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摘要：由于藝術設計人才具有的綜合性、多元化特點和大學教育存在的個性化、多樣化原因，決定了建筑與環(huán)藝專業(yè)教育對建筑與環(huán)藝設計人才培養(yǎng)的復雜性和多樣性。本文在分析建筑與環(huán)藝設計人才特點的基礎上，結(jié)合創(chuàng)新教育的新觀念，闡述了創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設計人才應具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并進一步對創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設計人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)進行了探討。

文化、藝術與工程技術的結(jié)合是二十一世紀建筑與環(huán)藝設計專業(yè)發(fā)展的必然要求。從建筑與環(huán)藝設計涉及的專業(yè)范疇來看，它是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學研究基礎之上的新興邊緣學科。作為一個新興專業(yè)，面對當今社會的激烈競爭和科學技術的高速發(fā)展，著眼于建筑與環(huán)藝設計人才的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，怎樣適應社會對高素質(zhì)建筑與環(huán)藝設計人才培養(yǎng)的需要，將是高等學校建筑與環(huán)藝專業(yè)教育必須面對與思考的重要課題之一。

1建筑與環(huán)藝設計人才的特點

對于高等院校進行建筑與環(huán)藝設計人才的培養(yǎng)，首先應該了解建筑與環(huán)藝設計人才應具有的特點，并能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢，對其所培養(yǎng)的人才進行恰當?shù)亩ㄎ唬偟膩砜唇ㄖc環(huán)藝設計人才具有以下特征：

1.1創(chuàng)造性

藝術設計是一種創(chuàng)造性勞動，它是以“人”為中心創(chuàng)造出特定的“物”來滿足人的消費需求，改變?nèi)说纳罘绞?。人作為知識的載體和創(chuàng)造者，質(zhì)量的高低直接決定著知識的效益。藝術設計人才作為設計知識的載體和創(chuàng)造者，價值的實現(xiàn)表現(xiàn)為設計知識效益的最佳發(fā)揮。因而對于藝術設計人才而言，創(chuàng)造能力是首要的職業(yè)生存能力，也是決定設計人才最后成功與否的必備能力。

1.2綜合性

建筑與環(huán)藝設計專業(yè)知識包容性大、涵蓋面廣，所涉及的學科包括設計學、美術學、環(huán)境學、技術學、社會學和材料學等學科。作為一個合格的建筑與環(huán)藝設計師首先應具備較高的審美鑒賞能力，懂得各種藝術表現(xiàn)技法，熟知建筑結(jié)構(gòu)、材料構(gòu)造、建筑環(huán)境物理與設備、組織管理等基本知識。當然，建筑與環(huán)藝設計人才知識的綜合性特征決不意味著是一堆現(xiàn)有技術知識和文化、藝術知識的隨意組合，它應該是一個有序的整體，并具有一定的前瞻性和先進性。

2建筑與環(huán)藝設計創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵與素質(zhì)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新是一個經(jīng)濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術、教育等與經(jīng)濟融匯起來，表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)之間交互作用的網(wǎng)絡，這種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了教育與人、社會、市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果價值的人才。在全球科學技術飛速發(fā)展，諸多學科領域孕育著重大創(chuàng)新的今天，我們認為創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設計人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1博、專結(jié)合的新知識

知識結(jié)構(gòu)是人的視野、觀念意識、能力的基礎，新視野、新觀念意識、新能力是建立在新的知識結(jié)構(gòu)上的。學科的綜合性特征，注定了建筑與環(huán)藝設計是一門和社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的學科。因而對于建筑與環(huán)藝設計人才的培養(yǎng)，建立一個合理、開放的以專業(yè)知識為基礎，融合多學科的有發(fā)展力的知識框架就顯得尤為重要。

