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［摘要］將大數(shù)據(jù)積極引進和滲透到教育領(lǐng)域中，極大程度上推動了教育管理與決策的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)了教育教學(xué)過去從經(jīng)驗決策轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，更好地促使著教育管理與決策的智慧化建設(shè)和發(fā)展。因此，將大數(shù)據(jù)的挖掘和分析技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于高校教育管理與決策，可全面提高教育大數(shù)據(jù)推測辨析能力，切實優(yōu)化教育管理決策，從而增強管理效果，使其從增量拓展變?yōu)樘豳|(zhì)革新，從根本上加強決策的深度和廣度。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù);教育管理與決策;影響;應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，勢必會改變?nèi)藗兊墓ぷ魃罘绞?、市場金融與政治文化環(huán)境，推動整個社會的進步。在這一過程中，在思考模糊、認(rèn)知理解、行為方式等方面，大數(shù)據(jù)會為人們帶來不同程度的影響，而在對教育領(lǐng)域也是如此?？萍嫉娜招略庐?，不僅豐富了教育手段與技術(shù)，還形成了強勁的教育發(fā)展動力與思維模式，促使教育模式、教學(xué)內(nèi)容和方法的進一步優(yōu)化。特別是在當(dāng)前教育數(shù)據(jù)急速增長的形勢下，科學(xué)運用大數(shù)據(jù)，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化教育管理決策、加快教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵舉措。

一、大數(shù)據(jù)涵義概述

大數(shù)據(jù)是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，以大量數(shù)據(jù)為核心，重點研究不同科學(xué)領(lǐng)域之間存在的共性數(shù)據(jù)信息方面的問題，探索和把控數(shù)據(jù)內(nèi)在關(guān)系與基本規(guī)律，以便為科學(xué)領(lǐng)域提供切實可行的技術(shù)難題解決思路和方法。同時，大數(shù)據(jù)也是技術(shù)系統(tǒng)的一種，是集大數(shù)據(jù)的搜集、預(yù)處理、保存管理、分析挖掘、呈現(xiàn)與使用于一體的科學(xué)技術(shù)壁壘。技術(shù)是彰顯大數(shù)據(jù)優(yōu)勢與價值的重要方式和發(fā)展基礎(chǔ)，是大數(shù)據(jù)從搜集、處理、保存到獲得結(jié)果的保障條件。此外，大數(shù)據(jù)還是有效工具，可實現(xiàn)從復(fù)雜現(xiàn)象看本質(zhì)，具有極大的發(fā)展?jié)摿蛣幽堋?/p>

二、大數(shù)據(jù)對高校教育管理與決策帶來的影響

(一)環(huán)境方面

一般情況下，高校教育管理進行決策時，都需要大量數(shù)據(jù)的支撐，這是任何決策的前提基礎(chǔ)，因此，在大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展和不斷變化的進程中，高校教育管理與決策也出現(xiàn)了不同程度的轉(zhuǎn)變。按照詳細(xì)數(shù)據(jù)信息來源進行分類，教育大數(shù)據(jù)主要包含了高校內(nèi)部教育體系以及有關(guān)教育教學(xué)方面的數(shù)據(jù)信息，是組成教育數(shù)據(jù)的重要部分，同時也涵蓋了源于互聯(lián)網(wǎng)和不同社交平臺上的數(shù)據(jù)信息。相對于以往教育數(shù)據(jù)來說，復(fù)雜性、碎片化是大數(shù)據(jù)時代背景下高校教育管理與決策的鮮明特征，并且這些數(shù)據(jù)信息都有著極高的精確度，有助于實現(xiàn)教育管理決策的多元化。

(二)舉措方面

大數(shù)據(jù)能有效解決教育管理與決策中出現(xiàn)的各種多樣性問題，以各大高校招生工作為例，在實際招生過程中，將會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息，根據(jù)對招收學(xué)生戶籍所在地、重點招生城市等方做出科學(xué)全面的決策，以此來保障高校招生工作的順利開展。從過去教育管理與決策實踐上看，能夠明顯發(fā)現(xiàn)教育管理與決策通常更加重視系統(tǒng)性的研究問題，尋找問題出現(xiàn)的根本原因，繼而提出具體的解決方案。而運用大數(shù)據(jù)，則可極大程度的協(xié)助廣大教育管理與決策人員制定周密可行的防范機制，從源頭上徹底消除教育問題隱患。

