(chuàng)新

1.大學(xué)生日常思想政治管理

大學(xué)生日常思想政治管理主要是指學(xué)校管理部門根據(jù)大學(xué)生成長成才的需要，通過一定的工作機制和程序，有計劃、有步驟地開展各種學(xué)生黨團組織活動，選拔學(xué)生干部、吸收先進青年加入黨團組織等。

2.大學(xué)生日常行為管理

大學(xué)生日常行為管理是指通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度、對學(xué)生個體和群體的行為進行引導(dǎo)和調(diào)整、以保證教育實施過程能正常順利實現(xiàn)的過程。通過表現(xiàn)為對學(xué)生嚴(yán)格遵守法紀(jì)校規(guī)、好人好事、見義勇為等積極行為進行肯定和鼓勵，對打架斗毆、曠課、酗酒、賭博等不文明、不健康的消極行為進行否定和懲處。

3.大學(xué)生日常事務(wù)管理

大學(xué)生日常事務(wù)管理是指學(xué)校承擔(dān)的與學(xué)生有關(guān)的非學(xué)術(shù)性或課堂外的工作，它是大學(xué)生管理工作的重要組成部分。包括大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和其他方面的管理，如獎助學(xué)金的評定與發(fā)放、榮譽稱號的申請、入學(xué)（或離校）手續(xù)的辦理、學(xué)生社區(qū)建設(shè)管理、財政援助管理和特殊學(xué)生管理等多方面的內(nèi)容。

三、大學(xué)生管理體系的組織機制創(chuàng)新

1.建立校院兩級管理、以院為主的工作機制

同時依靠學(xué)生社團組織，發(fā)揮班級基層組織的作用，牢固占領(lǐng)社區(qū)這塊主陣地。隨著高校后勤社會化改革的不斷深入，學(xué)生公寓將逐漸成為育人的重要陣地。因此，高校要成立大學(xué)生社區(qū)管理委員會，吸納學(xué)生中的優(yōu)秀管理人才，以社團組織的形式，對生活園區(qū)的學(xué)生按單元按樓層進行管理。一可以鍛煉和提高學(xué)生自我管理、自我教育的能力；二是使宿舍管理更加健全、更加規(guī)范，提高大學(xué)生活園區(qū)的育人功能。

2.實行班主任制和導(dǎo)師制相結(jié)合的引導(dǎo)機制

當(dāng)代大學(xué)生，獨立性、自主性越來越突出，因此，學(xué)生管理工作也相應(yīng)的要有針對性，采取定額、定人的教育和服務(wù)。在低年級，實行班主任制，配備一定數(shù)量的黨員干部作為助理；在高年級，設(shè)立導(dǎo)師制，導(dǎo)師從選課、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研、就業(yè)等各個方面給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)幾個學(xué)生，也可有幾名導(dǎo)師負(fù)責(zé)相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生。

3.構(gòu)建暢通的溝通回應(yīng)機制

學(xué)生工作管理中一個重要環(huán)節(jié)是對管理過程中落實的情況和結(jié)果信息的正確有效反饋。在具體的改進方法上，既要繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)形式中的標(biāo)語、公告欄、校園廣播的作用，同時還要做好學(xué)生信息全校學(xué)生分級化共享管理平臺，探索校園移動通信的短信群發(fā)功能，校園設(shè)立學(xué)生公用信息查詢系統(tǒng)，建立辦公及申報審批的程序制，重大和面大事件的公示制，事物管理中的承諾制和責(zé)任制，加強學(xué)生工作及全校部門信息的一體化建設(shè)，構(gòu)建暢通的溝通回應(yīng)機制。

四、大學(xué)生管理體系的保障模式創(chuàng)新

就學(xué)生層面而言，第一，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)心理品質(zhì)健康、心理調(diào)適能力與社會適應(yīng)能力較強的學(xué)生，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長。建立健全學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生“三位一體”的三級工作體制：學(xué)校成立大學(xué)生心理健康服務(wù)中心，負(fù)責(zé)開展心理輔導(dǎo)、課程設(shè)立、心理訓(xùn)練等；各學(xué)院建立院級心理輔導(dǎo)站，解決學(xué)生心理困擾；學(xué)生成立大學(xué)生心理協(xié)會，宣傳心理健康知識，提高心理健康理論水平和心理健康自助能力，發(fā)揮自我教育、自我管理的作用。第二，建立突發(fā)事件應(yīng)急處置和預(yù)防機制同樣是學(xué)生管理工作中一項重要任務(wù)。要以預(yù)防為主，在事故發(fā)生前，將其有效控制和解決，將影響和損失降到最低。積極推行和建立各類應(yīng)急預(yù)案，針對易發(fā)、常發(fā)、多發(fā)的事件，樹立維護安全和穩(wěn)定長效機制，保證學(xué)生健康成長和順利成才的優(yōu)越環(huán)境。就教師層面而言，第一，考核評價的指標(biāo)體系。依據(jù)高校學(xué)生工作的目標(biāo)和構(gòu)建高校學(xué)生工作評價體系的基本原則。學(xué)生管理工作評價指標(biāo)體系一般可由日常事務(wù)管理工作、文明行為管理、學(xué)生宿舍管理和學(xué)籍及違紀(jì)管理四個一級指標(biāo)組成。每個一級指標(biāo)又可分為多個二級指標(biāo)，每個二級指標(biāo)又可設(shè)置多個觀測點，使其涵蓋學(xué)生管理工作的方方面面，以便具體考核評價。第二，考核評價的結(jié)果體系。考核評價結(jié)果是對各項指標(biāo)完成情況及效果的評定，可分為優(yōu)、良、一般、較差和差五個等級，每個等級均有相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。第三，考核評價的激勵體系。激勵既包括激發(fā)、鼓勵以及利益誘導(dǎo)之意，也包括約束和規(guī)劃之意。它包括正激勵和負(fù)激勵即激發(fā)和約束這兩個方面的含義，意含鼓勵和懲罰是兩種最基本的激勵措施。因此我們在對學(xué)生管理工作進行評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)輔之以相應(yīng)的激勵，使各層學(xué)生管理機構(gòu)、組織及相關(guān)人員的積極性得以充分調(diào)動和激發(fā)，促進管理目標(biāo)又好又快地實現(xiàn)。綜上所述，大學(xué)生管理的傳統(tǒng)機制，存在許多弊端，改革的思路是從指導(dǎo)思想、內(nèi)容框架、組織機制、保障模式四個方面系統(tǒng)地對大學(xué)生管理體系進行改進和創(chuàng)新，旨在建立一套科學(xué)有效的管理機制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

作者：韓繼超單位：重慶科技學(xué)院