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我國是一個由五十六個民族組成的大家庭，除了漢族人口眾多之外，其余的民族都可稱之為少數(shù)民族。因此，在高校中就讀的少數(shù)民族大學(xué)生也少之甚少。高校中的少數(shù)民族大學(xué)生主要分為兩種情況:一種是高校按照國家的政策規(guī)定招收的定向培養(yǎng)的以少數(shù)民族學(xué)生居多的民族班，另一種則是少數(shù)民族考生通過國家制定的統(tǒng)一招收方式進(jìn)入各類非少數(shù)民族類高校的少數(shù)民族大學(xué)生。無論這兩種情形的哪一種，都要求高校在制定大學(xué)生管理制度時，能夠把少數(shù)民族學(xué)生這一特殊群體考慮進(jìn)去。這樣做不僅能把學(xué)校的管理工作做得更加完善，還有利于團(tuán)結(jié)少數(shù)民族學(xué)生，實現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家的穩(wěn)定。

一、少數(shù)民族大學(xué)生在高校中存在的問題

(一)存在很多的生活習(xí)慣差異。

少數(shù)民族大多來自于民族聚居的環(huán)境，他們有著自己獨特的語言和生活方式以及風(fēng)俗習(xí)慣，他們接觸到的人大多是本民族的人。然而，來到高校這個大環(huán)境后，身邊的同學(xué)來自四面八方，他們之間沒有共同的愛好、沒有共同的信仰，甚至都沒有共同的語言，這就導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生與他人溝通起來比較困難。雖然我國正在加大學(xué)習(xí)普通話力度的推行，但是我國少數(shù)民族種類眾多，而且居住的區(qū)域比較分散，所以他們掌握普通話的程度也不大一樣。此外，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)生活的另一個主要原因是飲食習(xí)慣差異，大學(xué)食堂做出來的飯往往是按照大眾口味做的，正所謂眾口難調(diào)，而一些少數(shù)民族大學(xué)生有自己的信仰和飲食禁忌，這就導(dǎo)致他們經(jīng)常會和與自己有同樣飲食習(xí)慣的同學(xué)聚集在一起，去校外的餐館去吃飯。長此以往，交流上存在困難和飲食習(xí)慣、宗教信仰的差異，使得少數(shù)民族的學(xué)生更愿意接觸本民族的學(xué)生，躲避甚至排斥與其他民族的學(xué)生在一起。這樣一來，在少數(shù)民族學(xué)生的心理上會出現(xiàn)一些不好的影響，而且也不利于學(xué)校對其進(jìn)行管理。

(二)有求知欲，但壓力大成績差。

能夠進(jìn)入高校繼續(xù)深造的少數(shù)民族大學(xué)生，大都是一些出類拔萃的佼佼者，他們往往擁有極強(qiáng)的求知欲、進(jìn)取心和民族責(zé)任感，他們不僅渴望學(xué)到知識，更渴望能夠成就自我。但是由于他們生存環(huán)境中的教育水平有限，導(dǎo)致他們接受的文化教育起點較低，綜合素質(zhì)與漢族學(xué)生也有很大的差距。久而久之，少數(shù)民族學(xué)生對大學(xué)老師的授課內(nèi)容會產(chǎn)生一種似懂非懂的感覺，又由于自身的文化知識能力有限，不能夠及時準(zhǔn)確吸收老師上課的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)心壓力隨之上升，最終導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生喪失了求學(xué)的積極性，甚至有些同學(xué)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒和自卑感。

(三)給學(xué)校帶來一些安全隱患。

在高校中，有一些少數(shù)民族的學(xué)生比較容易情緒化，又不能很好地控制自己地情緒，做起事情來比較武斷和偏激，遇到問題也表現(xiàn)不夠冷靜，很容易給校園內(nèi)的安全帶來隱患。例如，在宿舍不能很好地遵守宿舍秩序，和同學(xué)之間因為一些小摩擦而打架斗毆，在課堂上不遵守課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)正常上課等。少數(shù)民族學(xué)生存在的這些行為容易引起公憤，受到老師和同學(xué)的批評、指責(zé)，然而他們一時又找不到很好的解決方法和發(fā)泄途徑，導(dǎo)致其心理壓抑、糾結(jié)，往往做出一些消極的行為來宣泄內(nèi)心的不滿。以上種種的不安全因素都會給學(xué)校的安全保衛(wèi)工作帶來極壞的影響，加大保衛(wèi)科工作的難度。除此之外，一些少數(shù)民族的學(xué)生有他們自己的民族信仰和民族節(jié)日，他們會在一些特殊的日子里舉辦小型的活動，來慶祝民族節(jié)日或展示民族信仰，而他們的這些行為得不到大多數(shù)人的認(rèn)同，可能會出現(xiàn)利益上的沖突，得不到別人的尊重，造成少數(shù)民族學(xué)生出現(xiàn)一種過激的行為。