(三)廣度方面

大數(shù)據(jù)對高校教育管理與決策的重要影響，在某種程度上增長了參與教育管理與決策的人員數(shù)量，充分拓展了教育管理與決策的廣度，使其更加全面。在過去教育管理與決策過程中，基礎(chǔ)性信息極其有限，教育管理與決策人員憑借以往工作經(jīng)驗或依據(jù)院校歷史數(shù)據(jù)來做出教育決策。這樣的決策缺少實用性，嚴(yán)重違背了高校實際辦學(xué)目標(biāo)，不利于高校的發(fā)展和建設(shè)。大數(shù)據(jù)時代，各類公開透明的數(shù)據(jù)信息發(fā)揮自身特殊優(yōu)勢，無論是教育行政人員還是一線教師，都自覺主動地加入到教育管理與決策實踐中。大數(shù)據(jù)日益多元化的發(fā)展態(tài)勢，能更好地協(xié)助廣大教育人員和相關(guān)社會組織等參加教育管理與決策，確保教育管理最終做出的決策與現(xiàn)實情況相符，切實加快高等教育事業(yè)的前進和發(fā)展。(四)團隊方面大數(shù)據(jù)背景下，每個階層的受教者都擁有充分表達(dá)自身真實看法和意見的權(quán)利，教育管理與決策也出現(xiàn)了顯著的權(quán)限變化，因而教育行政管理團隊也出現(xiàn)了不同程度的變化。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，擴大了教育行政管理團隊的整體規(guī)模及發(fā)展空間，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)能將原本各自獨立的行政管理團隊串聯(lián)在一起，建立合作共享的互動關(guān)系，為教育行政管理團隊的成功轉(zhuǎn)型提供有力保障條件。

三、大數(shù)據(jù)在高校教育管理與決策中的實踐應(yīng)用

(一)數(shù)據(jù)搜集

一切事物都要建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，怎樣盡可能多地獲取有價值的數(shù)據(jù)和信息，是高校教育管理與決策水平提高的關(guān)鍵所在，現(xiàn)階段，雖然教育管理在大數(shù)據(jù)的支持下取得了顯著成效，但并未使大數(shù)據(jù)優(yōu)勢作用發(fā)揮到最大化，還需廣大教師和教育管理人員提高自身的大數(shù)據(jù)意識，強化大數(shù)據(jù)在高校教育管理與決策中的積極作用。教育管理信息的全方位、動態(tài)化、持續(xù)性的自然搜集是建設(shè)教育管理數(shù)據(jù)的前提條件與初始導(dǎo)向性工作。不同業(yè)務(wù)間的巨大差異加劇了多樣性的數(shù)據(jù)源頭及搜集復(fù)雜程度，相比以往教育管理信息的搜集方式，依托大數(shù)據(jù)的教育管理信息獲取和搜集渠道更加豐富，常用的主要集中在物聯(lián)感知、視頻錄制、系統(tǒng)搜集和圖像辨別這幾方面的技術(shù)，極大地提高了相關(guān)資料的智能化、自動化、數(shù)字化水平，增強了碎片化信息的分析處理能力與教育管理信息的搜集能力。近些年來涌現(xiàn)了眼動追蹤、虛擬現(xiàn)實以及人機對話等新興技術(shù)，未來將會有更多信息搜集技術(shù)被運用到教育管理與決策中，不斷促使著大數(shù)據(jù)搜集的便捷性、及時性以及連續(xù)性發(fā)展。

(二)數(shù)據(jù)系統(tǒng)

高校應(yīng)重視教育決策方面的數(shù)據(jù)信息，對其加強整合，努力建設(shè)教育教學(xué)數(shù)據(jù)系統(tǒng)。在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生信息以及教育資源等復(fù)雜多樣，教育數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，在以往教育管理過程中積累了海量數(shù)據(jù)，可卻并未對這些數(shù)據(jù)展開分析和有效利用，高校有關(guān)部門的工作人員平時在數(shù)據(jù)信息錄入和維修養(yǎng)護中僅僅是簡單的對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與順序調(diào)整，導(dǎo)致他們最終得到的都是一些表面、普通、價值低的結(jié)果。建設(shè)一個完整的大數(shù)據(jù)探究平臺，從不同教育應(yīng)用系統(tǒng)中隨機選出某些數(shù)據(jù)信息實施管理、分類、整合、研究和實踐運用，以便從中發(fā)現(xiàn)隱藏的危機隱患與重要規(guī)律，將其可視化呈現(xiàn)出來，為高校教育管理部門的科學(xué)決策提供有力支持，切實滿足師生的多元化需求，提高高校服務(wù)質(zhì)量，推進服務(wù)的信息化建設(shè)。高?？山Y(jié)合院校整體實力和鮮明特色來創(chuàng)建校園官方網(wǎng)站，借此來促進師生間的交流，深入分析和探索教育信息。同時，高校也可與某些院?；蛏鐣逃龣C構(gòu)合作建設(shè)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，充分實現(xiàn)教育管理數(shù)據(jù)信息的全方位搜集與保存。

