前言：本站為你精心整理了學(xué)校體育教學(xué)計(jì)算機(jī)管理研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的概念及內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的概念在最初提出時(shí)，被界定為“使用計(jì)算機(jī)來(lái)從事學(xué)生個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)的管理”，之后，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中，其概念又得到了進(jìn)一步的完善和修正。目前，雖然關(guān)于計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的概念表述仍然較為多樣，但是其概念中的以下兩個(gè)要點(diǎn)基本已得到了廣泛的認(rèn)可：首先，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)管理的教學(xué)活動(dòng)，其與傳統(tǒng)的學(xué)校管理工作中，由教務(wù)行政管理人員和教師來(lái)進(jìn)行管理的教學(xué)活動(dòng)是不同的。其次，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）既是一種概念，也是一種技術(shù)，同時(shí)還是一種產(chǎn)品。CMI技術(shù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是計(jì)算機(jī)管理和技術(shù)教學(xué)，涉及了管理科學(xué)、心理學(xué)以及多媒體技術(shù)、超媒體技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，而CMI產(chǎn)品，指的就是用來(lái)管理教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用系統(tǒng)，其主要包括了構(gòu)成系統(tǒng)的硬件、軟件以及其它的相關(guān)設(shè)備。

2、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的區(qū)別與聯(lián)系

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的全稱為ComputerManagedInstruction，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的全稱為ComputerAssistedInstruction，兩者均是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)際的應(yīng)用中，部分人常常將計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）混為一談，實(shí)際上，兩者雖然同屬于計(jì)算機(jī)教學(xué)的范疇，但卻是完全不同的兩個(gè)系統(tǒng)，側(cè)重點(diǎn)和功能均存在明顯區(qū)別。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）更重視“教”的過(guò)程，側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的計(jì)算機(jī)化，如，常用的CAI體育教學(xué)課件就是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用的。而計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）則更側(cè)重于“學(xué)”的過(guò)程，指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程管理、評(píng)估、控制以及對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)所進(jìn)行的引導(dǎo)。兩者進(jìn)行對(duì)比可知，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，關(guān)注的是如何協(xié)助學(xué)校體育教育工作者管理體育教學(xué)活動(dòng)，其重視和強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校體育教學(xué)的效果與反饋。因此，其在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)校體育教學(xué)管理人員關(guān)注的重點(diǎn)從以往的“教”上，更多的轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上。另外，從使用目的上來(lái)看，在學(xué)校教學(xué)管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的目的是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和決策，以盡可能的讓所開(kāi)展的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)更有成效。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）使用的目的則在于通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)代替體育任課教師的部分課堂教授活動(dòng)或者是實(shí)踐活動(dòng)。

3、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，其功能主要可以劃分為兩個(gè)大的類別：一是，通過(guò)計(jì)算機(jī)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動(dòng)，不但有助于提高管理的質(zhì)量，而且與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)行政管理活動(dòng)相比較而言，還能夠節(jié)省大量的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間，使得學(xué)校體育教學(xué)管理工作的效率明顯提升。二是，通過(guò)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，來(lái)開(kāi)展一些與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)相關(guān)的管理活動(dòng)。例如：通過(guò)計(jì)算機(jī)或者是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來(lái)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解、對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行診斷以及對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)測(cè)等等。在開(kāi)展上述的這些工作時(shí)，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，往往需要收集和分析大量的數(shù)據(jù)，例如：在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，往往一個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果就會(huì)涉及到多個(gè)數(shù)據(jù)，在面對(duì)整個(gè)學(xué)生群體時(shí)，可想而知，面對(duì)的數(shù)據(jù)量是非常龐大的。如果不使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助相關(guān)的工作，整個(gè)的數(shù)據(jù)收集和分析工作將會(huì)非常的繁瑣與耗時(shí)，而且還容易出錯(cuò)，對(duì)正常的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。綜上分析，可知，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，實(shí)際上是利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行管理的一種技術(shù)和應(yīng)用。那種認(rèn)為計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)校體育課程教學(xué)進(jìn)行管理，卻將利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)所進(jìn)行的管理劃歸為辦公自動(dòng)化的觀點(diǎn)以及認(rèn)為計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用沒(méi)有區(qū)別，只是另外的一種表述方式的觀點(diǎn)，無(wú)疑是有失偏頗的。而之所以會(huì)存在上述的誤解，據(jù)分析主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在應(yīng)用中的側(cè)重點(diǎn)不同造成的。比如：有的學(xué)校在應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）時(shí)，更側(cè)重于學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)管理自動(dòng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，那么在應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）的主要功能就會(huì)發(fā)揮在協(xié)助管理學(xué)校體育教學(xué)行政的層面；而有的學(xué)校在應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄、收集以及統(tǒng)計(jì)和分析，那么其功能就會(huì)主要發(fā)揮在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況管理層面。然而，要注意在應(yīng)用的時(shí)候存在一定的側(cè)重點(diǎn)的情況是切實(shí)存在的，但是卻不能因此局限對(duì)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用功能的認(rèn)識(shí)。

