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[摘要]創(chuàng)業(yè)精神是旅游管理專業(yè)人才進行創(chuàng)業(yè)實踐必備的素質。如何培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)精神，是旅游管理專業(yè)院校迫切需要解決的課題。本文從大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析旅游院校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在的問題，探析旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑，對培養(yǎng)預備創(chuàng)業(yè)精神的旅游人才，有效促進提升大學生自主創(chuàng)業(yè)有積極的借鑒意義。

[關鍵詞]旅游管理；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)路徑

目前,我國正處于由要素投入驅動轉向創(chuàng)新驅動的“新常態(tài)”時期，大學生創(chuàng)業(yè)將為中國經濟發(fā)展提供持續(xù)動力。旅游院校進行創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于提升旅游管理專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，并且對社會經濟發(fā)展產生巨大的推動作用。在旅游院校創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神作為最為核心的內容，培養(yǎng)效果并不理想。因此，分析創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀和探討創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)路徑，對提升旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

自 2002 年國家教育部正式啟動創(chuàng)業(yè)教育起，各院校創(chuàng)業(yè)教育課程設置日益完善，在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的 15年間，我國高校旅游管理專業(yè)數(shù)量也在不斷增長。但是，高校旅游專業(yè)的數(shù)量繁榮并不意味著旅游科學和教育的健康發(fā)展。旅游管理專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)教育需求較高，但各旅游院校的創(chuàng)業(yè)教育仍存在許多問題。主要體現(xiàn)在三個方面：

（一）對學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)力度不夠

目前，許多旅游院校雖然開設了創(chuàng)業(yè)教育相關課程，但并未將培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神列入到培養(yǎng)目標中，未對學生進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育。部分旅游院校師資建設差，“雙師型”師資匱乏，部分教師缺乏行業(yè)工作經驗，兼具工作經驗和理論基礎的教師較少。許多教師只是簡單地教授教材，傳授基本理論知識，學生雖然上過創(chuàng)業(yè)課程，但對旅游企業(yè)認識程度低，實踐能力差，沒有創(chuàng)業(yè)動力。

（二）課程設置不合理，忽視學生主觀能動性

學生創(chuàng)立旅游企業(yè)需要掌握學習行業(yè)動態(tài)知識，積極主動創(chuàng)業(yè)。但我國部分旅游院校在專業(yè)課程設置上忽視動態(tài)知識教育，對于學生的創(chuàng)業(yè)精神教育類似于旅游職業(yè)化教育，忽視學生個性差異和主觀能動性。在實際教育教學中，課程內容重疊設置、流于形式，學校過于重視宏觀研究和微觀探索。

（三）創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚，學生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭支持

麥可思研究院的《2016 年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2015 屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母、親友投資或借貸和個人積蓄（本科為 78%，高職高專為75%）。由此可見，家庭資金支持對大學生創(chuàng)業(yè)十分重要。但許多家長觀念陳舊，更支持穩(wěn)定、風險較低的職業(yè)，對子女自主創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度。這就造成學生創(chuàng)業(yè)資金不到位、創(chuàng)業(yè)活動難以實施，許多創(chuàng)業(yè)活動在創(chuàng)業(yè)之初“夭折”。 