二、高校少數(shù)民族大學(xué)生管理機(jī)制的完善

(一)尊重民族風(fēng)俗。

我國是由56個民族組成的，每個民族有著其自身的風(fēng)俗習(xí)慣。在日常生活工作中，學(xué)生管理工作人員一是要加強(qiáng)馬列主義的教育，并且大力宣傳黨和國家的民族政策。二是要普及各民族生活習(xí)俗的相關(guān)知識，營造多民族文化和諧共存的氛圍。三是要大力推廣普通話，任課老師以及輔導(dǎo)員等管理人員需在公共場合使用普通話與人交談。對于餐飲習(xí)慣不同的民族，應(yīng)設(shè)立專門的民族餐廳以滿足各民族學(xué)生的用餐需求，從而避免學(xué)生外出用餐時發(fā)生事故。

(二)重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)。

我國正處于向小康型社會過渡的時期，少數(shù)民族在其中扮演著十分重要的角色。由于國家的優(yōu)惠政策，少數(shù)民族大學(xué)生中的一大部分是以降分錄取或者是考試加分的政策考入大學(xué)的，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上與內(nèi)地統(tǒng)招生有著一定的差距。這些政策是為了鼓勵少數(shù)民族的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其人生價值而提供的一個機(jī)會。但是少部分的學(xué)生則以國家的政策為靠山，不努力學(xué)習(xí)，不能夠正視與其他學(xué)生的差距，導(dǎo)致畢業(yè)以后不能找到合適的工作。

(三)強(qiáng)化心理素質(zhì)。

少數(shù)民族學(xué)生由于學(xué)校環(huán)境的不適應(yīng)、思想觀念的不同，在日常生活和工作中會遇到很多困難。為此要求高校的學(xué)生管理人員對少數(shù)民族的情況心中有數(shù)，能夠及時與他們交談，并且解決他們近期遇到的一些問題，逐步強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，樹立戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。隨著心理素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，少數(shù)民族學(xué)生的實踐能力等都會有所提高，進(jìn)而能夠找到一個合適的工作。

(四)安全保衛(wèi)管理。

少數(shù)民族歷來就人口較少，在校的少數(shù)民族大學(xué)生更是少之又少。除了對學(xué)業(yè)、心理和風(fēng)俗習(xí)慣加以照顧之外，學(xué)校和各地部門需要保障少數(shù)民族的人身、財產(chǎn)安全。為此學(xué)校的管理人員應(yīng)該定期與學(xué)生交流，防止學(xué)生發(fā)生沖突，并且建立安全管理制度，例如:按時返校、禁止夜不歸宿等情況。因此，高校應(yīng)該加大進(jìn)出校門的檢查力度，要求每一個保衛(wèi)部的成員對自己的工作能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于學(xué)校中的少數(shù)民族大學(xué)生比較少，他們很可能會把一些社會上的本民族人員帶入到學(xué)校內(nèi)逗留，門崗值班人員應(yīng)該做好對每個學(xué)生的出入檢查工作，禁止非校內(nèi)人員進(jìn)入學(xué)校。

三、結(jié)語

通過對當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生在高校生活、學(xué)習(xí)中遇到的一些問題進(jìn)行分析，結(jié)合政治、文化、心理提出了幾點措施，除了能夠引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、民族觀等，更有助于少數(shù)民族大學(xué)生的健康成長。通過這一系列的措施，還能夠優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生的心理素質(zhì)?？傊?，這些措施對保障高校的管理機(jī)制、國家的安定、民族的團(tuán)結(jié)有著深遠(yuǎn)意義。

作者：陳建 單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院