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摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育的管理工作也越來越受到關(guān)注，國家在要求小學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)要全面提升學(xué)生們的身心素質(zhì)教育。新課程下，教學(xué)管理的中心已經(jīng)從知識(shí)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的素質(zhì)上，并且，作為學(xué)習(xí)的伊始，小學(xué)教育管理擔(dān)負(fù)著發(fā)展基礎(chǔ)教育、落實(shí)現(xiàn)代化教育的重任。為此，小學(xué)教育管理有必要進(jìn)行深層次的改革和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)教育管理；教學(xué)研究

新課程課改理念的提出，要求小學(xué)教育管理必須進(jìn)行機(jī)制的改革，中心點(diǎn)要變，內(nèi)容也要從知識(shí)上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學(xué)教育管理是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，很大方面的決定著學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領(lǐng)學(xué)校的各個(gè)工作基層合理有序的分工、組織和運(yùn)作，全面整合并解決好學(xué)校的各項(xiàng)事宜，進(jìn)而提高教學(xué)水平，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的管理。隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育管理的深入落實(shí)，小學(xué)教育有必要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育管理存在的問題和不足之處，并進(jìn)行有效的改革或完善，提出嚴(yán)明的管理措施，不斷的加強(qiáng)教育體制的轉(zhuǎn)型。

一、小學(xué)教育管理應(yīng)當(dāng)明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

任何一所學(xué)校，沒有明確的教學(xué)理念和自我定位，都會(huì)很難進(jìn)行合理有效的教育管理，為了提高自身的教育水平，小學(xué)教育管理必須聯(lián)系學(xué)校本身實(shí)際狀況，因地制宜的研究出適合自己的管理方案和相應(yīng)的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平的質(zhì)量得益于學(xué)校的管理水平，新課程下的小學(xué)教育管理，必須嚴(yán)格明確“以學(xué)生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。在小學(xué)教育管理的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要充分及時(shí)的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)教育的發(fā)展方向和趨勢，明確并深化素質(zhì)教育的各項(xiàng)教學(xué)理念，并提前做好教育管理的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)，同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)校教師素質(zhì)的提高和改善，進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，最終形成合理有效的教育管理形式。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行小學(xué)教育管理的完善和改造的過程中，應(yīng)該從學(xué)校的自身出發(fā)，要對學(xué)校各個(gè)部門，如餐廳、后勤管理、學(xué)生處等進(jìn)行嚴(yán)格的整合和管理，做到“一切為學(xué)生服務(wù)”。擁有了先進(jìn)的教學(xué)理念和管理機(jī)制，會(huì)給予小學(xué)教育管理深層次發(fā)展的動(dòng)力，并且能有效的提高學(xué)校的教育水平。因此，小學(xué)教管理必須明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從而打造符合自身的教育管理機(jī)制。

二、小學(xué)教育管理要從“以人為本”出發(fā)

當(dāng)今學(xué)校管理的統(tǒng)一方向都是“以人為本”，小學(xué)教育管理要做到以人為出發(fā)點(diǎn)，針對的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該關(guān)注教師和每一位學(xué)校的工作人員，讓學(xué)校的每個(gè)人都產(chǎn)生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責(zé)任感。所謂“以人為本”，核心的理解就是制定一切的規(guī)則和條例都是為了發(fā)展人的素質(zhì)和個(gè)性，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學(xué)教育管理而言，以人為本就是愛人，育人，做人。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要做到“愛人”。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，要負(fù)責(zé)制定小學(xué)教育管理機(jī)制和體系，而這一切，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際來制定，并且在制定的過程中，要合理確切的考慮到學(xué)生和老師的利益，不僅要加強(qiáng)教育管理，同時(shí)要注重教師的想法、需求以及學(xué)生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關(guān)愛學(xué)校的每一個(gè)人，讓學(xué)生和教師體會(huì)到學(xué)校的溫暖。其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領(lǐng)導(dǎo)者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺(tái)，教師就有義務(wù)和責(zé)任把知識(shí)和品德交給學(xué)生，也就是“育人”的思想。小學(xué)教育管理，是學(xué)生享受義務(wù)制教育的開始和基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想和觀念顯得尤其重要，而教師擔(dān)當(dāng)著指路人的重任，因此，小學(xué)教育管理有必要加強(qiáng)對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認(rèn)知和責(zé)任感。最后，小學(xué)教育管理要以學(xué)生為核心，教育為目的。在教育的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生們心理的健全以及品德的培養(yǎng)。小學(xué)教育管理的教學(xué)要實(shí)實(shí)在在的做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方面面的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革指出，要學(xué)知識(shí)，先學(xué)做人。小學(xué)教育管理教學(xué)，要從以人為本的本質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育提升，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上教育管理。

三、小學(xué)教育管理必須打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是學(xué)校的管理者、學(xué)生或教師，都渴望學(xué)校有良好的教育環(huán)境，因?yàn)槊篮玫男@環(huán)境會(huì)不自覺的形成愛學(xué)習(xí)的氛圍，從而感染每一個(gè)人。好的校園文化環(huán)境，能營造一個(gè)充滿書香和學(xué)習(xí)氣息的氛圍，讓學(xué)生和老師們不自覺的相互交流和探討知識(shí)，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。那么，如何打造這樣的小學(xué)教育環(huán)境呢？第一，學(xué)校要蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)。只有學(xué)校本身充滿了學(xué)習(xí)的味道，學(xué)生和教師才會(huì)陶醉其中。因此，學(xué)校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要努力完善周邊的教學(xué)環(huán)境，如植育花草樹木、建設(shè)亭臺(tái)小謝等，給予教師和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二，要推進(jìn)校園內(nèi)的每個(gè)人的聯(lián)系。要做到這點(diǎn)，必須加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)校教育管理進(jìn)行的順利通暢。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)換，教育的步伐也在不斷向前邁進(jìn)，小學(xué)教育管理有待于每一位教育者進(jìn)一步提高和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，要求每一位校園的領(lǐng)導(dǎo)者，要秉持“以學(xué)生為本”的思想，一切從校園實(shí)際出發(fā)，制定靈活有效的管理機(jī)制和措施，并且要不斷加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，以提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平和教學(xué)管理水平。小學(xué)教育管理的中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，因此，管理模式的形成要跟著學(xué)生的步伐靈動(dòng)的調(diào)整和完善，不能一概而論，更不能以偏概全。只有健全的小學(xué)教育管理機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，同時(shí)會(huì)使得學(xué)生和老師遵循學(xué)校賦予的使命，在享受教育管理的過程中提升自己、獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：哈斯巴特爾 單位：甘肅省肅北蒙古族自治縣教育局教研室