二、旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)路徑探析

（一）建立旅游人才創(chuàng)業(yè)內省體系

創(chuàng)業(yè)精神源于學生的自我認識和自我反省。因此，旅游管理專業(yè)大學生要形成創(chuàng)業(yè)精神，就要建立創(chuàng)業(yè)內省體系。高?？梢栽谌齻€方面幫助學生形成創(chuàng)業(yè)內?。菏紫?，高校應培養(yǎng)學生的團隊精神。旅游企業(yè)的健康發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)者具有全局意識、團結協(xié)作等團隊精神。高校應開展多項集體活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊精神，教育學生在創(chuàng)業(yè)過程中，在個人利益與集體利益相悖的情況下，犧牲“小我”，成就“大我”。其次，高校應對學生進行行業(yè)道德規(guī)范教育。創(chuàng)辦旅游企業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者遵守旅游法律法規(guī)，遵循旅游行業(yè)道德規(guī)范。旅游院校應幫助學生正確認識企業(yè)與其他組織的關系：在對待旅游景區(qū)開發(fā)時，創(chuàng)業(yè)者應堅持可持續(xù)發(fā)展，尊重自然，保護文物；在對待旅游服務對象時，應關心尊重游客，保障游客利益，不欺騙、敲詐游客；在對待企業(yè)員工上，應關注員工需要，幫助員工發(fā)展，保障員工利益；在對待其他旅游企業(yè)時，應堅持操守，公平競爭。最后，高校應培養(yǎng)學生樂觀主義精神。旅游產品銷售具有淡旺季的特點，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會面對許多困難和挫折。高校應培養(yǎng)學生處理問題、迎接挑戰(zhàn)的能力，提升學生的抗挫折能力，教育學生在面對困難和挑戰(zhàn)時積極面對、冷靜處理，從而憑借良好的心理素質發(fā)展企業(yè)。

（二）深化課程改革，建立旅游管理專業(yè)實踐教學平臺

大學生的創(chuàng)業(yè)精神可以在實踐中得到潛移默化的熏陶，高校應積極搭建旅游管理專業(yè)實踐教學平臺，提高學生實踐能力，豐富學生實踐經驗。實踐教學平臺的目標定位、設計理念、培養(yǎng)方式應遵循以下幾點：1. 目標定位———培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的應用型旅游人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，是大學培養(yǎng)什么樣的人的具體要求，也是大學人才觀的集中反映。高校要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，首先應調整人才培養(yǎng)目標。旅游院校應致力于具有創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才培養(yǎng)，樹立“高質量、創(chuàng)業(yè)型”的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)“博聞求實、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)秀人才。2.設計理念———適應時展，滿足學生創(chuàng)業(yè)需求旅游院校在設計旅游管理專業(yè)實踐教學平臺時，應把握行業(yè)動態(tài)，掌握創(chuàng)業(yè)相關數(shù)據，了解前沿技術，如VR 體驗技術與景區(qū)智慧旅游等；堅持學科優(yōu)勢，加強旅游管理專業(yè)與其他相關學科，如經濟管理、專業(yè)英語、信息技術之間的聯(lián)系；聘請具有創(chuàng)業(yè)思維的“雙師型”教師，如經濟管理專家、旅行社老總、資深導游等。3.培養(yǎng)方式———理論教學與實踐教學并重旅游管理專業(yè)實踐教學平臺在對學生培養(yǎng)上應堅持理論與實踐并重。在理論教學上，旅游院校要保障學生基礎專業(yè)知識、信息化技術、語言技能等知識的學習。當今，旅游人才既需要具備旅游專業(yè)知識，又要了解高新技術。在實踐教學上，旅游院校應幫助學生熟悉旅游業(yè)務流程；將旅游景區(qū)全景展示系統(tǒng)引入課堂，教授學生創(chuàng)意旅游產品開發(fā)和智慧旅游建設；掌握軟件應用，如 APP 旅游應用軟件設計、數(shù)字景區(qū)建設等，提升學生企業(yè)管理、市場投資分析、組織策劃的能力。

（三）校企結合，實行產學研一體化教學模式

旅游學科集實踐性、應用性于一體，校企結合是一項重要的教育策略。首先，以研促產。建立旅游研究實驗室和旅游研究平臺，申請科研項目，保障研究經費，有針對性地解決企事業(yè)單位旅游研究相關問題，為旅游業(yè)發(fā)展提供技術支撐，促進旅游發(fā)展。其次，以產助學。國際獎學金和獎教金的設立為全球旅游產業(yè)領袖的培養(yǎng)提供了物質獎勵和精神鼓勵。旅游院校應合理設立創(chuàng)業(yè)獎學金，支持青年創(chuàng)業(yè)，給予學生創(chuàng)業(yè)資金支持。最后，以研促學。學生應在教師幫助下進行科研項目調查和資料搜索，旅游院校應致力于提升學生研究性學習和動手實踐的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)精神。

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作者:劉佳琦 張晶敏 單位:遼寧師范大學歷史文化旅游學院