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【摘要】電子商務專業(yè)在西藏領(lǐng)域?qū)儆谳^新專業(yè)，本文根據(jù)當前西藏中高職電子商務專業(yè)的課程開設情況進行現(xiàn)狀調(diào)查分析，并找出產(chǎn)生問題的原因，最后提出幾點建議，為做好西藏電子商務專業(yè)中高職課程體系建設提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】西藏；電子商務專業(yè)；中高職銜接；課程體系

1現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標分析

高等職業(yè)教育：本專業(yè)的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，政治立場堅定，踐行社會主義核心價值觀，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握產(chǎn)品運營、平臺運營等相關(guān)知識，具備商務信息處理、網(wǎng)絡營銷、客戶服務、項目策劃與實施等能力，能夠從事市場營銷、客戶服務與管理、電子商務平臺運營等方面工作，面向西藏地區(qū)電子商務市場，培養(yǎng)能夠返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的立場穩(wěn)、素質(zhì)高、會思考、能實戰(zhàn)的復合型技術(shù)技能人才[3]。

1.2課程設置

中等職業(yè)教育（山南二職）：1、公共基礎課程（語文、數(shù)學、英語、體育、計算機應用基礎、思政課、軍事理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃、應用文寫作等）；2、專業(yè)必修課（電子商務基礎、物流與配送、沙盤模擬實訓、商品拍攝與圖片處理、電子商務客戶服務、移動電子商務、網(wǎng)絡營銷、微信公眾號一本通、O2O線下線下模擬實訓、微店設計與裝修、移動電商運營實務等），其中專業(yè)課程采用“專業(yè)必修課+專業(yè)選修課”的課程結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育（西藏職業(yè)技術(shù)學院）：1、公共基礎課程（大學語文、大學數(shù)學、大學英語、體育與健康、計算機應用基礎、思政課、應用文寫作、軍事理論課等）；2、專業(yè)必修課程（電子商務概論、商務溝通與禮儀、電子商務網(wǎng)頁設計與制作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、電子商務法律法規(guī)、辦公軟件應用、項目策劃、視覺營銷、移動商務、商務數(shù)據(jù)分析、電子商務客服綜合實訓、電子商務美工綜合實訓等）專業(yè)課程采用“專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課+專業(yè)實踐課”的課程結(jié)構(gòu)。

1.3課程銜接分析

根據(jù)山南二職和西藏職業(yè)技術(shù)學院的電子商務專業(yè)課程開設情況進行對比分析可以看出專業(yè)課程重復率較高的情況，這對于中職已學過課程的學生而言在高職的學習中可能會出現(xiàn)煩學的情況，但是，針對高職的生源又不僅僅只是山南二職的學生，還有很大部分是來自其它中職學?；蛘呤瞧胀ǜ咧猩龑W的學生。因此要做到兩者兼顧，需要從以下幾個方面考慮。1）課程標準制定。雖然是同一門課程，但中職和高職在進行授課時其課程性質(zhì)、教學內(nèi)容、教學目標、教學手段、教學方法、教學評價等方面應有區(qū)別，這就需要制定合理的課程標準，要體現(xiàn)階梯性，層次性，使中高職有效銜接。2）教材的選取。中高職教材選取的側(cè)重點不同，中職選取的教材面廣重理論，而高職更傾向于項目化教學，應用為主。本人認為西藏電商應根據(jù)西藏本土產(chǎn)品，結(jié)合精準扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，進行自編教材，構(gòu)建電子商務中高職一體化教材開發(fā)體系。

2原因分析

2.1政府引導方面

政府部門沒有對中高職銜接的專業(yè)和課程設置、實踐學習和教學模式等辦學的各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一管理和規(guī)劃，沒有考慮到中職教育和高職教育之間的密切關(guān)系，招生方面也存在中職和普通高中不平衡等情況。

2.2學校自身方面

1）人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)。在專業(yè)和課程設置時，沒有將地方產(chǎn)業(yè)鏈因素考慮進去，沒有形成自己的優(yōu)勢和特色，2）缺乏“雙師型”教師。教師不具備很強的實踐操作能力，在教學中不能夠靈活發(fā)揮，導致教學模式的僵化和教學內(nèi)容的斷裂。3）忽視專業(yè)行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會的作用。利用職教集團這一平臺，在集團內(nèi)有效開展中高職銜接。通過產(chǎn)教嘖全、校企合作、校校合作等方式，促進中高職院校溝通交流，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)“粘合齊”作用t.k高職院校受地域限制、經(jīng)濟發(fā)展水平約束，有些中西部院校還未加入到專業(yè)行指委的隊伍中，導致中職和高職缺乏交流平臺，銜接不暢[4-5]。

3實施建議

3.1緊密跟隨行業(yè)企業(yè)升級，不斷更新課程教學內(nèi)容

電子商務專業(yè)是一個多學科交叉的綜合性學科，變化速度快，應與企業(yè)緊密聯(lián)系，按照市場人才需求，更新課程設置及教學內(nèi)容。

3.2進一步做好中高職銜接課程體系建設工作，豐富課程教學資源

強化信息化技術(shù)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等，開發(fā)出一套完整、實用的課程教學資源。

3.3重視學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

企業(yè)在用人方面對學生的綜合素養(yǎng)要求比較高，因此，在后續(xù)的教學過程中，應融入課程思政、課程雙創(chuàng)、加強核心素質(zhì)培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)的目標更加綜合、全面。

3.4建立教育集團

大力推進職業(yè)教育集團化建設，教育集團由行業(yè)企業(yè)、中高職教育、社會培訓團體等組成，實現(xiàn)政府、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、學校合作辦學，共同發(fā)展、共同進步。

參考文獻

[1]職教20條解讀

[2]周如俊.職業(yè)教育課程改革的演變.推變.嬗變——對當前職業(yè)教育課程改革國際研討會綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育,2000(3):41-44.

[3]馬仁聽.關(guān)于高等院校課程評價的理性分析[J].南方職業(yè)教育學刊,2012(4):40-42+51.

[4]邢暉.中等職業(yè)教育教學方法與手段的探索[J].職教論壇,2001(9):19-22.

[5]戴士宏.職業(yè)教育課程教學改革[M].清華大學出版社,2007.

作者:鐘澤秀 單位:西藏職業(yè)技術(shù)學院