(三)數(shù)據(jù)挖掘

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)下的自動化分析主要含有數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化處理等相關(guān)的分析系統(tǒng)、運算方法及統(tǒng)計模型，為不同業(yè)務(wù)提供智能化的數(shù)據(jù)挖掘和分析服務(wù)。在教育領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)挖掘，具體指的是對廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程及行為展開分析并加以量化、創(chuàng)建模型，通過統(tǒng)計學(xué)、計算機學(xué)習(xí)以及信息挖掘等新興方法來更加全面深入的分析教育和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)。其中大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析的基本內(nèi)涵是借助現(xiàn)有的模型進一步了解、掌握學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣，客觀反映了教育管理人員、學(xué)生、教師等教育場域內(nèi)的信息監(jiān)測、搜集、研究、處理與整合。大數(shù)據(jù)最明顯的技術(shù)優(yōu)勢就是能夠結(jié)合已知，合理推測判斷未知。結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息，來綜合評估和推測未來將發(fā)生的變化，以便心里有個大致判斷。根據(jù)所挖掘的各項數(shù)據(jù)的顯著特征與彼此間的密切關(guān)系，來構(gòu)建針對性的數(shù)據(jù)模型，利用模型引進其他新數(shù)據(jù)，基于此，對未來有可能產(chǎn)生數(shù)據(jù)的進行預(yù)測。在預(yù)測模式的支撐下，高校教育管理與決策可減少許多失誤，全方位的把控與分析廣大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與院校輿情，對某些潛在的教育管理危機進行預(yù)估和預(yù)防，以便科學(xué)指導(dǎo)教育管理與決策方案的優(yōu)化，提高管理和決策水平。

(四)評價制度

在制定高校教育質(zhì)量評估體系中，合理運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，按照它的信息管理模式，全面搜集和保存相關(guān)的考評數(shù)據(jù)，以此構(gòu)成有效建議，催生全新的教育管理與決策觀念。從整體上看，高校教育是一個綜合性的復(fù)雜系統(tǒng)，判斷教育管理與決策是否客觀正確，是高校教育管理人員長期重視的問題，而大數(shù)據(jù)時代的到來，則為他們解決這一課題提供了有利的環(huán)境。隨著教育教學(xué)信息化建設(shè)的不斷加快，借助大數(shù)據(jù)信息技術(shù)全方位考評高校教育質(zhì)量，可極大程度的拓展信息覆蓋范圍，豐富信息形式，使其評估內(nèi)容更加完善，通過建設(shè)高校教育教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，來明確管理與決策的評價指標(biāo)，以先進開放的多元化評價方式來保障評價過程的合理性。與此同時，運用大數(shù)據(jù)還能提高大量信息的處理效率，使數(shù)據(jù)信息的分析與處理不再復(fù)雜，為依托大數(shù)據(jù)下的高校教育管理與決策提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，大數(shù)據(jù)支持下的教育管理與決策的歸納和總結(jié)，更具說服力，更易贏得廣大師生的信任，真正做到科學(xué)公正、精準(zhǔn)合理的評價管理與決策，從而提高其他有關(guān)部門教育管理與決策的針對性和有效性。

四、結(jié)語

作為一種新興的管理方法和先進工具，大數(shù)據(jù)在高校教育管理與決策中充分彰顯了自身前科學(xué)性、前沿性、靈活性的獨特優(yōu)勢。充分運用大數(shù)據(jù)深度挖掘與研究分析等技術(shù)，全面搜集和剖析高校教育教學(xué)信息，突出教育管理決策所追求的先進性、協(xié)同性、開放性價值，不斷推動教育管理決策的民主化、規(guī)范化、智慧化、精準(zhǔn)化發(fā)展。

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作者:李秀 單位:沈陽大學(xué)