4、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用展望

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）目前主要有兩個(gè)重要的發(fā)展方向，即：智能型CMI和結(jié)構(gòu)化CMI。智能型CMI，指的是具有學(xué)習(xí)知識(shí)、編輯教材以及根據(jù)學(xué)生的知識(shí)調(diào)整教學(xué)策略和用戶界面功能的計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)化CMI，指的則是只能用某一套固定的管理程序來(lái)開(kāi)展教材管理工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況管理工作以及教學(xué)策略管理策略和用戶界面管理策略的計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)。與此相對(duì)應(yīng)的，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，也主要向著這兩個(gè)方向在發(fā)展。其中，智能型CMI的發(fā)展與AI技術(shù)以及仿真神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來(lái)應(yīng)用主要在于如下幾個(gè)方面：一是，開(kāi)展智能型的教材管理工作，如，獲取相關(guān)的體育知識(shí)，并將其綜合為體育教材，或者是開(kāi)展對(duì)學(xué)校體育教材庫(kù)的管理工作等等；二是，用來(lái)開(kāi)展智能型的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，評(píng)估學(xué)生的體育知識(shí)獲取情況和體育知識(shí)獲取質(zhì)量，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解與記錄；三是，用來(lái)開(kāi)展智能型的教學(xué)策略管理工作，如，根據(jù)具有某些共同的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生群體或者是某一個(gè)特定的體育教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選擇最優(yōu)化的體育教學(xué)策略。而結(jié)構(gòu)化的CMI的發(fā)展主要與多媒體、超媒體等技術(shù)相關(guān)，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來(lái)應(yīng)用主要集中于如下幾個(gè)領(lǐng)域：一是，用來(lái)開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的體育教材管理工作。在傳統(tǒng)的體育教材管理工作中，采用的多是層次結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化CMI在體育教材管理工作中的應(yīng)用則能夠以此來(lái)尋求更為合適的教材管理結(jié)構(gòu)，如，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；二是，用來(lái)開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略管理工作，結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略是較為穩(wěn)定和固定的策略，類似于傳統(tǒng)的體育教科書(shū)中已經(jīng)固定化了的教學(xué)策略；三是，用來(lái)開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)所用的時(shí)間、出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型、最終的學(xué)習(xí)成效等等。

5、總結(jié)

綜上所述，以上所分析的就是計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）未來(lái)在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)展的兩個(gè)主要的趨勢(shì)，學(xué)校在將計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)管理工作中時(shí)，一定要注意其發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的據(jù)此來(lái)調(diào)整和完善相應(yīng)的應(yīng)用方法和應(yīng)用機(jī)制，以確保CMI在學(xué)校體育教學(xué)中的科學(xué)、高效應(yīng)用。

作者：仲冰冰 單位：揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院