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摘要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容，目前的工商管理專業(yè)人才教學(xué)模式難以完全適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（簡稱“雙創(chuàng)能力”）培養(yǎng)的需求，制約教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的提高。本文主要探究培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的教學(xué)模式，希望能有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

工商管理；雙創(chuàng)能力；教學(xué)模式

啟動(dòng)對雙創(chuàng)能力人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，目的是為了使教師和相關(guān)的管理工作者在教學(xué)過程中能夠有一個(gè)新穎完整的教學(xué)方案，幫助培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。要做到這一步，首先要深入研究傳統(tǒng)的教育模式，了解其缺乏的方面，從而對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)有一定的認(rèn)識，然后分析培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才教學(xué)模式的相關(guān)措施。

一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才教學(xué)模式的弊端

現(xiàn)在，我國工商管理類專業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有專業(yè)特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍思多行少，缺乏創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)業(yè)意識，畢業(yè)時(shí)不知所適。傳統(tǒng)人才教學(xué)模式的缺陷主要有：首先，培養(yǎng)不夠全面。雖然近年來許多高校都意識到雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的重要性，但大部分的教育教學(xué)還是在傳統(tǒng)教育模式上，只是講解理論，討論案例等。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)說到底還是對能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育模式首先缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，缺少企業(yè)家精神方面培養(yǎng)。雙創(chuàng)能力其中一個(gè)方面就是創(chuàng)業(yè)能力，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)除了資金外，還需要具有企業(yè)家精神，其主要是指企業(yè)家組織建立并經(jīng)營管理企業(yè)一種才能，但還包含更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)、合作、誠信精神等，這些都應(yīng)該涵蓋在學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案中；最后，缺乏對企業(yè)外部環(huán)境變化的反應(yīng)能力。物質(zhì)是變化的，環(huán)境也在隨時(shí)變化。所以，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對這種變化的反應(yīng)能力。然而現(xiàn)在的工商管理教學(xué)模式，只是把教學(xué)注意力放在了企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作以及怎么去管理，而沒有著重教導(dǎo)學(xué)生去注意應(yīng)對外部環(huán)境變化的敏銳洞察力。

二、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力教學(xué)模式應(yīng)突出的重點(diǎn)

1.培養(yǎng)自由意識

首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，雖然現(xiàn)在許多學(xué)校已提倡學(xué)生發(fā)散性思維，自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中還是應(yīng)試教育居多。因此，要激發(fā)學(xué)生探索新知識的熱情，讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)思想，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作能力

市場經(jīng)濟(jì)的一大規(guī)律就是競爭，它能激活創(chuàng)業(yè)者的活力，并為他們注入動(dòng)力，重視這方面的教學(xué)內(nèi)容有利于幫助學(xué)生提前理解協(xié)作能力對企業(yè)競爭的作用。個(gè)人知識都有一定的局限性，團(tuán)隊(duì)合作有利于企業(yè)在激烈的市場競爭中生存下來。所以，在培養(yǎng)雙創(chuàng)能力的教學(xué)模式中，一定要重視培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)

新時(shí)代需要的雙創(chuàng)型人才不僅要有深厚的專業(yè)知識和開闊的視野，還要有豐富的生產(chǎn)運(yùn)營和企業(yè)管理知識等。從能力結(jié)構(gòu)上來說，這類人才要與國內(nèi)企業(yè)甚至國外企業(yè)競爭，必須是多元化人才。同時(shí)，還要有靈活應(yīng)對變化的能力和果斷決策的能力。

三、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的教學(xué)措施

要想培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，首先，要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自己的選擇，分類教學(xué)，因材施教；其次，重新構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；最后，形成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練體系。

1.分類教學(xué)，因材施教

根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自己的選擇，將學(xué)生分類。將工商管理專業(yè)的學(xué)生從大二開始分為兩類：就業(yè)類和創(chuàng)業(yè)類。就業(yè)類學(xué)生的課程設(shè)置基本沿用現(xiàn)有授課方案，但需要增加雙創(chuàng)教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)類學(xué)生采取新型課程體系，可以考慮跨專業(yè)交叉化教學(xué)，打破專業(yè)局限。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程新體系

增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，如“創(chuàng)業(yè)學(xué)”“企業(yè)家素養(yǎng)”“企業(yè)管理案例分析”等課程。注重結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，既考慮突出專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)與探討，又考慮創(chuàng)業(yè)知識與技能的積累與實(shí)踐，使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交叉滲透，相互促進(jìn)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格考證、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練新體系

利用企業(yè)沙盤對抗模擬、ERP管理平臺、虛擬創(chuàng)業(yè)工作平臺等為學(xué)生提供便利的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，把校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源聯(lián)系起來，結(jié)合有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的在校學(xué)生、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和其他學(xué)校的學(xué)生，形成一個(gè)龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺和資源網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)交流平臺。

四、結(jié)語

以工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生們的心理歷程和溝通情況，建立與之相適應(yīng)的多元化人才培養(yǎng)模式和以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個(gè)性及潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生迎合時(shí)代主題的“雙創(chuàng)能力”。

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作者:陳秀雯 單位:廣東南方職業(yè)學(xué)院