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一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國1000多所高校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場高技能人才短缺、低端技能人才過剩局面?；谀壳拔覈咝Ｓ蓪W(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場培養(yǎng)亟需并有一技之長的計算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無縫對接。

二、職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。

1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要創(chuàng)造條件與國內(nèi)外企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，開創(chuàng)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實訓(xùn)機(jī)會。（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實習(xí)1年之后就業(yè)。（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計算機(jī)項目工程師來校免費(fèi)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實際應(yīng)用項目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。

2.“項目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在教學(xué)中，聘請校內(nèi)外有實際項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師為學(xué)生開展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校將計算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開始對學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)科競賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競賽、思科認(rèn)證等各類計算機(jī)學(xué)科競賽和技能認(rèn)證考試，通過這些學(xué)習(xí)活動鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

組織教師設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實驗項目等建設(shè)計算機(jī)課程教學(xué)資源庫，開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

6.加大計算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無處不在，計算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才。我校在過去計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過以上模式的教學(xué)與實踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平

計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊伍學(xué)校要加大教師隊伍建設(shè)資金投入，通過高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計算機(jī)專業(yè)課教師。

（三）完善構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程

監(jiān)控和考核體系建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊和學(xué)生意見反饋平臺，實施對教學(xué)過程全程監(jiān)控，同時建立期末考試和過程考核相結(jié)合多元考核方法。

（四）重視對學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀

思想教育學(xué)生入學(xué)后，全程開展學(xué)生思想教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生早日制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。同時，學(xué)校要開拓就業(yè)市場，采取激勵式政策，發(fā)動全校教師參與學(xué)生就業(yè)中來，利用學(xué)緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生就業(yè)。讓學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)的重點與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，這是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。同時，積極與其他院校展開學(xué)術(shù)交流，借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗。牢牢抓住高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，加快完成計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙證書”師資隊伍建設(shè)，重視對學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育，以學(xué)生為本，開拓就業(yè)市場、疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生高薪就業(yè)。

作者：孫文清單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心