2.2以創(chuàng)造性為特征的綜合能力

創(chuàng)造性是藝術設計可貴的一大特征。但是人的本質(zhì)屬性在于它的社會性，藝術設計創(chuàng)新成果只有在社會接觸中，通過社會來實現(xiàn)自身的價值。今天的社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的價值觀及生活方式正在發(fā)生巨大的變化。藝術設計人才僅具有創(chuàng)造性是遠遠不夠的，還應有競爭能力、人際關系的協(xié)調(diào)能力和設計制作過程中的管理等能力。因此，競爭能力、人際關系的協(xié)調(diào)能力和管理能力是創(chuàng)造能力之外決定藝術設計人才最后成功與否的必備能力。

3創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設計人才素質(zhì)及能力培養(yǎng)的思考

基于建筑與環(huán)藝設計人才的特點和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中所確立的各種目標，結(jié)合當前高科技迅速發(fā)展的設計時代出現(xiàn)的種種變化——新材料、新結(jié)構(gòu)及新工藝的不斷涌現(xiàn)與數(shù)字化設計的普及，無疑都給我們的建筑與環(huán)藝設計教育帶來強烈的沖擊，尤其是創(chuàng)新教育觀念的提出，迫切需要我們的藝術設計教育在觀念、培養(yǎng)模式等方面做出重大調(diào)整和改革。

3.1明確創(chuàng)造型人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標定位很重要，涉及到學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應市場需求的問題。由于藝術設計學科的綜合性、多元化特征和大學教育的多樣化、個性化，這些都決定了建筑與環(huán)藝設計人才培養(yǎng)的復雜性和多樣性。因此，在培養(yǎng)目標的設計上要根據(jù)自身的優(yōu)勢、條件確定各自的重點，辦出特色，要嚴格把握創(chuàng)新型人才素質(zhì)的目標要求。

3.2改革教育模式

教育模式在很大程度上決定了受教育者的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關系到培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)。建筑與環(huán)藝設計作為一門綜合學科，涵蓋的知識面之寬，研究對象之繁雜，不是一個系、一個專業(yè)的力量可以解決的。學科的特性決定了建筑與環(huán)藝設計教育要向開放化教育模式轉(zhuǎn)變。為此，根據(jù)高等教育教學改革的基本思想及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，建立以創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，全面開放的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)新形勢下對建筑與環(huán)藝設計專業(yè)人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。歸納起來我們認為有如下幾點：

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。即由過去的比較封閉的辦學模式向開放型辦學模式轉(zhuǎn)變，與社會接軌，與市場需求接軌；由傳統(tǒng)的教學方式為中心向以教學、科研及社會服務為中心的方式轉(zhuǎn)變，強調(diào)社會服務的價值取向和宗旨，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路。另外，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，要注重以人為本，強調(diào)師生民主、平等的主體關系，強調(diào)教學是主體間的交往（交流、交互）、對話的關系，淡化教師的權威地位，采用民主參與的管理方法，真正為學生創(chuàng)造一個開放、寬松、允許不同學術思想存在、有利于學生自我管理、自我發(fā)展與自由選擇的學習環(huán)境。

其次，改革課程體系。建筑與環(huán)境藝術設計教育應從過去單一的學科方向發(fā)展向?qū)W科群方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮多學科的優(yōu)勢；加強相近、相關專業(yè)領域之間的交流、交叉和課程開放；強化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的設計與建設，要在科技、環(huán)境、節(jié)能、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展等方面進行更新與探索；加大課程重組和整合的力度，壓縮課程總學時和必修課學時，增加選修課比重，構(gòu)建通識教育課程、學科教育課程和學科方向課程整合一體的結(jié)構(gòu)模式，增強課外素質(zhì)拓展和創(chuàng)新實踐，在加強基礎知識、基本技能和素質(zhì)培養(yǎng)的同時，尊重學生的個性、天賦和興趣，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設計人才是知識經(jīng)濟時代的迫切需要，加強建筑與環(huán)藝設計人才的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所采取的措施和方法是多方面的。因而按照社會發(fā)展的趨勢和要求，從多方面探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，是一件意義重大和任務艱巨的大事。